• 

  1 слайд

  Малокомплектная школа
  Особенности организации учебных занятий в начальных классах малокомплектных школ.
  Выполнила Басова В.А.- учитель
  МКОУ СОШ с. Малышево
  
  
  

• 

  2 слайд

  В чём причина появления малокомплектных школ?
  Из-за малого количества учащихся, детей приходится объединять в классы-комплекты, в одном помещении с разновозрастными учащимися работает один учитель.
  

• 

  3 слайд

  Класс-комплект – это постоянная группа детей, работающая по единому годовому учебному плану и программе, согласно расписанию.
  Формирование классов-комплектов определяется конкретными условиями и зависит от числа обучающихся и учителей (п. 2.9.10. СанПиН 2.4.2.1178-02)
  

• 

  4 слайд

  Особенности урока
  Обязательная самостоятельная работа.
  Чередование работы учащихся под руководством учителя, работы с учителем и самостоятельной по заданию учителя или собственному выбору.
  Зависимость объёма самостоятельной работы и времени, отводимого на её выполнение, от объёма и времени работы учителя с другим классом
  

• 

  5 слайд

  Чередование этапов урока зависит от:
  Характера расписания (разнопредметное и однопредметное)
  Содержания учебного материала
  Степени умения учащихся работать самостоятельно
  Возрастных возможностей детей
  

• 

  6 слайд

  Структура урока
  

• 

  7 слайд

  Учащиеся должны научиться
  Сосредоточиваться на выполнении задания
  Не слушать объяснений учителя для другого класса
  Не обращать внимания на картинки для другого класса
  Не слушать ответы учеников другого класса
  Моментально перестраиваться, когда учитель обращается к ним
  

• 

  8 слайд

  Виды самостоятельной работы
  Подготовительные упражнения, которые выполняются до изучения нового материала(повторение по учебнику, работа с карточками и таблицами)
  Самостоятельное изучение нового по детальной инструкции
  

• 

  9 слайд

  Упражнения на закрепление с опорой на алгоритмические таблицы, предписания, памятки
  Разнообразные тренировочные упражнения
  Контрольные и проверочные задания
  

• 

  10 слайд

  Требования к уроку
  Определить место конкретного урока в системе и структуре учебного предмета
  Исследовать материал конкретного урока, соотнести с требованиями стандарта
  Выбрать оптимальные методы и приёмы обучения
  Продумать дидактические средства
  Распланировать урок по минутам в каждом классе
  

• 

  11 слайд

  Предусмотреть, что будут делать дети, где они почувствуют затруднения, когда наступит усталость
  Продумать как осуществить личностно ориентированное обучение и воспитание
  

• 

  12 слайд

  Возможны однотемные уроки
  Обязательна наглядность
  Использование ИКТ технологий
  
  

• 

  13 слайд

  вывод
  Малокомплектная начальная школа имеет свою специфику, и качество образования в ней напрямую зависит от умения учителя организовать учебные занятия с младшими школьниками в разновозрастных классах.
  

• 

  14 слайд

  «Три качества – обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств – необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле этого слова».
  Н.Г. Чернышевский.
  

• 

  15 слайд

  Технология проектирования.
  В качестве основных достоинств проектного метода по сравнению с традиционными, носящими репродуктивный характер, является:
  - высокая степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности.
  

• 

  16 слайд

  По мнению многих отечественных психологов и педагогов для продуктивной проектной деятельности младшим школьникам необходима особая готовность, «зрелость», заключающаяся в следующем:
  

• 

  17 слайд

  В сформированности у учащихся коммуникативных умений: умений спрашивать, управлять голосом, выражать свою точку зрения, договариваться.
  В развитии мышления учащихся, т.е. «определённая интеллектуальная зрелость».
  В опыте развёрнутой, содержательной самооценочной и оценочной деятельности.
  

• 

  18 слайд

  В целом в проектной деятельности младших школьников выделяются следующие этапы, соответствующие структуре учебной деятельности:
  

• 

  19 слайд

  Мотивационный
  Учитель – заявляет общий замысел, создаёт положительный мотивационный настрой.
  Ученики – обсуждают, предлагают свои идеи.
  

• 

  20 слайд

  Планирующий
  Определяются тема, цель проекта, формируются задачи, вырабатывается план действий.
  

• 

  21 слайд

  Информационно-операционный
  Ученики – собирают материал, работают с литературой, непосредственно выполняют проект.
  Учитель – наблюдает, координирует, поддерживает.
  

• 

  22 слайд

  Рефлексивно-оценочный
  Ученики – представляют проект, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов процесса работы.
  

• 

  23 слайд

  Проекты
  «Математический задачник» -в нём дети будут составлять различные задачи к разным темам или сюжетам.
  «Дневник читательских удовольствий» - это иллюстрированный сборник отзывов, заданий, сочинений, стихов к любимым произведениям.
  

• 

  24 слайд

  Однако психологи и педагоги, как зарубежные так и отечественные отмечают, что проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему. Его следует использовать как дополнение к другим видам «прямого или косвенного обучения».
  

• 

  25 слайд

  Исследовательский метод
  Динамика преобразований окружающего мира такова, что человек всё чаще оказывается в новых для себя ситуациях, где готовые рецепты не работают. Исследовательский навык, приобретённый в школе, поможет выпускнику быть успешным в любых ситуациях.
  

• 

  26 слайд

  Этот метод предусматривает организацию поисковой познавательной деятельности учащихся путём постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения.
  

• 

  27 слайд

  Результаты исследовательского метода
  Расширяет область личных и общечеловеческих знаний.
  Осуществляет целостное восприятие окружающего мира через выбранный объект познания.
  Позволяет получить общественно полезный интеллектуальный продукт.
  Формирует научно-исследовательские навыки.
  

• 

  28 слайд

  Применяю на уроках окружающего мира
  Тема: «Вода и её свойства»
  Тема: «Воздух и его свойства»
  Тема: «Развитие растения из семени»т.д.
  

• 

  29 слайд

  «Проблема творчества – один из участков педагогической целины».
  
  В.А. Сухомлинский.
  

• 

  30 слайд

  Поэтому моя задача: выявлять и поддерживать учащихся склонных к занятию исследовательской деятельностью, вести портфолио достижений учащихся.
  Знания должны приносить детям радость!
  

Краткое описание материала