Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Презентации / Презентация и конспект урока по обществознанию на тему "Потребление" (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Презентация и конспект урока по обществознанию на тему "Потребление" (8 класс)

библиотека
материалов
«Потребление» Обществознание 8 класс
Механизм рыночной экономики Рыночная экономика – это механизм, в котором взаи...
Производственное Непроизводственное Общественное Личное Потребление
Личное потребление Зависит от размера дохода
Семейное потребление Налоги Коммунальные услуги Питание Развлечение Содержани...
Как правильно составить бюджет Необходимо определиться, какие покупки планиру...
Семейное потребление зависит от: Размера дохода членов семьи Состава и возрас...
Подумаем , почему «Чем большую часть средств население тратит на питание, тем...
 Страховые услуги Добровольное страхование Обязательное страхование
Расширение рынка страховых услуг показатель улучшения уровня жизни
Задание на дом: П.19 подготовить сообщение о том, какими страховыми услугами...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Потребление» Обществознание 8 класс
Описание слайда:

«Потребление» Обществознание 8 класс

№ слайда 2 Механизм рыночной экономики Рыночная экономика – это механизм, в котором взаи
Описание слайда:

Механизм рыночной экономики Рыночная экономика – это механизм, в котором взаимодействуют четыре элемента: Производство Обмен Распределение Потребление

№ слайда 3 Производственное Непроизводственное Общественное Личное Потребление
Описание слайда:

Производственное Непроизводственное Общественное Личное Потребление

№ слайда 4 Личное потребление Зависит от размера дохода
Описание слайда:

Личное потребление Зависит от размера дохода

№ слайда 5 Семейное потребление Налоги Коммунальные услуги Питание Развлечение Содержани
Описание слайда:

Семейное потребление Налоги Коммунальные услуги Питание Развлечение Содержание хозяйства Образование и развитие детей Транспортные расходы Бытовые приборы Одежда……

№ слайда 6 Как правильно составить бюджет Необходимо определиться, какие покупки планиру
Описание слайда:

Как правильно составить бюджет Необходимо определиться, какие покупки планируются сделать, какие расходы предстоят в связи с поездкой, обучением и т.п. Составить список источников доходов (Зарплата, доход от сдачи в аренду, стипендия ит.д.) Перечислить все вещи, которые надо купить, мероприятия по степени необходимости

№ слайда 7 Семейное потребление зависит от: Размера дохода членов семьи Состава и возрас
Описание слайда:

Семейное потребление зависит от: Размера дохода членов семьи Состава и возраста членов семьи От вкуса и культурного уровня членов семьи

№ слайда 8 Подумаем , почему «Чем большую часть средств население тратит на питание, тем
Описание слайда:

Подумаем , почему «Чем большую часть средств население тратит на питание, тем ниже уровень благосостояния в той или иной стране.»?

№ слайда 9  Страховые услуги Добровольное страхование Обязательное страхование
Описание слайда:

Страховые услуги Добровольное страхование Обязательное страхование

№ слайда 10 Расширение рынка страховых услуг показатель улучшения уровня жизни
Описание слайда:

Расширение рынка страховых услуг показатель улучшения уровня жизни

№ слайда 11 Задание на дом: П.19 подготовить сообщение о том, какими страховыми услугами
Описание слайда:

Задание на дом: П.19 подготовить сообщение о том, какими страховыми услугами пользуется ваша семья


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: Потребление. Семейное потребление. Страховые услу­ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Задачи урока

1. Раскрыть сущность понятия «потребление» и оха­рактеризовать его связь с другими сферами экономичес­кой жизни общества и отдельных граждан.

2. Дать начальное представление о страховых услугах и экономических основах прав потребителя.

3. Способствовать развитию правовой культуры и соз­нательного поведения человека как потребителя.

План изучения нового материала

I. Потребление как сфера экономической жизни.

II. Личное и семейное потребление.

III. Страховые услуги.

IV. Экономические основы прав потребителя.

Актуализация опорных знаний

В качестве опорных знаний при изучении темы высту­пают знания о потребностях человека и расходах граж­дан. В начале урока полезно заслушать ответы на вопросы рубрики «Вспомни» к данному параграфу, которые требуют применения этих знаний.

