Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация к педагогическому совету школы

Презентация к педагогическому совету школы

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Системно-деятельностный подход при обучении химии Учитель химии МБОУ СОШ № 6...
«Школа не должна научить на всю жизнь, школа должна научить учиться всю жизнь»
«Человек достигнет результата, только делая что-то сам...»  Александр Пятиго...
Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведе...
Какой должна быть структура урока? Как его подготовить? Как добиться того, чт...
При планировании урока при системно- деятельностном подходе к обучению необхо...
Такая модель урока имеет ряд позитивных моментов: использование различных спо...
В методике данного подхода предполагается, что тему урока учитель не сообщает...
Приём «Вставь пропущенное слово». Например: «Химический элемент находится в I...
Эксперимент. Самостоятельной постановки проблемы можно добиться путём проведе...
Например, можно показать картинку….. Какие ассоциации вызывает у вас эта карт...
Рассмотрите формулы кислот и найдите сходство между ними. Дайте определение к...
Рассмотрите формулы кислот и ответьте на вопрос: как можно разделить кислоты...
Как вы думаете, можно ли отличить кислоты от других веществ, например, от щел...
Проведем небольшое исследование. Проверить, как изменяют окраску индикаторы в...
ВИДЕОПЫТ Действие кислот на индикаторы
Заполните таблицу: Сделайте вывод: Индикатор	Изменение цвета в кислой среде л...
Вторая стадия урока – «Осмысление». Согласно теории развивающего обучения, не...
Завершает урок рефлексия. Формы проведения рефлексии могут быть различными, н...
Сегодня на уроке я: -Научился………… -Мне показалось важным……. -Я понял, что………...
Синквейн- способ творческой рефлексии в виде «стихотворения», написанного по...
Изменения, вносимые в образовательный процесс оказывают огромное влияние на у...
Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приорите...
Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и...
Благодарю за внимание
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно-деятельностный подход при обучении химии Учитель химии МБОУ СОШ № 6
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход при обучении химии Учитель химии МБОУ СОШ № 6 Степанова В.Н.

№ слайда 2 «Школа не должна научить на всю жизнь, школа должна научить учиться всю жизнь»
Описание слайда:

«Школа не должна научить на всю жизнь, школа должна научить учиться всю жизнь»

№ слайда 3 «Человек достигнет результата, только делая что-то сам...»  Александр Пятиго
Описание слайда:

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам...»  Александр Пятигорский, всемирно известный русский философ, востоковед, профессор Лондонского университета)

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведе
Описание слайда:

Деятельностный подход ломает многие привычные стереотипы подготовки и проведения уроков, меняет саму систему взаимодействия « учитель – ученик» Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познанием мира, (в специально организованных для этого условиях).

№ слайда 7 Какой должна быть структура урока? Как его подготовить? Как добиться того, чт
Описание слайда:

Какой должна быть структура урока? Как его подготовить? Как добиться того, чтобы дети включились в деятельность, а не ждали, пока учитель им все расскажет?

№ слайда 8 При планировании урока при системно- деятельностном подходе к обучению необхо
Описание слайда:

При планировании урока при системно- деятельностном подходе к обучению необходимо выделять следующие этапы: 1 Вызов собственно вызов актуализация знаний Осмысление постановка учебной задачи открытие нового знания составление алгоритма первичное закрепление 3 Рефлексия самостоятельная работа- самоконтроль собственно рефлексия

№ слайда 9 Такая модель урока имеет ряд позитивных моментов: использование различных спо
Описание слайда:

Такая модель урока имеет ряд позитивных моментов: использование различных способов деятельности реализация всех дидактических принципов Р.О. использование многих современных технологий, в том числе ИКТ. составление алгоритма действий Большая накопляемость оценок Зрелищные формы проведения урока Высокая активность учащихся.

