Презентация по музыке «Музыкально дидактические игры и их роль при обучении игре на детских музыкальных инструментах »

• 1 слайд

  Методическая разработка
  «Музыкально дидактические игры и их роль  при обучении игре на детских музыкальных инструментах »
  Выполнила:
  Музыкальный руководитель
  I квалификационной категории
  Мухарлямова Г.Г
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Кутлу-Букашский детский сад «Дуслык»
  

• 2 слайд

  Цели: развитие эстетического восприятия и эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения, воспитание любви к музыке, развитие музыкальных способностей, формирование музыкального вкуса и воспитание стремления посильно проявить себя в музыкальной деятельности, т.е. развитие художественно-творческих способностей детей.
  Задачи:
  Повышать интерес к музыке, развивать природную музыкальность детей и первоначальные навыки музицирования, индивидуальность, способность к спонтанному творческому поведению, создавать предпосылки к формированию творческого мышления, усиливать образное мышление, развивать чувство ритма, музыкальный слух и общую моторику ребенка.
  

• 3 слайд

  Музыкальное искусство, непосредственно и сильно воздействующее на человека уже в первые годы его жизни, занимает большое место в его общем культурном развитии. Музыка - постоянный спутник человека во всей его жизни. Она - по выражению Стендаля, - является единственным искусством, проникающим в сердце человеческое так глубоко, что может изображать даже переживания его дум. Многие писатели, композиторы, музыковеды неоднократно подчеркивали, что работу по музыкально-эстетическому воспитанию надо вести систематически, что оно должно входить составной частью в ту деятельность, которую ведут педагоги по воспитанию гармонически развитого человека.
  

• 4 слайд

  Значение музыкально-дидактических игр
  в жизни ребенка
  Труд воспитателя всем своим содержанием устремлен в будущее. Нашим детям предстоит вступить в самостоятельную жизнь на пороге третьего тысячелетия. Им совершенствовать, развивать науку, технику, экономику, культуру. Трудно пред­угадать, кем они станут, но какими они должны быть — забота сегодняшнего дня. Виды самостоятельной деятельности ребенка в детском саду разнообразны. Среди них музыкальная. В свободное от занятий время дети устраивают игры с пением, самостоятельно музици­руют на детских музыкальных инструментах, организуют театра­лизованные представления. Одним из важнейших средств развития самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально-дидактические игры. Они объединяют все виды музы­кальной деятельности: пение, слушание, движение под музыку, игру на инструментах.
  Основное назначение музыкально-дидактических игр — фор­мировать у детей музыкальные способности, в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях. Музыкально-дидакти­ческие игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука. Педагогиче­ская ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.
  

• 5 слайд

  Пение является самым массовым и доступным видом исполнительства.
  Песня - ценное средство нравственно - эстетического воспитания,
  благодаря единству музыкального и литературного текста. Чтобы разучить
  песню, мы сначала слушаем, а выучив, прослушиваем, выразительно ли она
  спета, как звучит.
  

• 6 слайд

  Где, когда и как применять информационные инновационные
  технологии в работе музыкальных руководителей дошкольных учреждений.
  Ответ - новые информационные технологии можно и нужно применять
  в любом виде деятельности дошкольников:
  - на музыкальных занятиях фронтального типа;
  - на музыкальных занятиях индивидуального типа;
  - на праздниках и развлечениях;
  - в повседневной жизни и самостоятельной деятельности.
  Традиционно музыкальное занятие я начинаю с музыкально-
  ритмических движений. Ритм музыки и пластики
  объединяются в движение.
  Всё чаще использую аудиозаписи или видеозаписи (DVD), это
  облегчает мне работу, могу показать
  танцевальное движение или кого-то поправить. Новые движения я могу
  записать на видео, где дети смотрят красивый показ: если движения татарские
  народные - могу показать татарский костюм ; если
  переменный шаг или вальс - то классический костюм. А на
  занятиях дети смотрят и стараются сделать так же. Этим я добиваюсь
  выразительного качественного выполнения движений, слежу за тем, чтобы
  дети точно передавали особенности того или иного произведения. Такой
  приём развивает у воспитанников память, внимание, потому что информация
  передаётся в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание,
  но и делает его осмысленным и долговременным.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Дидактические игры
  
  «Угадай звук»
  
  «Дирижер и оркестр»
  
  «Определи по ритму»
  
  «На чем играю?»
  
  «Определи инструмент»
  
  «Угадай по звучанию»
  
  

• 11 слайд

  Список использованной литературы
  1.Музыкально-дидактические игры., Москва «Просвещение» 2011
  2.Музыка в детском саду. Под ред.Н.А.Ветлугиной.-М.:Просвещение,2010
  3.Ветлугина Н.А.,Кенеман А.В.Теория и методика музыкального воспитания в детском саду.
  4.Музыкальный руководитель,журнал.2009