Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему:"Преемственность в обучении"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация на тему:"Преемственность в обучении"

библиотека
материалов
Преемственность Преемственность дошкольного учебного заведения и школы Мосей...
Система беспрерывного образования Цель беспрерывного образования Гармоническ...
Педагогические условия Детский сад Личностно-ориентированное взаимодействие п...
Приоритетная цель Детский сад Охрана укрепления здоровья и физического развит...
Содержание беспрерывного образования Содержание дошкольного образования Базо...
Модель общей практической деятельности Работа с педагогическими кадрами пров...
Работа с детьми «Школа будущего первоклассника»; тематические экскурсии в шк...
Работа с родителями совместные родительские собрания; родительские конференц...
Проблемы подготовки Недостаточность знаний. Неправильное понимание. Одинаковы...
9 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Преемственность Преемственность дошкольного учебного заведения и школы Мосей
Описание слайда:

Преемственность Преемственность дошкольного учебного заведения и школы Мосейчук О.В., заместитель директора по УВР

№ слайда 2 Система беспрерывного образования Цель беспрерывного образования Гармоническ
Описание слайда:

Система беспрерывного образования Цель беспрерывного образования Гармоническое, физическое и психическое развитие ребенка, которое обеспечивает его индивидуальность, адаптацию к изменению социального статуса, готовность к активному взаимодействию с окружающим миром

№ слайда 3 Педагогические условия Детский сад Личностно-ориентированное взаимодействие п
Описание слайда:

Педагогические условия Детский сад Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком, формирование игровой деятельности как важнейшего фактора развития ребенка; создание развивающей среды, способствующей личностному и познавательному развитию ребенка Начальная школа Использование уровня достижений дошкольного детства; направленность процесса обучения на формирование умений учиться как важнейшего достижения воспитательного периода развития; индивидуальная работа в случае, когда темп развития ребенка является опережающим или низким

№ слайда 4 Приоритетная цель Детский сад Охрана укрепления здоровья и физического развит
Описание слайда:

Приоритетная цель Детский сад Охрана укрепления здоровья и физического развития ребенка, развитие его способностей, познавательной активности, коммуникабельности и уверенности в себе, что обеспечивает его эмоциональное благополучие и успешное обучение на последующем этапе. Начальная школа Физическая культура ребенка, его познавательное развитие и социализация соответственно возрастным особенностям; усвоение разных форм взаимодействия с окружающим миром; сформированность учебной деятельности, готовность к обучению в школе

№ слайда 5 Содержание беспрерывного образования Содержание дошкольного образования Базо
Описание слайда:

Содержание беспрерывного образования Содержание дошкольного образования Базовый компонент дошкольного образования Содержание начального образования Государственный стандарт начального общего образования

№ слайда 6 Модель общей практической деятельности Работа с педагогическими кадрами пров
Описание слайда:

Модель общей практической деятельности Работа с педагогическими кадрами проведение совместных заседаний м/о учителей начальных классов и воспитателей ДУЗ; взаимопосещение уроков и занятий; ознакомление с учебными программами ДУЗ и начальной школы; организация педагогических выставок; разработка программ дальнейшего развития индивидуальности каждого учащегося на основе изучения его личности в ДУЗ

№ слайда 7 Работа с детьми «Школа будущего первоклассника»; тематические экскурсии в шк
Описание слайда:

Работа с детьми «Школа будущего первоклассника»; тематические экскурсии в школу; встреча дошкольников с учащимися начальных классов; проведение совместных мероприятий; психологическая диагностика и проведение коррекционных занятий с учащимися, которые имеют низкий уровень адаптации к условиям школьной жизни

№ слайда 8 Работа с родителями совместные родительские собрания; родительские конференц
Описание слайда:

Работа с родителями совместные родительские собрания; родительские конференции; консультационный пункт для родителей; открытые уроки и занятия; анкетирование родителей будущих первоклассников, с целью выявления некоторых особенностей семьи, отношение к ребенку, его воспитание, развитие.