№ слайда 10 В методике данного подхода предполагается, что тему урока учитель не сообщает
Описание слайда:

В методике данного подхода предполагается, что тему урока учитель не сообщает, а используя различные методы и приемы, добивается от учащихся формулировки темы и проблемы. Это основная задача этапа урока «Вызов» Какими же методами и приемами можно воспользоваться? И здесь нам помогут компьютерные технологии.

№ слайда 11 Приём «Вставь пропущенное слово». Например: «Химический элемент находится в I
Описание слайда:

Приём «Вставь пропущенное слово». Например: «Химический элемент находится в III периоде, VIIА группе, его порядковый номер 17. Этот элемент хлор. В атоме хлора находится 17 электронов и 17 протонов, на внешнем энергетическом уровне – 7 электронов. Из строения атома следует, что хлор – типичный неметалл. Атом хлора образует простое вещество с формулой Cl2. Вещество хлор по физическим свойствам – газ жёлто-зелёного цвета, ядовитый. Химическими свойствами является способность активного окисления многих металлов и неметаллов, взаимодействие со сложными веществами. Хлор и его соединения применяются для дезинфекции помещений». Текст должен быть размножен в бумажном варианте или спроецирован на экран в виде слайда. Подставив нужные слова, учащиеся делают вывод, что на уроке будет рассмотрена тема: «Хлор: строение атома, его физические и химические свойства. Применение».

№ слайда 12 Эксперимент. Самостоятельной постановки проблемы можно добиться путём проведе
Описание слайда:

Эксперимент. Самостоятельной постановки проблемы можно добиться путём проведения нескольких опытов. Например. Опыт №1. В пробирку с раствором сульфата меди опускают очищенный от ржавчины стальной гвоздь. При этом поверхность стрежня гвоздя покрывается красным налётом свободной меди. Опыт №2. В алюминиевой посуде кипятят раствор соды – NaHCO3. С поверхности посуды отделяются пузырьки бесцветного газа. Опыт №3. В пробирку с налётом серебра после реакции «серебряного зеркала» добавляют раствор хлорида железа (III) FeCl3. Серебряный налёт растворяется, образуется осадок белого цвета. Учащиеся отвечают на вопрос учителя: Что объединяет эти три опыта? Тема урока: «Взаимодействие металлов с растворами солей».

№ слайда 13 Например, можно показать картинку….. Какие ассоциации вызывает у вас эта карт
Описание слайда:

Например, можно показать картинку….. Какие ассоциации вызывает у вас эта картинка? Почему лимон кислый ? О каких соединениях пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

№ слайда 14 Рассмотрите формулы кислот и найдите сходство между ними. Дайте определение к
Описание слайда:

Рассмотрите формулы кислот и найдите сходство между ними. Дайте определение кислот.

№ слайда 15 Рассмотрите формулы кислот и ответьте на вопрос: как можно разделить кислоты
Описание слайда:

Рассмотрите формулы кислот и ответьте на вопрос: как можно разделить кислоты по составу? Обратите внимание на количество атомов водорода и состав кислотного остатка. Составьте схему классификации кислот по этим двум признакам.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Как вы думаете, можно ли отличить кислоты от других веществ, например, от щел
Описание слайда:

Как вы думаете, можно ли отличить кислоты от других веществ, например, от щелочей? Какие индикаторы вы знаете ? Как они изменяют окраску в растворах щелочей ? Подумайте, будут ли изменять окраску индикаторы в растворах кислот ?

№ слайда 18 Проведем небольшое исследование. Проверить, как изменяют окраску индикаторы в
Описание слайда:

Проведем небольшое исследование. Проверить, как изменяют окраску индикаторы в растворах кислот. Для этого : 1 . Возьмите три пробирки и налейте в них соляную, серную, азотную кислоты. 2. Обратите внимание на их физические свойства. 3. Прилейте к растворам кислот лакмус 4. Какую окраску приобретает лакмус в кислой среде. 5. Возьмите ещё три пробирки и налейте в них соляную, серную, азотную кислоты. 6 Прилейте к растворам кислот метилоранж 7. Какую окраску приобретает метилоранж в кислой среде.