I. Потребление как сфера экономической жизни.

I. Изучение материала темы предполагает проработку понятия «потребление», основной смысл которого заклю­чается в использовании, употреблении, применении про­дукции, вещей, благ, товаров, услуг в целях удовлетворе­ния потребностей . Полезно при этом наряду с текстом учебника привлечь визуальный материал и опереться на личный социальный опыт учащихся.

Личное (индивида, семьи)

В целях овладения учащимися данным понятием важ­но не только раскрыть его значение, но и осмыслить кон­текст, в котором оно используется. Такому осмыслению помогут вопросы:

1) Почему на схеме присутствует произ­водство?

2) Как связаны производство и потребление?

3) Что называют производственным, а что личным потреб­лением? (Ответы можно найти в первом абзаце учебного текста.)

II Личное и семейное потребление.

Следующий вопрос плана является основным при изучении подтемы. Возможна самостоятельная работа учащихся с текстом параграфа с последующими ответами на вопросы:

1) Что влияет на личное и семейное потребление?

2) Какие вам известны виды потребностей? О каких из них идет речь в первых двух абзацах фрагмента «Семей­ное потребление»?

(Можно попросить, опираясь на текст учебника, при­вести примеры потребностей, а затем и отнести их к со­ответствующему виду. В хорошо подготовленном классе можно попросить привести два своих, не названных в тексте примера и отнести каждый из них к конкретному виду потребностей.)

3)Как потребление связано с размером дохода?

(Термин «сбережения» требует пояснения. Это сред­ства, накопленные для будущего потребления и помогаю­щие приобрести дорогостоящие товары или услуги. При­меры таких товаров и услуг учащиеся могут по просьбе учителя привести самостоятельно.)

4) Как на семейное потребление влияет состав и воз­раст членов семьи?

5) Чем расходы восемнадцатилетних людей отличают­ся от расходов шестидесятилетних?

6)Как связано семейное потребление со вкусами, привычками, интересами, культурным уровнем членов семьи?

Можно попросить сравнить семью, в которой у родите­лей высшее образование и дети учатся в вузах, с семьей, в которой и родители, и дети являются представителями рабочих профессий. В чем будет выражаться специфика расходов в первом и втором случаях?

Далее, следуя логике учебника, следует попросить уча­щихся вспомнить, что расходы делятся на обязательные и произвольные, и. пояснить, чем первые отличаются от вторых. Как вариант учащимся можно предложить конк­ретизировать обязательные и произвольные расходы с по­мощью примеров. В случае затруднения возможно обра­щение к абзацу учебника, начинающемуся словами: «Вы уже знаете, что все расходы

Другой вариант: учитель предлагает ряд примеров се­мейных расходов, а учащиеся дают блиц-ответы, относя каждый из примеров к обязательным или произвольным расходам. Примерный список расходов может быть та­ким: одежда, обувь, лекарства, транспорт, путешествия, развлечения, продукты, квартплата, оплата налогов, плата за коммунальные услуги, посещение платной дис­котеки. Ученики отвечают, что из перечисленного мож­но отнести к обязательным расходам, а что — к произ­вольным.

В результате важно акцентировать внимание на то, что в число обязательных входят расходы на питание, одежду, лекарства, транспорт, жилье, коммунальные услуги, налоги, платежи по договорам. Расходы на удовлетворе­ние духовных (или культурных) потребностей относятся к произвольным. Такое деление носит условный характер, но экономистам оно необходимо для установления законо­мерностей экономического развития. Об одной из таких закономерностей следует поговорить на уроке.

В хорошо подготовленном классе можно организо­вать, например, такую работу. Предложите учащимся в виде записи на доске следующее утверждение (или обра­тите их внимание на текст учебника, последние три строки на с. 149): «Чем большую часть средств населе­ние тратит на питание, тем ниже уровень благосостоя­ния в той или иной стране». Далее следует вопрос: чем можно объяснить данную установленную экономистами закономерность? При обсуждении ответов важно подчерк­нуть, что при высоком уровне благосостояния значитель­на доля произвольных расходов.

В классах с менее сильным составом учащихся учитель объясняет данную закономерность сам с помощью обраще­ния к отдельным примерам, которые могут предложить учащиеся.

Излагая материал второго пункта плана, важно ввести такие экономические характеристики, как объем и струк­тура потребительских расходов. Учащиеся без труда смо­гут соотнести размер доходов и наличие сбережений с объемом, а потребности, возраст, привычки и интересы членов семьи со структурой расходов.