№ слайда 9 Проблемы подготовки Недостаточность знаний. Неправильное понимание. Одинаковы
Описание слайда:

Проблемы подготовки Недостаточность знаний. Неправильное понимание. Одинаковые требования к детям 5-ти и 6-летнего возраста. Использование для подготовки ребенка основной формы – урока, а не занятия. Некомпетентность родителей в вопросах подготовки ребенка к школе. Недостаточная информированность родителей по вопросам подготовки обучения в школе. Программы (не знакомы с содержанием программ воспитатели ДУЗ, учителя начальных классов, родители).

Краткое описание документа:

Мое выступление на семинаре

 

ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДЕТСКОГО САДА

И  ШКОЛЫ, ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

 

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Как решить проблему преемственности между ДУЗ и начальной школой?   Этот вопрос сегодня ставят перед собой педагоги и психологи образовательной среды.

Понятие преемственности трактуется широко - как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. - это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в Украине.

            В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования сегодня выделяют:

   1. Состояние здоровья и физическое развитие детей.

   2. Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности.

   3. Умственные и нравственные способности учащихся.

   4. Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития.

   5.  Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и  сверстниками.

Ключевым моментом в реализации преемственности является определение готовности ребёнка к обучению в школе. Это является приоритетными направлениями работы психологической службы в образовательных учреждениях.

Психологическая преемственность требует учёта возрастных особенностей детей, их  ведущего типа деятельности, сензитивных периодов, и в то же время способствует снятию психологических трудностей адаптационных "переходных" периодов. Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. Кажется, что необходимость тесного сотрудничества детского сада  и школы очевидна, так почему же до сих пор это взаимодействие практически отсутствует? С какими же проблемами мы, психологи, сталкиваемся при обеспечении преемственности детского сада и школы?

1.  Одной из проблем является выбор школы для обучения ребёнка и выбор программы обучения. Среди сегодняшнего разнообразия общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, которые предлагают широкий спектр образовательных услуг, множество программ (что, в принципе, положительный момент), определиться родителям с выбором очень непросто. Ведь необходимо учитывать особенности психики и физическое состояние ребёнка (зону его ближайшего развития), специфику предлагаемых программ, личностные качества будущего учителя и многое другое.

В процессе четырёхлетнего психологического сопровождения ребёнка в детском саду уже определился его психологический портрет, который, как потом оказывается, никому не нужен, нигде не учитывается. И при переходе в начальную школу ребёнок опять неоднократно обследуется. Упущенное время "работает" против него, а возможные проблемы, затянувшаяся адаптация, потеря любознательности, проблемы взаимоотношений в коллективе сверстников, проблемы в общении с взрослыми,  ведут к неуспешности в последующем обучении.

Непосредственный контакт психологов детского сада и школы, встречи родителей и детей с будущими педагогами, знакомство с образовательными программами до поступления ребёнка в школу, помогут определиться с выбором школы и предотвратить возможные негативные последствия.

2. Тревожит и проблема завышенных требований к готовности ребёнка к школьному обучению в части школ (особенно гимназий, лицеев и пр.). При поступлении в такую школу требуется, чтобы ребёнок бегло читал, оперировал цифрами в пределах ста и многое другое. Отсюда и потребность родителей соответствовать требованиям высокого уровня развития ребёнка без учёта его индивидуальных особенностей. Хорошим считается детский сад, из которого дети переходят в "элитную" школу. И приходится содержание дошкольного образования выстраивать в "школьной" логике - практикуется раннее обучение детей старших групп письму, чтению, усложнённой математике вместо развития познавательных процессов.

Игра и другие специфичные для этого возраста виды деятельности вытесняются поурочными занятиями. Повышенные нагрузки, переутомление, ухудшение здоровья детей, снижение учебной мотивации, потеря интереса к учёбе, отсутствие творческого начала провоцируют неврозы детей и другие нежелательные явления при переходе к школьному образованию.

Сотрудничество психологов детских садов и школ по проблеме преемственности, формирование у педагогов понимания значимости процесса развития ребёнка, а не накопление знаний, поможет исправить эту негативную практику, сохранить здоровье детей, не ущемляя законное право ребёнка на образование.

