Презентация по воспитательной работе "Педагогика Селестена Френе"

• 1 слайд

  Педагогическая система Селестена Френе
  «В основе воспитания лежит достоинство личности. Взаимное уважение учителя и ученика является одним из главных условий обновления школы»
  С. Френе
  
  

• 2 слайд

  Учитель начальных классов Селестен Френе
  Селестен Френе родился 15 октября 1896 года в Гаре.
  В 1913–1914 гг. учился в нормальной школе в Ницце.
  Организатор и руководитель экспериментальной начальной
  Школы в Бар-сюр-Лу в 1920–1928 гг., 
  в Сен-Поле – в 1928–1934 гг.,
  в Вансе – в 1934–1966 гг.
  В 1927 году организовал “Кооператив сторонников светской
  школы”, в 1957 году – “Международную федерацию
  сторонников новой школы”. Издатель и главный редактор
  журналов “Воспитатель” и “Детское искусство”.
  Умер 7 октября 1966 года в Вансе.
  
  Школа Френе – школа, общедоступная для детей, но элитная для учителей. Поэтому ее вполне можно назвать современной, но никак не назовешь модной.
                     Н.Месхи
  

• 3 слайд

  Другая Школа Селестена Френе
  Селестен
  Френе
  работал с
  неграмотными
  и пассивными
  детьми, которые
  не умели и не
  знали, как им
  себя выразить.
  Педагогическая установка: максимальное развитие личности ребенка
  

• 4 слайд

  Задачи воспитания
  Нравственное и гражданское воспитание, привитие любви к труду;
  
  Развитие сноровки, остроты глаза, любознательности, тяги к практической деятельности;
  
  Развитие практического мышления;
  
  Обнаружение и культивирование общественно-полезных склонностей;
  
  Воспитание в духе взаимопомощи, взаимоуважения, ответственности и личного достоинства;
  
  Стимулирование любознательности как первой ступени познания;
  
  Стимулирование трудовой активности как обеспечивающей усвоение всех необходимых знаний;
  
  Стимулирование индивидуальной и моральной ответственности;
  
  Развитие школьного самоуправления (школьный кооператив, собрание кооператива).
  

• 5 слайд

  Особенности педагогической системы С. Френе
  «Разрабатывая нашу педагогическую технику, мы никогда не исходили, из каких бы то ни было педагогических теорий. Наши методы базируются исключительно на опыте, который мы получили наощупь, в ходе непосредственной работы с детьми. Ни одно из наших нововведений не имеет корней в какой-либо априорной идеи»
  С. Френе
  

• 6 слайд

  Средство развития – от мысли к статье
  

• 7 слайд

  Дети сами выбирают материал для печати
  

• 8 слайд

  Основополагающее значение труда
  

• 9 слайд

  Педагогические инварианты
  Природа ребёнка такая же, как и природа взрослого.
  Поведение ребёнка в школе зависит от его психического склада и состояния здоровья.
  Никто, и ребёнок, как и взрослый, — не любит, чтобы ему приказывали.
  Человек не любит исполнять какую-либо работу из-под палки, даже если эта работа сама по себе ему не противна; сопротивление порождается именно принуждением.
  Любой человек предпочитает сам выбирать себе работу, даже если этот выбор ему невыгоден.
  Никто не любит совершать действия и подчиняться замыслам, которые ему чужды и непонятны.
  Необходимо добиваться того, чтобы труд стал мотивированным.
  Необходимо покончить со схоластикой (формализмом).
  Любой человек стремится к успеху. Неудача тормозит работу и лишает энтузиазма.
  Естественным занятием для ребёнка является не игра, а труд.
  Знания добываются опытным путём, а не изучением правил и законов.
  Оптимистическая вера в жизнь.
  

• 10 слайд

  Оценка современного педагога
  Оценки успеваемости вообще не
  выставляются. Френе называл систему
  оценок одной из самых отрицательных
  сторон практики традиционной школы. По
  его мнению, оценки не только не служат
  надежным критерием интеллектуальных
  потенций ребенка, но и не отражают
  сколько-нибудь адекватно подлинного
  качества знаний.
                 Б.Вульфсон
  

• 11 слайд

  Планирование учебного процесса по С. Френе
  1) Общие планы на год, которые, хоть и в новой форме, в основном отвечают требованиям учебных программ для четырех классов начальной школы – подготовительного, начального, среднего и старшего.
  
  
  2) Общие планы на месяц для каждого класса.
  Эти планы составляют учителя.
  
  3) Индивидуальные планы на неделю, которые составляются в понедельник утром в соответствии с годовыми и месячными планами.
  

• 12 слайд

  Основные этапы воспитания
  До 2 лет — воспитание в семье.
  От 2 до 4 лет — «Детский заповедник». 
  С 4 до 7 лет — детский сад
  С 7 до 14 лет — начальная школа.
  

• 13 слайд

  Учет индивидуальных потребностей
  Но наша методика эффективна лишь
  тогда, когда условия плана выполняются
  не только учеником, но и учителем. Если, например, кто-то из детей
  закончил всю свою работу в пятницу, а в
  субботу хочет просто почитать или
  поиграть, вы не должны возражать.
  

• 14 слайд

  Воспитание ребенка – воспитание общества
  Цель воспитания:
  максимальное развитие личности ребенка в разумно организованном обществе, которое будет служить ему и которому он сам будет служить. Тогда ребенок осуществит свое предназначение, приобретет достоинство и стойкость, а став взрослым, будет эффективно трудиться без лжи и корысти над созданием гармоничного и упорядоченного общества.
  

• 15 слайд

  Выводы
  Педагогика Френе несет в себе позитивную новизну, его педагогическая техника учитывает потребность ребенка в действии и требует от педагога многоуровневой ювелирной работы.
  Многолетний опыт Френе говорит о возможности изменения системы образования в сторону увеличения доли осмысленной самостоятельности учащихся, их деятельной помощи в планировании образовательного процесса.
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!