№ слайда 19 ВИДЕОПЫТ Действие кислот на индикаторы
Описание слайда:

ВИДЕОПЫТ Действие кислот на индикаторы

№ слайда 20 Заполните таблицу: Сделайте вывод: Индикатор	Изменение цвета в кислой среде л
Описание слайда:

Заполните таблицу: Сделайте вывод: Индикатор Изменение цвета в кислой среде лакмус   метилоранж   фенолфталеин  

№ слайда 21 Вторая стадия урока – «Осмысление». Согласно теории развивающего обучения, не
Описание слайда:

Вторая стадия урока – «Осмысление». Согласно теории развивающего обучения, не всякая деятельность ученика на уроке – учебная. Учебной считается деятельность, связанная с решением учебных задач. Отличительная особенность таких задач – ориентация не на содержание, а на универсальные способы (приемы) учебной деятельности. Текст задачи содержит указание на способ учебной деятельности, например:  - классифицируйте и укажите основание для классификации;  - сравните;  - обобщите объекты;  - продолжите ряд, фразу;  

№ слайда 22 Завершает урок рефлексия. Формы проведения рефлексии могут быть различными, н
Описание слайда:

Завершает урок рефлексия. Формы проведения рефлексии могут быть различными, например: Вырази свое отношение к полученным знаниям. Задай вопрос , который остался невыясненным в ходе изучения нового материала. Тест. Я знаю ( умею), я не знаю ( не умею). Составление кластера.

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Сегодня на уроке я: -Научился………… -Мне показалось важным……. -Я понял, что………
Описание слайда:

Сегодня на уроке я: -Научился………… -Мне показалось важным……. -Я понял, что……….. -Я почувствовал, что……. Своей работой на уроке я… -Доволен….. -Не совсем доволен…. -Я не доволен потому, что…..

№ слайда 25 Синквейн- способ творческой рефлексии в виде «стихотворения», написанного по
Описание слайда:

Синквейн- способ творческой рефлексии в виде «стихотворения», написанного по определенным правилам: 1 строка – одно существительное; 2 строка – два прилагательных; 3 строка – три глагола; 4 строка – крылатая фраза; 5 строка – одно существительное, которое выражает суть. Например: 1 – водород; 2 – бесцветный, легкий. 3 – реагирует, восстанавливает, сгорает; 4 – в смеси с кислородом взрывоопасен; 5 – газ.

№ слайда 26 Изменения, вносимые в образовательный процесс оказывают огромное влияние на у
Описание слайда:

Изменения, вносимые в образовательный процесс оказывают огромное влияние на ученика: повышается интерес к предмету; растет успеваемость; учащиеся могут проявить себя в новой роли; вырабатывается устойчивый навык к самостоятельной деятельности; создается ситуация успеха; урок работает на конкретного ученика, так как он работает в темпе, который оптимален для него.

№ слайда 27 Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приорите
Описание слайда:

Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.

№ слайда 28 Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и
Описание слайда:

Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь.

№ слайда 29 Благодарю за внимание
Описание слайда:

Благодарю за внимание

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данную презентацию можно использовать для проведения семинара с молодыми учителями химии  по теме " Системно- деятельностный подход при обучении химии". Здесь рассмотрена теория,рассмотрены позиции учителя : к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом и позиция ученика : за познанием мира в специально организованных для этого условиях.  Выделены этапы урока, позитивные моменты. Показаны разнообразные приёмы активизации учащихся на разных этапах урока.Даны рекомендации  учителю при планировании урока при системно-деятельностном подходе. Даны фрагменты уроков химии с использованием   системно- деятельностного подхода. 

Автор
Дата добавления 07.04.2015
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров237
Номер материала 477435
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх