Презентация "Технология анализа современного урока как механизм реализации ФГОС"

• 1 слайд

  Технология анализа современного урока как механизм реализации ФГОС
  Тюмень - 2020
  

• 2 слайд

  Определение перспектив развития педагога
  Путь адаптации
  Путь саморазвития
  Путь стагнации
  “Менять педагогические ориентиры- это самое трудное и самое необходимое, что приходится делать сегодня”
  В.А. Караковский 
  

• 3 слайд

  Потребность в повышении квалификации, развитии профессионализма и мастерства возникает тогда, когда ставятся новые цели, выдвигаются новые требования, меняется характер деятельности, когда педагоги знакомятся с новыми достижениями педагогической науки и передовой практики, открывают для себя новые возможности в совершенствовании своей профессиональной компетентности, достижения более высоких результатов деятельности (Н.В.Немова)
  

• 4 слайд

  Условия реализации ООП ООО должны обеспечивать для участников
  образовательного процесса возможность:
  достижения планируемых результатов освоения ООП ООО всеми обучающимися, в том числе обучающихся с ОВЗ;
  овладение обучающимися основными компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования ориентации в мире профессий;
  формирование социальных ценностей обучающихся;
  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
  обновление содержания ООП ООО,
  методик и технологий её реализации.
  
  
  

• 5 слайд

  Обобщенная трудовая функция педагога
  «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательной организации»
  
  Трудовые действия педагога
  «Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению»
  
  

• 6 слайд

  Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
  В.А.Сухомлинский
  Современный – соответствующий уровню
  развития общества, науки, техники и культуры
  на данный момент времени.
  Современный урок – это урок, отражающий
  сущность и назначение современного образования, тенденции его развития в России
  и мире.
  

• 7 слайд

  Федеральный закон
  «Об образовании в РФ»
  «КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ – это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС, федеральным государственным требованиям и потребностям физического и юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы»
  
  

• 8 слайд

  Тенденции развития современного образования
  

• 9 слайд

  Учитель был и остается ключевой фигурой модернизации образования
  
  Учитель – лектор Учитель - наставник
  «Учить надо не мыслям, а мыслить»
  И.Кант
  

• 10 слайд

  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  ТРЕБОВАНИЕ ПЕРВОЕ: направленность на воспитание и развитие взрослеющей личности средствами учебного предмета
  ОБРАЗ-О-ВАНИЕ
  ВАЯНИЕ
  ОБРАЗА
  СВОЕГО «Я»
  
  «Подлинное образование изменяет и наш ум, и наши нравы»
  М. Монтень
  
  

• 11 слайд

  Образование – целостный процесс воспитания и обучения личности, обеспечивающий её развитие
  развитие
  социальное
  личностное
  познавательное
  коммуникативное
  воспитание
  отношение
  общение
  поведение
  обучение
  знания
  умения
  навыки
  Н.Г.Чернышевский указывал на три качества
  образованного человека: это обширные знания,
  привычка мыслить и благородство чувств.
  

• 12 слайд

  Формирование культуры личности
  Духовно - нравственная
  Интеллек
  туальная
  Коммуни
  кативная
  Языковая
  Физическая
  Информа
  ционная
  Экологическая
  Эстетичес
  кая
  Социальная
  Технологическая
  Познавательная
  Музыкальная
  Исследовательская
  Правовая
  

• 13 слайд

  ТРЕБОВАНИЕ ВТОРОЕ: изменение позиции ученика, отношение к нему как к субъекту (стимулирование активности, инициативности, ответственности, самостоятельности)
  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  

• 14 слайд

  Технология анализа современного урока
  
  

• 15 слайд

  ТРЕБОВАНИЕ ТРЕТЬЕ: продумывание, формулирование и реализация ценностных оснований содержания учебного материала.
  
