Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок – путешествие
по теме
«Важнейшие классы неорганических соединений».
2 слайд
Цели и задачи
Цели:
закрепить умения сравнивать, сопоставлять, анализировать;
продолжить развитие логического мышления, умения использовать теоретические знания в новых ситуациях;
воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки.
Задачи:
повторить и систематизировать знания учеников о классификации, номенклатуре, свойствах основных классов неорганических соединений;
закрепить умение решать расчетные задачи и записывать химические свойства классов уравнениями реакций;
3 слайд
Первая остановка
«Аукцион знаний»
3
4 слайд
Ответить на вопросы.
1. Соли азотной кислоты (Нитраты).
2. Вещества, состоящие из двух элементов (Бинарные соединения).
3. Сложные вещества, состоящие из ионов металлов и кислотных остатков (Соли).
4. «Хлеб» Химической промышленности (Серная кислота).
5. Основность угольной кислоты (Два).
6. Растворимые основания (Щёлочи).
7. Соли соляной кислоты (Хлориды)8. Оксид водорода (Вода)
9. Сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотных остатков (Кислоты)
10. Вещества, с помощью которых можно определить кислоту и щёлочь (Индикаторы)
11. Сложные вещества, состоящие из катионов металлов и гидроксид-анионов (Основания)
5 слайд
Вторая остановка
«Интеллектуальная»
5
6 слайд
Вопросы для кроссворда.
Вопросы:
Сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород со степенью окисления (-2).
Вещества, состоящие из двух химических элементов.
Сложные вещества, состоящие из ионов металлов и связанных с ними одного или нескольких гидроксид ионов.
Сложные вещества, состоящие из ионов металлов и кислотных остатков.
Вещества-указатели. С их помощью определяют кислоты, щелочи и другие вещества.
Сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотных остатков.
7 слайд
Решение кроссворда
8 слайд
Третья остановка
«Оксиды»
8
9 слайд
Составьте формулы оксидов
1 команда: В земной коре-литосфере находятся оксид алюминия… (глина), оксид кремния (IV) … (песок), оксид железа (III)… (содержится в красном железняке)
2команда: Водная оболочка Земли - гидросфера - это оксид водорода...
В воздухе есть оксид углерода (IV)… (углекислый газ), оксид серы(IV)…
10 слайд
Формулы
Оксид алюминия – Al2 O3
Оксид кремния – SiO2
Оксид железа – Fe2O3
Оксид водорода – H2О
Оксид углерода – CO2
Оксид серы – SO2
11 слайд
Четвёртая остановка
«Капитанская»
11
12 слайд
1 команда:
Ах, что же я поделаю с собой –
Ведь в щелочи я сине-голубой.
А в кислоте быть синим я не смею: Я ...,
И в кислотах я краснею.
2 команда:
Как на прогулке от мороза,
От кислого я стану розов.
Но вид мой в щелочи смешон:
Я сразу желтый, как лимон.
Отгадай загадки:
13 слайд
Пятая остановка
«Опасный поворот»
13
14 слайд
Прочитать правило по мерам предосторожности при обращении с химическими реактивами
Начав движение с верхней левой клетки и передвигаясь по горизонтали (налево или направо) или вертикали (вверх или вниз), пройдите все клетки таким образом, чтобы из букв, приведённых в клетках, получилось правило по мерам предосторожности при обращении с химическими реактивами.
15 слайд
Ответ.
Химические реактивы нельзя пробовать на вкус.
16 слайд
Шестая остановка
«Индикаторная»
16
17 слайд
Определить.
В двух пробирках даны растворы веществ, среди них есть кислота и щелочь. Ваша задача в течение 1 минуты, определить в какой пробирке кислота, а в какой щелочь, пользуясь индикаторами. Свой ответ поясните. В это время задание командам: Отгадать загадки (про индикаторы).
CuSO4 + 2NaOH = Na2SO4 + Cu(OH)2↓
CuSO4 + Fe → ( CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu )
18 слайд
Что бы это значило?
19 слайд
Что бы это значило?
20 слайд
Ответ.
1) Фенолфталеин.
2) Лакмус.
21 слайд
Седьмая остановка
«Химическая дорожка»
21
22 слайд
Впереди дорожка веществ. Здесь живут оксиды, кислоты, щелочи, соли. Я поздравляют Вас, вы успешно добрались до города. Если хотите быть другом этих веществ, вам придется выполнить еще одно задание, но уже каждый за себя (задание дифференцированное).
23 слайд
Задание на дорожке:
Составить формулы:
оксид фосфора (5)
гидроксида меди (2)
сульфата алюминия
24 слайд
Дайте названия веществам, формулы которых приведены ниже:
HCL
SO3
CaCO3
25 слайд
Укажите, какие кислоты и основания соответствуют приведенным ниже оксидам:
а) SiO2 – ... , P2O5 – ... , SO3 – ... ,
б) MgO – ... , Na2O – ... , Al2O3 – ... .
Все ли кислоты и основания можно получить растворением этих оксидов в воде?
26 слайд
Дать название веществам
1-ая команда
NaCl; K2CO3; Ba(NO3)2; MgCl2; Li3PO4; CuCl2.
Химическая дорожка
27 слайд
Дать название веществам
2-ая команда
Na2CO3; KCl ; Mg(NO3)2 ; Na2SiO3 ; ZnS ; ZnSO4
Химическая дорожка
28 слайд
Восьмая остановка
«Крестики-нолики»
28
29 слайд
Игра Крестики-нолики
Выделить соли
30 слайд
Крестики нолики.
Выделить кислоты.
31 слайд
Девятая остановка
«Эстафетная»
31
32 слайд
1 Команда
Осуществить превращения и указать тип реакции
Cu ↔ CuO →СuС12 → Сu(NО3)2 →Cu
2 Команда
Са → СаО → Са(ОН)2 → СаCO3 → CaO
33 слайд
Написать всевозможные реакции.
1)HCl, CaO, H2O, Na2SO4, NaOH, Zn.
2)CuO, H2SO4, NaOH, SO3, H2O, Ca.
Получить всевозможными способами MgCl2.
34 слайд
Десятая остановка
«Расчетная»
34
35 слайд
Решение расчетных задач.
1)Найти относительную плотность метана по воздуху.
2)Вычислить количество вещества, содержащегося в 17 г. Сероводорода. Сколько молекул содержится в данном образце сероводорода? Сколько атомов водорода?
3) Сформулируйте условие задачи и решите ее:
MgO(2 моль)+ H2(х л.) →…
36 слайд
Потопайте ногами, если вы с этим утверждением согласны:
1. Мне было очень интересно на уроке.
2. Я узнал много нового и познавательного
3. Я принимал активное участие во всех этапах урока.
4. Мне нравится такая форма урока.
Рефлексия
37 слайд
Домашнее задание:
Во время путешествия вы купили сувениры своим родителям:
а) алюминия;
б) ортофосфорную кислоту;
в) оксид серы(IV);
г) водорода оксид.
д) оксид кальция;
е) щелочь.
Необходимо составить формулы сложных веществ и написать возможные уравнения реакций.
38 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
· Цели: закрепить умения сравнивать, сопоставлять, анализировать;
• продолжить развитие логического мышления, умения использовать теоретические знания в новых ситуациях;
• воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки.
• Задачи: Повторить и систематизировать знания учеников о классификации, номенклатуре, свойствах основных классов неорганических соединений;
• закрепить умение решать расчетные задачи и записывать химические свойства классов уравнениями реакций;
Оборудование:
· на столах учащихся конверты с заданиями, чистые листы; на столе ассистентов (2 старшеклассника) конверт с ответами, решениями упражнений.
· на демонстрационном столе: наборы реактивов для лабораторного опыта (пронумерованные склянки с растворами, фенолфталеин, лакмус, пробирки);
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Верещагина Нина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.