- 23.11.2014
- 968
- 2
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа№8 города Кулебаки
Из опыта работы учителя биологии
Шевцовой Елены Александровны
деятельностный характер образования,
направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков,
обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности,
на получение учащимися опыта этой деятельности»
Требования к организации различных видов деятельности обучаемых:
преподаватель выступает в роли педагогаменеджера и режиссера обучения, а не
транслятора учебной информации;
информация
используется как средство организации деятельности, а не как цель обучения
обучаемый выступает в качестве субъекта деятельности наряду с преподавателями,
беря на себя часть ответственности за обучение и контроль
личностное и интеллектуальное
развитие обучаемого выступает как одна из главных образовательных целей.
Задействовать эти внутренние
психологические источники учебной мотивации возможно, используя проблемное
обучение, при котором усвоение содержания обучения и развитие обучающегося
происходят не путем передачи ему некоторой информации, а в процессе его
собственной активной деятельности
 |
 |
||
} Создание проблемной ситуации с целью возбуждения интереса к теме урока
} Создание проблемной ситуации в середине урока http://www.ipkps. при раскрытии одного из вопросов содержания, ее bsu.edu.ru разрешение в процессе поисковой работы
} Создание проблемных ситуаций, разрешаемых на уроке путем самостоятельной работы с учебником
} Предварительное домашнее задание(наблюдение), подготавливающее к созданию и разрешению проблемной ситуации на уроке
} Проблемные задания при изучении нового 2006 год материала (работа с раздаточным материалом)
} 
Организация
дискуссий вокруг проблемных вопросов, опирающихся на жизненные наблюдения Раздел учащихся -
} Поиск решения учебной проблемы путём 2007 эвристической беседы или мозгового штурма
 |
 |
 |
}Это «минута мысли», когда в абсолютной тишине каждый ученик пытается сформировать свой собственный вариант ответа на «мыслительном листе».
размышления.
} Ученик обязательно высказывает любую версию, даже неправильную и невероятную.
} 
Систематическая работа на мыслительных листах не только
активизирует познавательную деятельность учащихся, но и стимулирует развитие их
интеллектуальных способностей.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Педагогическая технология – это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижение прогнозируемого результата.
Различают три основных группы технологий: - объяснительно-иллюстративные, личностно-ориентированные (разноуровневого обучения, коллективного взаимообучения, модульного обучения) и технологии развивающего обучения.
К личностно-ориентированным технологиям обучения относятся такие педагогические новации, как технологии «полного усвоения знаний», «разноуровнего обучения», «коллективного взаимообучения», «модульного обучения», которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню сложности содержания общения, специфическим особенностям каждой школы.
Мы живем в двойственном мире, естественном и созданном человеком. Язык окружающего мира не всегда понятен и однозначен. Впоследствии наши действия в значительной степени зависят от знаний о мире, возможности понимать его законы. Наблюдение, эксперимент использовались во всех биологических исследованиях, проведенные ранние, и будут использоваться впредь. И не только по биологии, но и в других науках
Особо важным в предметной практике является ориентация на развитие ряда ключевых компетентностей и формирование универсальных способностей. Ожидаемый положительный педагогический эффект связан с успешной самореализацией школьников учебной деятельности и возможностью обоснованной профессиональной ориентации.
Определим ключевые компетентности как «наиболее общие выработанные способы действия, позволяющие человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни, в условиях конкретного общества». Опыт реальной жизни и образовательный процесс – место формирования ключевых проблем. Большинство педагогических коллективов страны настойчиво осваивают теоретические основы и технологию проблемного обучения и использования данного подхода в учебно-воспитательном процессе. Многие педагоги считают его самой методологической ориентацией педагогической деятельности. Исходя из этого, меня заинтересовала проблема развития творческих способностей на уроках биологии, успешного обучения, что и является целью проблемного обучения. Становление опыта моей работы проходило в течении многих лет. Подобные формы организации обучения в биологии, бесспорно, способствуют развитию творческого мышления школьников, высокой и интеллектуальной активности. И детям интересно на таких уроках, а это еще раз доказывает положительную мотивацию учебной деятельности учащихся.
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шевцова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.