Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование элементов технологии самосовершенствования личности на уроках математики
в классах коррекционно – компенсирующего обучения
Работа
учителя математики
КГУ «Областная специальная коррекционная
школа-интернат №3
для детей с ЗПР
и интеллектуальными
нарушениями, г. Степногорск»
Ушаковой Ларисы Викторовны
2 слайд
По данным НИИ детства, ежегодно рождается 5 - 8℅ детей с наследственной патологией,
8 – 10 % имеют выраженную врождённую или приобретенную патологию,
4 – 5% составляют дети – инвалиды, значительное число
детей имеют стертые
нарушения развития.
3 слайд
Выделяют четыре
генезисных типа
задержки психического развития
4 слайд
Состояние ЗПР определяется наследственностью.
Дети отличаются гармоничной незрелостью одновременно телосложения и психики, поэтому такую форму задержки обозначают, как гармонический психофизический инфантилизм.
ЗПР
конституционального происхождения
5 слайд
Дети рождаются у здоровых родителей.
ЗПР- следствие перенесенных в раннем детстве заболеваний, влияющих на развитие мозговых функций:
хронических инфекций,
аллергии,
дистрофии,
дизентерии.
Длительные, тяжело протекающие, часто хронические заболевания резко снижают психический тонус детей.
ЗПР
соматогенного происхождения
6 слайд
Дети имеют нормальное физическое развитие, соматически здоровы.
По данным исследований,
у большинства имеется
мозговая дисфункция.
Очаг формирования данной детской аномалии - неблагополучные семьи.
ЗПР
психогенного происхождения
7 слайд
ЗПР обусловлено более стойким локальным нарушением созревания мозговых структур.
Причины отклонений в развитии мозга:
патология беременности;
алкоголизм, наркомания матери или отца;
родовые патологии:
недоношенность;
родовая травма;
асфиксия (удушье плода);
тяжелые заболевания на первом году жизни;
тяжелые инфекционные заболевания.
ЗПР
церебрально-органического происхождения
8 слайд
На уроках математики, как и на других уроках, необходимо создавать оптимальные условия для усвоения программного материала.
Важное внимание должно быть уделено отбору базового материала, который осуществляется в соответствии с принципом доступности.
9 слайд
Учебный материал по содержанию и объему должен быть посильным для учащихся.
Процесс обучения необходимо сделать проще и легче путем детального объяснения и с систематическим повтором, многократной тренировкой в применении знаний.
10 слайд
обеспечивать возможность ученику работать в свойственном ему темпе деятельности
контролировать усвоение каждой части
Учителю необходимо:
разбивать учебный материал на небольшие части
11 слайд
Я
Мозг
Внутренние процессы саморазвития
Самопознание
Самовоспитание
Самоутверждение
Самовыражение
Самоопределение
Саморегуляция
Самореализация
Внешние воздействия (процессы)
Педагогическое руководство
Обучение воспитание
Другие влияния управление
самосовершенствование
самоизменение
Поиск удовлетворения
Среда
Потребности
Самосовершенствование в значительной мере определяется социальной средой и применяемыми педагогическими средствами
12 слайд
Целесообразно использовать на уроках:
занимательные элементы
разноуровневые карточки
развивать задатки самосовершенствования личности
тем самым обеспечивая дифференцированный подход к учащимся
тем самым пробуждать интерес к предмету
побуждать ученика работать самому, а не только впитывать готовую информацию
13 слайд
«Графический диктант»
Карточка №2
«Отметьте на координатной плоскости точки, заданные координатами, соедините их отрезками в порядке следования.
Изображение какого животного получилось?»
A (-4; 4); В (-3; 4); С (-3; 3); D (-1; 2); E (4; 1); G (7; 0); L (4; 0); К (4; -4); M (3; -4); N (3; -2); P (-1; -1); S (-1;-1); T (-1; -4);
R (-2; -4); H (-2; -1); Q (-4; 1); U (-6; 1); X (-6; 2); Y (-5; 2); 7 (-4; 3)
14 слайд
Дети любят самостоятельные и исследовательские работы в форме игры «Дешифровщик» -
выполнив математическое задание, дети составляют название, например, какого-то исторического факта, о котором рассказал учитель.
Задания такого типа позволяют реализовывать межпредметные связи и развивают общую эрудицию учащихся.
15 слайд
Как называется одно из государств полуострова Индокитай? ( Лаос)
1) 27,5+х=41,83
К –69,33 Л –14,33 Р –14,78 С –13,78
2) Х-0,07=1,5
А –1,57 И –1,12 О –1,43 У –2,2
3) Х+17,51=21,12
М – 38,63 П – 2,61 Т – 4,39 О – 3,61
4) 8,127-х=5,548
Н – 13,675 С – 2,579 Р – 3,421 В – 3,579
Тема: «Сложение и вычитание десятичных дробей»
16 слайд
Задание на корректировку восприятия
Найти и исправить ошибки, если они есть в следующих действиях:
а)3,2 4 + 8 = 4,0;
б) 29 + 7,1 = 100;
в)16,6 - 5 = 16,1;
г) 25,16 + 0,4 =25,56.
17 слайд
Можно использовать задания ,решение которых будет соответствовать определенному цвету картинки
18 слайд
Задание на анализ отношений
Слова из данного ниже списка расставьте в окошки схемы на
Треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, прямоугольник, квадрат, многоугольник.
19 слайд
Задание на классификацию
Даны три ряда чисел. Укажите, по какому правилу составлен каждый ряд чисел, и продолжите его еще на три числа в соответствии с этим правилом.
а)1, 3, 5, 7, 9, 11,....
б)2, 4, 6, 8, 10…
в) 1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 13….
20 слайд
1.Составьте задачу, обратную следующей:
«На одной ферме 847 коров, а на другой—на 309 коров больше. Сколько коров на двух фермах?»
2.Составьте задачу по краткой записи:
— Зт
— на 1 т больше, чем
— в 2 раза меньше, чем
Составьте задачи по выражениям:
a)12∙64
b)18∙79-12∙64
c) (18 ∙79 – 12∙64): 3
Упражнения для усвоения учащимися 5-6 классов приемов составления задач
21 слайд
4.«Купили 3 кг картофеля, 3 кг свеклы, 4 кг моркови, 5 кг яблок, 6 кг капусты,2 кг груш и 4 кг слив. Сколько было куплено килограммов овощей и сколько килограммов фруктов?» Составьте задачу, решаемую тем же способом, но с другим сюжетом.
5.Составьте задачи, при решении которых:
a).по известным частям находят целое;
b).по целому и его частям находят другую часть.
6.Составьте задачи, используя слова:
a)«ехали, проехали, осталось»;
b)«было, изменили, стало»;
c)«дороже» — «дешевле»;
d)«легче» — «тяжелее».
22 слайд
При изучении отдельных тем возможно применение эвристического метода обучения.
Учащимся не сообщают готовых, подлежащих самостоятельному «открытию» правил - сохраняется видимость игры, что позволяет поддерживать у ребенка иллюзию собственного открытия истины.
23 слайд
Любое открытие, пусть самое маленькое, сделанное при решении даже самой простой задачи, сродни большому открытию ученого.
Тем самым у ребенка пробуждается желание совершать новые открытия, самостоятельно добиваться каких–то успехов.
24 слайд
Оборудование каждого урока
должно обеспечивать учащимся
возможность
для работы всех анализаторов
Если
вызвать
интерес
к изучаемой
теме
то учащиеся
хорошо усвоят
материал
и надолго
его запомнят!
В кабинете должно быть много подсобного материала
из бумаги, картона, проволоки, пластилина и т.п.
25 слайд
Учащиеся охотно выполняют задания на компьютере
Например:
Отметить числа на координатной прямой
Отметить точки по заданным координатам
Определить координаты точек, задающих рисунок
Сравнить числа
Выполнить действия
26 слайд
Блицопрос
Фронтальный опрос
Опрос-«вертушку»
Работу парами или в группе
Самостоятельную работу
Тестирование
Контроль и оценка
знаний —
важнейший
момент в организации
учебного процесса
27 слайд
Чтобы удержать внимание учащихся в течение всего урока, общую оценку целесообразно выставлять в конце урока.
В течение урока каждый ученик получает три-четыре отметки,
оценку «2» практически не получает никто из учащихся.
Оценивая ученика важно помнить, что отметка используется правильно лишь в том случае, когда она способствует достижению успеха и в целом развитию учащихся.
28 слайд
дополнительные наводящие вопросы;
опорные, обобщающие схемы,
«программированные карточки»,
графические модели,
карточки-помощницы
приемы-предписания с указанием последовательности операций,
помощь в выполнении определенных операций,
образцы решения задач,
поэтапная проверка задач, упражнений.
Способы облегчения
трудных заданий:
29 слайд
Необходимо требовать от учащихся самостоятельное почтение и осмысление задания к упражнению (не только при решении задач, но и при выполнении различных видов примеров).
Ребенок должен стараться сам разобраться и понять задание, и обращаться к учителю лишь за помощью, а не за конкретным ответом на вопрос «Что надо делать?».
30 слайд
Учить проверять
качество своей работы
(как по ходу ее выполнения так и по конечному результату)
Развивать потребность детей в самоконтроле
(формировать осознанное отношение к выполняемой работе)
Работая с детьми с УО
учителю нужно
Для этого
на уроках
следует отводить
специальное
время
на самопроверку
и взаимопроверку
выполненного
задания
31 слайд
Принятию
ребенком
целей
Предстоя-щей работы
32 слайд
Микроалгоритмическая
организация деятельности
учащихся на уроке
(выслушать устное задание
еще раз)
Дополнительный
контроль за занятостью
ребенка ( при признаках
усталости смена деятельности
на другую, более легкую)
Использование
разнообразных видов
занятий,
игровых моментов
Применение красочного
наглядного
дидактического материала
Организация
самопланирования и
самопроверки,
оречевление учеником
своей деятельности
Средства педагогической поддержки
детей с ослабленным вниманием, памятью:
33 слайд
Заботиться
о создании
общей
положительной
атмосферы
на уроке
Шире
опираться на игру
как ведущую
деятельность
ребенка с ЗПР
Избегать
ощущения скуки
монотонности
посредством
включения
разных видов
деятельности
Создавать
ситуации успеха
в учебной
деятельности
Формировать
чувство
уверенности в себе,,
объективной
самооценки и
радости
Снижать
тревожность детей,
исключая упреки,
выговор,
насмешку,
угрозы и т. д
Стремиться
исключить страх
школьника
перед риском
ошибиться, забыть,
смутиться, неверно
ответить;
Для формирования
положительного
отношения к учению
учитель должен:
Снижать
тревожность детей,
исключая упреки,
выговор,
насмешку,
угрозы и т. д
Стремиться
исключить страх
школьника
перед риском
ошибиться, забыть,
смутиться, неверно
ответить;
Снижать
тревожность детей,
исключая упреки,
выговор,
насмешку,
угрозы и т. д
34 слайд
Определяющие требования к домашним заданиям:
- аккуратность,
-самостоятельность их выполнения.
Знания могут быть глубокими, полными и прочными только в том случае, если они самостоятельно продуманы, усвоены путем преодоления некоторых трудностей.
Самостоятельный поиск решения воспитывает у учащихся
- убежденность в знаниях, уверенность в своих силах,
- формирует потребность самостоятельно заниматься учебной деятельностью,
- воспитывает навыки самообразования.
В процессе самостоятельной домашней работы каждый школьник осуществляет самоконтроль, что предполагает развитие умений анализировать свои знания, находить недочеты и ошибки и затем исправлять их.
Нестандартные виды домашних заданий, как элемент технологии саморазвития личности
35 слайд
Индивидуальное домашнее задание
(карточка)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Использование элементов технологии самосовершенствования личности на уроках математики в классах коррекционно – компенсирующего обучения.
По данным НИИ детства, ежегодно рождается 5 - 8℅ детей с наследственной патологией, 8 – 10 % имеют выраженную врождённую или приобретенную патологию, 4 – 5% составляют дети – инвалиды, значительное число детей имеют стертые нарушения развития.
Определяющие требования к домашним заданиям:
- аккуратность,
-самостоятельность их выполнения.
Знания могут быть глубокими, полными и прочными только в том случае, если они самостоятельно продуманы, усвоены путем преодоления некоторых трудностей.
Самостоятельный поиск решения воспитывает у учащихся
- убежденность в знаниях, уверенность в своих силах,
- формирует потребность самостоятельно заниматься учебной деятельностью,
- воспитывает навыки самообразования.
6 665 171 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ушакова Лариса Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.