3.  Так же нельзя не сказать и о проблеме недостаточного использования игровой деятельности при переходе детей в школу. А ведь резкая перемена основного вида деятельности ведёт к стрессу и к дезадаптации детей.

В психологии дошкольников и младших школьников много общего, и приоритетное место наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра, он по-прежнему значима и актуальна. Необходимо отметить, что в основе игры ребенка лежит та или иная деятельность, которую в дальнейшем он может использовать в практике. Использование игровых технологий в первых классах способствует облегчению адаптации детей, повышению интереса, ускорению обучения.

Работа по преемственности даёт возможность совместно с педагогом-психологом школы разработать ряд мероприятий для учителей начальных классов по осознанию возрастных особенностей детей и выделению основных приёмов в работе, свойственных данному возрастному периоду.

4. Решение проблемы преемственности часто невозможно из-за недостаточного количества специалистов-психологов в образовательном учреждении.

5. Нельзя не сказать и о проблеме недостаточной обеспеченности учебно-воспитательного процесса методическими материалами, дидактическими пособиями и  несоответствии существующих пособий новым целям и требованиям обучения  в системе преемственного образования.

Для решения этой проблемы необходимо создание модели преемственности детского сада и школы.

Эти и некоторые другие проблемы предстоит решать нам в аспекте психологической преемственности непрерывного образования.

 

Механизмом решения данной проблемы является последовательное выполнение следующих этапов:

 

  1. заключение договора между детским садом и школой по обеспечению преемственности;
  2. составление проекта совместной деятельности по обеспечению преемственности;
  3. проведение профилактических мероприятий, таких как:

      "День открытых дверей", "День Знаний", совместные праздники и т.д.;

  1. работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика и коррекция развития детей);
  2. проведение психолого-педагогических консилиумов с участием специалистов  детского сада и школы (воспитатели, учителя будущих первоклассников, практические психологи, социальные педагоги, медицинские работники, старшие воспитатели, заместители директора);
  3. планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе;
  4. проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.

 

В начале каждого учебного года заключается договор по обеспечению преемственности, составляется проект совместной деятельности.

Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы. Определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием:

1.                       Методическая работа.

2.                       Работа с родителями.

3.                       Работа с детьми.

Методическая работа осуществляется посредством проведения семинаров-практикумов, бесед, методических встреч для педагогов школы и детского сада по темам:

1.                       Адаптация учащихся 1-ых классов к обучению в школе.

2.                       Психологическая готовность ребёнка к школе.

3.                       Задачи детского сада и семьи в подготовке ребёнка к школе.

Семинары включают в себя взаимопосещениия уроков в первых классах школы и открытых занятий в старших группах. На занятиях в детском саду присутствуют учителя, набирающие детей в 1 класс в следующем учебном году. После занятий педагоги имеют возможность совместно обсудить насущные проблемы и скорректировать свою деятельность, что даёт возможность совершенствовать методы обучения детей.

Работа с родителями ведётся на протяжении всего учебного выпускного года. Родительские собрания о подготовке ребёнка в школу, о развитии познавательных и творческих способностей, о выборе школы и будущих программ обучения детей. Учителя будущих первоклассников и психолог школы отвечают на все вопросы родителей, после собраний проводятся индивидуальные консультации. Всё это позволяет родителям определиться с выбором школы, когда их ребёнок находится ещё в детском саду.

Ведется активная работа с детьми. Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии воспитанников старших групп в школу, проведение совместных праздников и других мероприятий.

Согласованная совместная работа с психологом школы  позволяет оценить адаптацию выпускников, поговорить о каждом ребёнке, постараться помочь ему, основываясь на данных наблюдений проведённых за ним ещё в детском саду.

По определению Д.Б.Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст - это одна эпоха человеческого развития, именуемая "детством". Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них  общее родовое имя - педагог. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задачи преемственности.

 

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров366
Номер материала 329898
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх