Инфоурок / География / Презентации / Презентация к " Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии через использование технологии проблемного обучения в 8 классе"

Презентация к " Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии через использование технологии проблемного обучения в 8 классе"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Выполнил: Яковлев А.К учитель географии ГБОУ СОШ с.Озерки Челно-Вершинского...
“Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит ее находить”   А.Дистерве...
Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии через использо...
Школа должна создать условия для самореализации и самоопределения личности ка...
в современной школе обозначились противоречия между традиционными методами и...
Проблема требования ФГОС предусматривает, что выпускник школы должен обладать...
актуальность выбора данной темы диктуется потребностями практики, поскольку...
Цель: Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии через исп...
Задачи: 1.Формировать способности создавать и решать проблемные задания. 2. Р...
Ожидаемый результат: 1. Формируются способности создавать и решать проблемные...
Методика оценки результативности: Мониторинг (входной, промежуточные, итогово...
Теоретическое обоснование проекта Под творчеством понимается деятельность по...
Методы проблемного обучения частично-поискового или эвристического, проблемно...
Способы создания проблемных ситуации 1.   Побуждение учащихся к теоретическом...
Проблемные ситуации способствуют развитию креативности – способности к создан...
Заключение Таким образом, для обеспечения развития творческих способностей у...
Результативность В процессе работы по развитию творческих способностей учащи...
Список литературы Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перс...
 Спасибо за внимание!
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выполнил: Яковлев А.К учитель географии ГБОУ СОШ с.Озерки Челно-Вершинского
Описание слайда:

Выполнил: Яковлев А.К учитель географии ГБОУ СОШ с.Озерки Челно-Вершинского района Самарской области Итоговая работа по курсам повышения квалификации по именному образовательному чеку ИБ: «10-14.02.2014г.» «24-28.02.2014г.» «Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования»  

№ слайда 2 “Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит ее находить”   А.Дистерве
Описание слайда:

“Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит ее находить”   А.Дистервег    

№ слайда 3 Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии через использо
Описание слайда:

Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии через использование технологии проблемного обучения в 8 классе    

№ слайда 4 Школа должна создать условия для самореализации и самоопределения личности ка
Описание слайда:

Школа должна создать условия для самореализации и самоопределения личности каждого ученика. Выпускник школы должен обладать способностью творческого роста, практического применения теоретических знаний, полученных при обучении в школе. Выполнение этих задач ложится на каждого учителя – предметника. Но нельзя сформировать глубокие, прочные знания, а на их основе – творческое мышление, без выработки непосредственного интереса к предмету изучения.

№ слайда 5 в современной школе обозначились противоречия между традиционными методами и
Описание слайда:

в современной школе обозначились противоречия между традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний, и ориентацией нового содержания на развитие творческих способностей учащихся в процессе предметного образования, а также между целостным реальным миром и стремлением многих учащихся творчески развивать себя.

№ слайда 6 Проблема требования ФГОС предусматривает, что выпускник школы должен обладать
Описание слайда:

Проблема требования ФГОС предусматривает, что выпускник школы должен обладать способностью творческого роста, практического применения теоретических знаний, полученных при обучении в школе.

№ слайда 7 актуальность выбора данной темы диктуется потребностями практики, поскольку
Описание слайда:

актуальность выбора данной темы диктуется потребностями практики, поскольку школа должна выпускать людей творческих, способных самостоятельно приобретать новые знания и применять их в изменяющихся условиях современной действительности. Использование технологии проблемного обучения служит одним из эффективных средств развития творческих способностей учащихся и творческого процесса в целом. А так как творческий процесс в любой интеллектуальной сфере не может осуществляться без участия одаренной, целостной, интересной личности, то учителю необходимо способствовать развитию одаренности и соответственно оптимизировать творческие умения и способности всех учащихся.

№ слайда 8 Цель: Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии через исп
Описание слайда:

Цель: Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии через использование технологии проблемного обучения.

№ слайда 9 Задачи: 1.Формировать способности создавать и решать проблемные задания. 2. Р
Описание слайда:

Задачи: 1.Формировать способности создавать и решать проблемные задания. 2. Развивать беглость, гибкость, нестандартность мышления. 3. Составить систему заданий проблемного характера.

№ слайда 10 Ожидаемый результат: 1. Формируются способности создавать и решать проблемные
Описание слайда:

Ожидаемый результат: 1. Формируются способности создавать и решать проблемные задания. 2. Будут развиваться беглость, гибкость, нестандартность мышления. 3. Разработана система проблемных заданий.

№ слайда 11 Методика оценки результативности: Мониторинг (входной, промежуточные, итогово
Описание слайда:

Методика оценки результативности: Мониторинг (входной, промежуточные, итоговой по четвертям) с помощью анкет, карты наблюдения.

№ слайда 12 Теоретическое обоснование проекта Под творчеством понимается деятельность по
Описание слайда:

Теоретическое обоснование проекта Под творчеством понимается деятельность по созданию новых и оригинальных продуктов, имеющих общественное значение. Выдающиеся педагоги 20-х и 30-х годов: А.В.Луначарский, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, Б.Л.Яворский, Б.В.Асафьев, Н.Я.Брюсова внесли огромный вклад в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности. В настоящее время актуально высказывание одного из современных психологов Абрахама Маслоу, который пишет: «Мы должны учить детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нам сегодня необходим человек иного качества, который чувствует себя достаточно сильным и отважным, чтобы смело входить в современную ситуацию, уметь владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, если это будет нужно. Во времена быстрых перемен дети нуждаются в гибкости и независимости мышления, вере в свои силы и идеи, мужестве пробовать и ошибаться, приспосабливать и менять, пока удовлетворительное решение не будет найдено».

№ слайда 13 Методы проблемного обучения частично-поискового или эвристического, проблемно
Описание слайда:

Методы проблемного обучения частично-поискового или эвристического, проблемного изложения исследовательского.  

№ слайда 14 Способы создания проблемных ситуации 1.   Побуждение учащихся к теоретическом
Описание слайда:

Способы создания проблемных ситуации 1.   Побуждение учащихся к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними. Это вызывает поисковую деятельность учащихся. 2.  Использование учебных и жизненных ситуаций, возникающих при выполнении учащимися практических заданий в школе, дома, и т.д. 3. Задания на объяснение явлений или поиска путей их практического применения. 4. Побуждение учащихся к анализу фактов и явлений действительности, порождающее противоречия между житейскими представлениями и научными понятиями об этих фактах. 5. Выдвижение гипотез, выводов и их проверка. 6.  Побуждение учащихся к сравнению, сопоставлению фактов, явлений, в результате которых возникает проблемная ситуация. 7.  Ознакомление учащихся с фактами, носящими как будто бы необъяснимый характер и приведшими в истории науки к возникновению научной проблемы. Обычно это объясняется недостаточностью прежних знаний учащихся. 8.      Побуждение учащихся к предварительному обобщению новых фактов. Учащиеся получают задание рассмотреть некоторые факты, явления, содержащиеся в новом для них материале, сравнить с известными и сделать обобщение. 9.   Организация предметных связей. Часто материал учебного предмета не обеспечивает создание проблемной ситуации и в этом случае следует использовать факты и данные наук, имеющие связь с изучаемым материалом. 10.  Варьирование заданий, переформулировка вопросов.

№ слайда 15 Проблемные ситуации способствуют развитию креативности – способности к создан
Описание слайда:

Проблемные ситуации способствуют развитию креативности – способности к созданию нестандартного продукта деятельности Беглость – количество идей, возникающих в единицу времени. 2) Нестандартность – способность производить необычные идеи, отличающиеся от общепринятых. 3) Гибкость – чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую. 4) Разработанность – способность детально воплощать, развивать свою идею

№ слайда 16 Заключение Таким образом, для обеспечения развития творческих способностей у
Описание слайда:

Заключение Таким образом, для обеспечения развития творческих способностей учащихся целесообразно использование проблемного метода обучения, в основе которого лежит использование противоречия между выдвинутой для решения задачей и имеющимся у учащихся в активе уровнем знаний, умений, навыков. При решении затруднений, возникающих перед учащимися, они выполняют ряд последовательных действий, которые приводят к формированию творческих способностей. Результаты проведённого анкетирования показали, что успешное формирование творческих способностей достигается путём организации проблемного обучения.

№ слайда 17 Результативность В процессе работы по развитию творческих способностей учащи
Описание слайда:

Результативность В процессе работы по развитию творческих способностей учащихся на уроках географии через использование технологии проблемного обучения очевидны положительные результаты: 1.В классах, где я работаю, снизилось количество учащихся, работающих на репродуктивном уровне, а количество учащихся, способных выполнять задания творческого и исследовательского характера, возросло. 2. Максимальное использование самостоятельности учащихся в добывании знаний и овладении способами действий обеспечило рост их учебных достижений ( рост участников в школьных научно-практических конференции, в декадах, олимпиадах).

№ слайда 18 Список литературы Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перс
Описание слайда:

Список литературы Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. — М.: «Знание». Лернер И. Я. Проблемное обучение. — М.: «Знание», 1974. — 64с. Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения. — М.: «Просвещение». Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. — М.: «Просвещение». Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. — М.: «Просвещение». Интернет-ресурсы: http://nsportal.ru/ (Социальная сеть работников образования «Наша сеть»)  - www. center.fio.ru/som - www.vspu.ac.ru/tol - www.ipkadmin.tstu.ru - www.school.edu.ru - festival@1september.ru    

№ слайда 19  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Сроки  реализации: 2013-2014 учебный год (68 часов)

Ресурсы: УМК «Сферы»,  материально-технические, медиаресурсы, информационные

Класс: 8

Учебная дисциплина: география

Основные формы и средства реализации: урок, дискуссия, размышление, суд, игра,  конференция,  карты,  схемы, таблицы

Формы работы:

- групповая форма – основана на работе творческих микрогрупп при выполнении  заданий, ролевых игр

- коллективная

- индивидуальная

Этапы  реализации проекта: подготовительный этап

                                            диагностико-моделирующий

                                            основной

                                               итогово-обобщающий

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление:

  1. Пояснительная записка

  2. Основная часть

2.1Создание и решение проблемных ситуаций      2.2 Развитие беглости, гибкости, оригинальности  мышления

          2. 3 Виды проблемных заданий по географии, развивающих творческие         способности учащихся.

  1. Заключение

  2. Литература

       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Пояснительная записка

Школа должна создать условия для самореализации и самоопределения личности каждого ученика. Выпускник школы должен обладать способностью творческого роста, практического применения теоретических знаний, полученных при обучении в школе. Выполнение этих задач ложится на каждого учителя – предметника. Но нельзя сформировать глубокие, прочные знания, а на их основе – творческое мышление, без выработки непосредственного интереса к предмету изучения.

Таким образом, в современной школе обозначились противоречия между традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний, и ориентацией нового содержания на развитие творческих способностей учащихся в процессе предметного образования, а также между целостным реальным миром и стремлением многих учащихся творчески развивать себя.

Проблема: требование ФГОС подразумевает, что выпускник школы  должен обладать способностью творческого роста, практического применения теоретических знаний, полученных при обучении в школе.

Следовательно, актуальность выбора данной темы диктуется потребностями практики, поскольку школа должна выпускать людей творческих, способных самостоятельно приобретать новые знания и применять их в изменяющихся условиях современной действительности.

Выдвижение на первый план цели развития личности, рассмотрение предметных знаний и умений как средства их достижения находят отражение в государственных документах. В «Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года», «Концепции структуры и содержания общего среднего образования» делается акцент на развитие креативных способностей учащихся, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности.  Но нельзя сформировать глубокие, прочные знания, а на их основе – творческое мышление, без выработки непосредственного интереса к предмету изучения.

Использование технологии проблемного  обучения   служит   одним из  эффективных средств развития творческих способностей учащихся и творческого процесса в целом. А так как творческий процесс в любой интеллектуальной сфере не может осуществляться без участия одаренной, целостной, интересной личности, то учителю необходимо способствовать развитию одаренности и соответственно   оптимизировать творческие умения и способности всех учащихся.

 

Цель проекта: Развитие творческих способностей учащихся на уроках географии  через использование технологии проблемного обучения.

Задачи: 1.Формировать способности создавать и решать проблемные задания.    2. Развивать беглость, гибкость, нестандартность мышления.    3. Составить  систему заданий проблемного характера.

 

Ожидаемый результат:

  1. Формируются способности создавать и решать проблемные задания.

  2. Будут развиваться  беглость, гибкость, нестандартность мышления.
  3.  Разработана  система проблемных заданий.

     

Критерии оценки результатов:  Диагностика,  карты наблюдения.

Методика оценки результативности: Мониторинг (входной, промежуточные, итоговой по четвертям)  с помощью анкет (приложение 1), карты наблюдения.

Общая информация

Номер материала: 112290

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>