Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Системно-деятельностный подход при обучении химии
Учитель химии МБОУ СОШ № 6
Степанова В.Н.
2 слайд
«Школа не должна научить на всю жизнь, школа должна научить учиться всю жизнь»
3 слайд
«Человек достигнет результата, только делая что-то сам...»
Александр Пятигорский, всемирно известный русский философ, востоковед, профессор Лондонского университета)
4 слайд
5 слайд
6 слайд
Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведения уроков, меняет саму систему взаимодействия « учитель – ученик»
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познанием мира, (в специально организованных для этого условиях).
7 слайд
Какой должна быть структура урока?
Как его подготовить?
Как добиться того, чтобы дети включились в деятельность, а не ждали, пока учитель им все расскажет?
8 слайд
При планировании урока при системно- деятельностном подходе к обучению необходимо выделять следующие этапы:
1 Вызов
собственно вызов
актуализация знаний
Осмысление
постановка учебной задачи
открытие нового знания
составление алгоритма
первичное закрепление
3 Рефлексия
самостоятельная работа- самоконтроль
собственно рефлексия
9 слайд
Такая модель урока имеет ряд позитивных моментов:
использование различных способов деятельности
реализация всех дидактических принципов Р.О.
использование многих современных технологий, в том числе ИКТ.
составление алгоритма действий
Большая накопляемость оценок
Зрелищные формы проведения урока
Высокая активность учащихся.
10 слайд
В методике данного подхода предполагается, что тему урока учитель не сообщает, а используя различные методы и приемы, добивается от учащихся формулировки темы и проблемы.
Это основная задача этапа урока «Вызов»
Какими же методами и приемами можно воспользоваться?
И здесь нам помогут компьютерные технологии.
11 слайд
Приём «Вставь пропущенное слово». Например: «Химический элемент находится в III периоде, VIIА группе, его порядковый номер 17. Этот элемент хлор. В атоме хлора находится 17 электронов и 17 протонов, на внешнем энергетическом уровне – 7 электронов. Из строения атома следует, что хлор – типичный неметалл. Атом хлора образует простое вещество с формулой Cl2. Вещество хлор по физическим свойствам – газ жёлто-зелёного цвета, ядовитый. Химическими свойствами является способность активного окисления многих металлов и неметаллов, взаимодействие со сложными веществами. Хлор и его соединения применяются для дезинфекции помещений». Текст должен быть размножен в бумажном варианте или спроецирован на экран в виде слайда. Подставив нужные слова, учащиеся делают вывод, что на уроке будет рассмотрена тема: «Хлор: строение атома, его физические и химические свойства. Применение».
12 слайд
Эксперимент. Самостоятельной постановки проблемы
можно добиться путём проведения нескольких опытов.
Например. Опыт №1. В пробирку с раствором сульфата меди опускают
очищенный от ржавчины стальной гвоздь.
При этом поверхность стрежня гвоздя покрывается
красным налётом свободной меди.
Опыт №2. В алюминиевой посуде кипятят раствор соды – NaHCO3.
С поверхности посуды отделяются пузырьки бесцветного газа.
Опыт №3. В пробирку с налётом серебра после реакции «серебряного зеркала»
добавляют раствор хлорида железа (III) FeCl3.
Серебряный налёт растворяется, образуется осадок белого цвета.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя: Что объединяет эти три опыта?
Тема урока: «Взаимодействие металлов с растворами солей».
13 слайд
Например, можно показать картинку…..
Какие ассоциации вызывает у вас эта картинка? Почему лимон кислый ? О каких соединениях пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
14 слайд
Рассмотрите формулы кислот и найдите сходство между ними. Дайте определение кислот.
15 слайд
Рассмотрите формулы кислот и ответьте на вопрос: как можно разделить кислоты по составу?
Обратите внимание на количество атомов водорода и состав кислотного остатка. Составьте схему классификации кислот по этим двум признакам.
16 слайд
17 слайд
Как вы думаете, можно ли отличить кислоты от других веществ, например, от щелочей?
Какие индикаторы вы знаете ?
Как они изменяют окраску в растворах щелочей ?
Подумайте, будут ли изменять окраску индикаторы в растворах кислот ?
18 слайд
Проведем небольшое исследование.
Проверить, как изменяют окраску индикаторы в растворах кислот.
Для этого :
1 . Возьмите три пробирки и налейте в них соляную, серную, азотную кислоты.
2. Обратите внимание на их физические свойства.
3. Прилейте к растворам кислот лакмус
4. Какую окраску приобретает лакмус в кислой среде.
5. Возьмите ещё три пробирки и налейте в них соляную, серную, азотную кислоты.
6 Прилейте к растворам кислот метилоранж
7. Какую окраску приобретает метилоранж в кислой среде.
19 слайд
ВИДЕОПЫТ Действие кислот на индикаторы
20 слайд
Заполните таблицу:
Сделайте вывод:
21 слайд
Вторая стадия урока – «Осмысление».
Согласно теории развивающего обучения, не всякая деятельность ученика на уроке – учебная. Учебной считается деятельность, связанная с решением учебных задач. Отличительная особенность таких задач – ориентация не на содержание, а на универсальные способы (приемы) учебной деятельности. Текст задачи содержит указание на способ учебной деятельности, например:
- классифицируйте и укажите основание для классификации;
- сравните;
- обобщите объекты;
- продолжите ряд, фразу;
22 слайд
Завершает урок рефлексия. Формы проведения рефлексии могут быть различными, например:
Вырази свое отношение к полученным знаниям.
Задай вопрос , который остался невыясненным в ходе изучения нового материала.
Тест. Я знаю ( умею), я не знаю ( не умею).
Составление кластера.
23 слайд
24 слайд
Сегодня на уроке я:
-Научился…………
-Мне показалось важным…….
-Я понял, что………..
-Я почувствовал, что…….
Своей работой на уроке я…
-Доволен…..
-Не совсем доволен….
-Я не доволен потому, что…..
25 слайд
Синквейн- способ творческой рефлексии в виде «стихотворения», написанного по определенным правилам:
1 строка – одно существительное;
2 строка – два прилагательных;
3 строка – три глагола;
4 строка – крылатая фраза;
5 строка – одно существительное, которое выражает суть.
Например:
1 – водород;
2 – бесцветный, легкий.
3 – реагирует, восстанавливает, сгорает;
4 – в смеси с кислородом взрывоопасен;
5 – газ.
26 слайд
Изменения, вносимые в образовательный процесс оказывают огромное влияние на ученика:
повышается интерес к предмету;
растет успеваемость;
учащиеся могут проявить себя в новой роли;
вырабатывается устойчивый навык к самостоятельной деятельности;
создается ситуация успеха;
урок работает на конкретного ученика, так как он работает в темпе, который оптимален для него.
27 слайд
Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.
28 слайд
Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.
29 слайд
Благодарю за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данную презентацию можно использовать для проведения семинара с молодыми учителями химии по теме " Системно- деятельностный подход при обучении химии". Здесь рассмотрена теория,рассмотрены позиции учителя : к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом и позиция ученика : за познанием мира в специально организованных для этого условиях. Выделены этапы урока, позитивные моменты. Показаны разнообразные приёмы активизации учащихся на разных этапах урока.Даны рекомендации учителю при планировании урока при системно-деятельностном подходе. Даны фрагменты уроков химии с использованием системно- деятельностного подхода.
6 664 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Степанова Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.