Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему "Системно – деятельностный подход в обучении младших школьников

Презентация на тему "Системно – деятельностный подход в обучении младших школьников

библиотека
материалов
www.themegallery.com Системно – деятельностный подход в обучении младших школ...
СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = = системно – деятельностный подход...
Концепция СДП базируется на тезисах 2 3 1 	Окружающий мир – объект познания у...
Собственная УД школьников – важная составляющая СДП УД становится источником...
РО с позиции концепции СДП развивающим можно назвать обучение, в котором у уч...
Сравнительная таблица успешности РО – ТО 	Традиционное обучение	Инновационно...
 Старая притча, как однажды один мудрец накормил бедняков УУД LOGO
Основные виды УУД Личностные УУД смыслообразование нравственно-этическая орие...
Отвечают ли УМК новым требованиям ? у УМК проблемный характер изложения содер...
Структура уроков введения нового знания   www.themegallery.com www.themegalle...
Структура уроков введения нового знания   LOGO
www.themegallery.com Структура уроков введения нового знания   www.themegalle...
Структура уроков введения нового знания LOGO
Структура уроков введения нового знания LOGO
Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО» ФГОС н.п.	парадигма З...
Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО» ФГОС	парадигма ЗУН 6....
Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО» ФГОС	парадигма ЗУН 10...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 www.themegallery.com Системно – деятельностный подход в обучении младших школ
Описание слайда:

www.themegallery.com Системно – деятельностный подход в обучении младших школьников «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития» Л.С. Выготский. 10 января 2014 г. www.themegallery.com LOGO

№ слайда 2 СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = = системно – деятельностный подход
Описание слайда:

СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = = системно – деятельностный подход СДП ИННОВАЦИЯ – нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы. Среди зарубежных ученых – Э.Колли, А.Комбс, А.Маслоу и др. Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков и др. LOGO

№ слайда 3 Концепция СДП базируется на тезисах 2 3 1 	Окружающий мир – объект познания у
Описание слайда:

Концепция СДП базируется на тезисах 2 3 1 Окружающий мир – объект познания учащихся, имеет системную организацию. Любые объекты его могут быть представлены как системы. Вне систем они существовать не могут. Развитие систем подчиняется законам диалектики, она является основой и системных исследований. Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной УД. LOGO

№ слайда 4 Собственная УД школьников – важная составляющая СДП УД становится источником
Описание слайда:

Собственная УД школьников – важная составляющая СДП УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств. LOGO

№ слайда 5 РО с позиции концепции СДП развивающим можно назвать обучение, в котором у уч
Описание слайда:

РО с позиции концепции СДП развивающим можно назвать обучение, в котором у учащегося – субъекта УД в зоне ближайшего развития на базе обыденного мышления и интеллектуальных способностей формируются теоретическое мышление и творческие способности LOGO

№ слайда 6 Сравнительная таблица успешности РО – ТО 	Традиционное обучение	Инновационно
Описание слайда:

Сравнительная таблица успешности РО – ТО Традиционное обучение Инновационное Развивающее обучение 1 Базируется на принципе доступности Опирается на зону ближайшего развития 2 Учащийся выступает в роли объекта Учащийся действует как субъект собственной УД 3 Ориентирование на усвоение определенной суммы знаний Нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения 4 Развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания Развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания 5 Решая конкретно-практические задачи, учащиеся усваивают частные способы На первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности 6 В результате формируется человек, способный к исполнительской деятельности Формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности LOGO

№ слайда 7  Старая притча, как однажды один мудрец накормил бедняков УУД LOGO
Описание слайда:

Старая притча, как однажды один мудрец накормил бедняков УУД LOGO

№ слайда 8 Основные виды УУД Личностные УУД смыслообразование нравственно-этическая орие
Описание слайда:

Основные виды УУД Личностные УУД смыслообразование нравственно-этическая ориентация целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка саморегуляция общеучебные унив.д. знаково-символические д. логические унив.д. постановка и решение проблемы самоопределение вопросы общения LOGO

№ слайда 9 Отвечают ли УМК новым требованиям ? у УМК проблемный характер изложения содер
Описание слайда:

Отвечают ли УМК новым требованиям ? у УМК проблемный характер изложения содержания УМК реализуют принципы СДП структуры учебников обеспечивают разнообразие форм уч.д. УМК обеспечивает сочетание результатов освоения программы - предметных, межпредметных и личностных УМК предлагает механизм оценки в динамике личностных достижений учеников УМК отражает и интересы, и потребности современного ребенка разнообразие форм организации уч.д., представленных в УМК LOGO

№ слайда 10 Структура уроков введения нового знания   www.themegallery.com www.themegalle
Описание слайда:

Структура уроков введения нового знания   www.themegallery.com www.themegallery.com LOGO

№ слайда 11 Структура уроков введения нового знания   LOGO
Описание слайда:

Структура уроков введения нового знания   LOGO

№ слайда 12 www.themegallery.com Структура уроков введения нового знания   www.themegalle
Описание слайда:

www.themegallery.com Структура уроков введения нового знания   www.themegallery.com LOGO

№ слайда 13 Структура уроков введения нового знания LOGO
Описание слайда:

Структура уроков введения нового знания LOGO

№ слайда 14 Структура уроков введения нового знания LOGO
Описание слайда:

Структура уроков введения нового знания LOGO

№ слайда 15 Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО» ФГОС н.п.	парадигма З
Описание слайда:

Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО» ФГОС н.п. парадигма ЗУН ТО 1. Цели и задачи задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Цели урока задаются только учителем без целеполагания у учащихся. 2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие Учитель не обучает детей рефлексии, сам не реализует рефлексивную функцию в обучении 3. На уроке используются разнообразные формы, методы, приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учеб. процессе Формы и методы урока однообразные, не вызывающие субъективную позицию ученика 4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. Диалоговые формы на уроке не используются (или используются неэффективно) 5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. Учитель реализует преимущественно репродуктивную форму обучения, не умеет ее сочетать с проблемной (не владеет методикой постановки и решения проблемы) LOGO

№ слайда 16 Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО» ФГОС	парадигма ЗУН 6.
Описание слайда:

Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО» ФГОС парадигма ЗУН 6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки Контроль и оценку осуществляет сам учитель 7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы Учитель не использует специальных приемов осмысления учебного материала 8. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи В оценке знаний ученика ориентируется только на общие критерии, не учитывая минимальных индивидуальных продвижений, не поощряя их. 9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока. Коммуникативные ситуации специально не планируются, возникают и реализуются стихийно LOGO

№ слайда 17 Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО» ФГОС	парадигма ЗУН 10
Описание слайда:

Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО» ФГОС парадигма ЗУН 10. Учитель принимает, поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. Учитель не склонен принимать другое решение, не поддерживает стремление учеников к спору, дискуссии. 11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта Система отношений, атмосфера урока подавляют возможности совместной продуктивной деятельности. 12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие Личностное воздействие не реализуется LOGO

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

«Педагогика должна ориентироваться не на
вчерашний, а на завтрашний день детского развития»
Л.С. Выготский.

Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий.

Что такое «Школа-2100» сегодня?

Это личностно ориентированное, развивающее вариативное непрерывное образование для массовой школы (дошкольная подготовка, начальная школа, основная старшая школа).

Это система, рассчитанная на максимальное раскрытие личностных качеств ученика и учителя в процессе совместной деятельности. «Школа-2100» предполагает максимальное использование личного опыта педагогической деятельности каждого учителя.

Именно в системе «Школа-2100» были впервые предложены предметы «Информатика, риторика».

Что такое образовательная система «Школа-2100» для каждого из нас?

Для ученика: хорошие современные учебники, по которым интересно и приятно заниматься: продуманная система работы по этим учебникам; отсутствие перегрузки; человечная атмосфера на уроке; развитие интеллекта и личности школьника; введение необходимых, но обычно отсутствующих предметов (информатика, риторика).

Для учителя: ответы на все сомнения и вопросы, которые возникают в процессе его профессиональной работы, продуманная система повышения квалификации, полное методическое обеспечение всех учебников, системное единство всех учебников и программ и в рамках одного класса, и последовательных классах.

Система «Школа-2100» направлена на формирование учебно-познавательной деятельности ребенка.

Через деятельность и в процессе деятельности человек становиться самим собой.

Сознание и общение не только неразрывны с деятельностью, они ею определяются.

Процесс учения – это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Вот что такое «деятельностный подход» в образовании.

Сегодня все основные государственные документы подчеркивают в качестве приоритетов российского образования его развивающий характер и личностную ориентацию. Сегодня мы на государственном уровне отказались от репродуктивной парадигмы «Запомни и повтори».

 

Что же такое личностно-ориентированное образование? Это система работы учителя и школы в целом, направленная на максимальное раскрытие и выращивание личностных качеств каждого ребенка. При этом, учебный материал выступает уже не как самоцель, а как средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления и развития личностных качеств.

Общая информация

Номер материала: 123725

Похожие материалы