  Фундаментальное ядро содержания общего образования: «В блок личностных универсальных учебных действий входят: жизненное, личностное и профессиональное самоопределение; действия смыслообразования, …, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом – продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» и уметь находить ответ на него»
  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  ТРЕБОВАНИЕ ЧЕТВЕРТОЕ: учитель и учащиеся в своем взаимодействии должны представлять интеллектуальное сообщество – сообщество, порождающее знания
  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  

• 18 слайд

  ТРЕБОВАНИЕ ПЯТОЕ: обязательное включение в содержание урока упражнений творческого характера по использованию полученных на уроке знаний не по образцу, а в незнакомой новой ситуации
  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  

• 19 слайд

  ТРЕБОВАНИЕ ШЕСТОЕ: обязательное включение в содержание урока методологических знаний
  (о способах получения знаний)
  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  

• 20 слайд

  ТРЕБОВАНИЕ СЕДЬМОЕ: достижение запланированных результатов с помощью применения современных образовательных технологий деятельностного типа
  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  

• 21 слайд

  ТРЕБОВАНИЕ ВОСЬМОЕ: осуществление дифференцированного подхода к учащимся на основе диагностики их реальных учебных возможностей с акцентом на применение разнообразных мер дифференцированной помощи школьникам с разным уровнем подготовки и обучаемости в течение всего урока
  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  

• 22 слайд

  ТРЕБОВАНИЕ ДЕВЯТОЕ: создание реальных условий для проявления каждым учащимся самостоятельности и активности на каждом этапе урока.
  Фундаментальное ядро содержания ОО: Овладение учащимися УУД происходит в контексте разных учебных предметов и ведет к формированию к способности самостоятельно успешно осваивать новые знания, умения и компетенции, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умения учиться (стр.66)
  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  

• 23 слайд

  ТРЕБОВАНИЕ ДЕСЯТОЕ: организация учебного сотрудничества между участниками учебного занятия на каждом этапе урока
  Технология анализа современного урока
  
  Новые обязательные требования стандарта к современному уроку
  

• 24 слайд

  Поэлементный подход к анализу урока
  Суть его заключается в том, что урок расчленяется на положительные и отрицательные части, чаще всего, с субъективной точки зрения проверяющего.
  Такой «разбор урока» выливается в простую фиксацию положительного и отрицательного увиденного на уроке.
  Системный подход к анализу урока
  Анализ и оценка урока с высоты достижений современной науки, культуры и передового педагогического опыта. Каждый урок – это сложная система, клеточка целостного педагогического процесса, поэтому и параметрами оценки его качества выступают компоненты педагогического процесса: целевой, содержательный, организационно – деятельностный и результативный. Каждый параметр имеет свои критерии, содержательное наполнение его воплощения и соответствующий числовой показатель.
  

• 25 слайд

  Карта анализа учебного занятия на соответствие требованиям ФГОС
  (методические материалы СИПКРО)
  
  Целевой компонент урока
  Содержательный компонент урока
  Организационно – деятельностный компонент урока
  Результативный компонент урока
  
  

• 26 слайд

  Шкала анализа современного урока
  
  Эксперту предстоит соотнести результаты своего наблюдения со структурным компонентом урока, критериальной характеристикой и обвести под ним цифру. Найти общую сумму (за нетрадиционную форму урока + 1 балл) и соотнести с уровневой шкалой:
  
  от 88 до 100 баллов – высокий уровень соответствия урока требованиям ФГОС;
  от 54 до 87 баллов – средний уровень соответствия урока требованиям ФГОС;
  от 20 до 53 баллов – низкий уровень соответствия урока требованиям ФГОС;
  ниже 20 баллов – нулевой уровень соответствия урока требованиям ФГОС.
   
  

• 27 слайд

  Карта анализа учебного занятия на соответствие требованиям ФГОС
  Критерии
  

• 28 слайд

  Данные методические материалы являются ориентировочной основой деятельности педагогов по проектированию, проведению и самоанализу каждого урока в формате требований ФГОС
  Карта анализа учебного занятия на соответствие требованиям ФГОС
  

• 29 слайд

  Мое педагогическое кредо
  Учить правильно – это учить легко, быстро и интересно. Я лучший учитель до тех пор,
  пока я интересна себе
  и интересна детям.
  

• 30 слайд

  Путешественник увидел трёх рабочих, которые
  толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил у
  каждого, что он делает.
  Первый ответил: «Толкаю эту тяжёлую тачку,
  будь она проклята».
  Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей
  семьи».
  А третий гордо произнёс: «Я СТРОЮ
  ПРЕКРАСНЫЙ ХРАМ.