В воспитательных целях полезно, опираясь на текст учебника, остановиться на специфике потребления школь­ников и обратиться к заданию 4 из рубрики «Проверь се­бя». Можно также попросить учащихся предложить свои идеи о возможностях внести собственный вклад в увели­чение доходов семьи. Завершить проработку вопроса о потреблении школьника может решение следующей обще­ствоведческой задачи:

Летом семья В. вырастила много овощей и собрала хороший урожай фруктов. Дочка-восьмиклассница по­могла маме делать заготовки на зиму. Можно ли утверж­дать, что семья В. таким образом уменьшила свои рас­ходы? Имеет ли место в данной ситуации личный вклад восьмиклассницы в доходы семьи? Поясните свои от­веты.

Страховые услуги.

III. Приступая к изучению третьего пункта плана, можно спросить учащихся, что им известно о различных
видах страхования в нашей стране. Далее, излагая мате­риал, важно обеспечить его связь с предыдущим матери­алом. В частности, можно задать вопрос: какие выплаты по договорам страхования относятся к обязательным, а какие — к произвольным? Ответ на этот вопрос можно предложить найти в учебнике.

Затем учителю целесообразно рассказать о видах доб­ровольного и обязательного страхования, подчеркнув, что страхование направлено на защиту имущественных инте­ресов граждан.

Далее, обращаясь к полученным на уроке знаниям, можно попросить учащихся объяснить, как связаны вели­чина доходов граждан и спрос на страховые услуги.

Закреплению изученного послужит проработка вопро­сов: 1) Каков уровень благосостояния граждан в тех стра­нах мира, где существует развитый рынок страховых услуг? 2) О чем говорит расширение рынка страховых услуг в России?

Экономические основы прав потребителя.

IV. При освещении вопроса об экономических основах прав потребителя учителю важно понимать, что примени­тельно к изучаемой подтеме должен быть раскрыт не столько правовой аспект (содержание Закона РФ «О за­щите прав потребителей»), сколько экономический кон­текст, определяющий необходимость данного закона и обусловливающий его влияние на поведение основных участников экономики.

Одним из наиболее существенных в этой связи являет­ся вопрос о суверенитете потребителя. Чтобы понятие «су­веренитет потребителя» стало доступным учащимся, целе­сообразно обратить внимание на известное им значение более общего понятия — «суверенитет», основной смысл которого заключается в независимости и свободе выбора. Сильные учащиеся могут вспомнить, что им известно о суверенитете государства (государственном, или полити­ческом, суверенитете). После установления сущности по­нятия «суверенитет» можно, проведя аналогию, изложить содержание понятия «суверенитет потребителя», подчерк­нув, что суверенитет потребителя проявляется в свободе его экономического поведения (в частности, в поисках способов получения и увеличения доходов, выборе товара или услуги для своего потребления).

К Закону РФ «О защите прав потребителей» целесооб­разно обратиться как к примеру правового регулирования государством экономических отношений между потребите­лем, с одной стороны, и производителем или продавцом — с другой. Иными словами, закон иллюстрирует связь та­ких сфер экономической жизни, как производство, обмен и потребление.

Рекомендуем изучение отдельных положений закона организовать творчески-поисковым методом, ведя уча­щихся от конкретных ситуаций, с которыми они могут столкнуться в реальной жизни, к установлению правовых основ их разрешения. В частности, такой может стать си­туация, изложенная на с. 153 учебника (рубрика «Ситуа­ция»). Одному из учащихся может быть предложено про­читать ее вслух. После знакомства с ситуацией полезно определить, какие участники экономических отношений в ней действовали и какой сферы экономической жизни си­туация непосредственно коснулась. Далее важно вычле­нить правовой аспект — найти в описании ситуации положение, носящее характер правовой нормы. Затем можно обратиться к фрагменту закона и перечислить иные аспекты, определяющие права потребителей (см. до­кумент на с. 153 учебника).

Для более продуктивного изучения вопроса о защите прав потребителей учитель может подготовить две-три си­туации, взятые из СМИ или реальной жизни, опирающи­еся на специфику состава класса, особенности региона проживания учащихся, проведения ими свободного време­ни и т. п. К примеру, может быть предложен следующий текст, поступивший в редакцию одной из местных газет: «Поехали в автобусный тур. Наши вещи, которые нахо­дились в багажном отделении автобуса, испачкались мо­торным маслом, поскольку водитель хранил его в этом же отделении. В результате у нас не было возможности пере­одеться. Водитель отказывается признавать свою вину, так как туристическая фирма наняла его только на этот рейс. Автобус принадлежит турфирме. Что можно сде­лать?» После того как учащиеся предложат свои вариан­ты решения проблемной ситуации, учитель должен объ­яснить следующее. В соответствии с пунктом 1 статьи 7 Закона РФ «О защите прав потребителей» потребитель имеет право на то, чтобы товар (работа, услуга) при обыч­ных условиях его использования, хранения, транспорти­ровки был безопасен для здоровья потребителя, а также не причинял вред его имуществу. Согласно статье 14 это­го же закона вред, причиненный жизни, здоровью или

имуществу потребителя вследствие недостатков выполнен­ной работы (услуги), подлежит возмещению в полном объ­еме. Значит, необходимо предъявить туристической фир­ме письменную претензию с требованием компенсировать ущерб, нанесенный имуществу. Туристическая фирма обя­зана в десятидневный срок рассмотреть претензию и удов­летворить требования в добровольном порядке. В случае если она отказывается от удовлетворения претензий или никак на них не реагирует, то спор должен рассматри­ваться в судебном порядке. Важно отметить при этом, что в соответствии со статьей 17 можно предъявить иск в суд по своему месту жительства, по месту пребывания либо по месту нахождения ответчика, по месту заключения или исполнения договора. При обращении с иском в суд потребители освобождаются от уплаты государственной пошлины по делам, связанным с нарушением их прав. Кроме того, в соответствии со статьей 15 потребитель вправе потребовать компенсацию морального вреда, размер которой определяется судом и не зависит от раз­мера возмещения имущественного вреда.

В завершение урока при наличии времени полезно об­ратиться к высказываниям рубрики «Говорят мудрые». Можно предложить учащимся высказать свои соображе­ния относительно того, с какими идеями урока связано каждое из высказываний.

Современное российское общество, направления политики

Обращаясь к материалам данного раздела, важно до­вести до понимания учащихся важный аспект государ­ственной политики — изменение структуры потребитель­ских расходов и стимулирование инвестиций в развитие человеческого капитала. Инвестиции в человека — это долгосрочный национальный приоритет, как неоднократ­но подчеркивали в своих выступлениях руководители страны.

На текущем витке истории определяющие факторы успеха развития страны — это поведение каждого отдель­ного человека, стиль жизни каждой семьи, свобода само­выражения людей. Во всех сферах социального развития необходимо создать мощные стимулы для частных инвес­тиций, в том числе за счет применения активных мер налогового стимулирования. Значительное увеличение го­сударственных и частных инвестиций в социальное разви­тие позволит создать предпосылки для раскрытия потен­циала граждан и развития нового общества, в котором каждый человек, будь то рабочий или студент, учитель или врач, чиновник или предприниматель, мотивирован на создание и потребление товаров и услуг самых высо-

ких, самых передовых стандартов. По существу, это об­щество с новой культурой (см. выступление Д. А. Медве­дева в г. Красноярске).

Домашнее задание

Проработать текст параграфа, ответить на вопросы из рубрики «Проверь себя», выполнить задания из рубрики «В классе и дома».

Можно предложить учащимся (по желанию) поинтере­соваться у родителей, заключены ли ими какие-либо стра­ховые договоры и приобретены ли какие-либо страховые полисы, и, если таковые имеются, познакомиться с их со­держанием и подготовить небольшое выступление о своей семье как потребителе страховых услуг.

Возможно и опережающее задание к следующему уро­ку: узнать у родителей, знакомых, какими банковскими услугами они пользуются, или посетить ближайшее отде­ление Сберегательного банка РФ (или другого банка) с целью получения информации (источники ее получения — информационные стенды, рекламные буклеты, сотрудники банка) о банковских услугах, предоставляемых населению.

Автор
Дата добавления 18.03.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Презентации
Просмотров12031
Номер материала 448581
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

7 месяцев назад

Спасибо

1 год назад
Хорошая разработка урока! Легкая подача, понятная , незагруженная презентация.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх