Презентация педсовета на тему "Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательной школы ».

Пояснительная записка

         В современной системе образования одним из приоритетных направлений становится работа с одаренными  и талантливыми детьми.  На сегодняшний день одной из функций школы становится функция  - выявление  детских способностей, создание условий для их развития, помощь в формировании таланта учащегося, отслеживание и оказание разносторонней поддержки одаренным детям. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Работа с одаренными детьми ведется давно (это и проведение школьного этапа предметных олимпиад,  и конференции проектно-исследовательских работ для учащихся начальной и основной школы, однако нет единых подходов, нет системы работы. Одним из направлений работы способствующих повышению мотивации – является работа с одаренными детьми.

Проблема раннего выявления и обучеения талантливой молодежи - самая важная в сфере образования.

       Поэтому школе необходим проект, включающий различного рода мероприятия, имеющие целью создание условий для выявления и развития интеллектуальных способностей учащихся, воспитание у них желания заниматься интеллектуальной деятельностью, формирование навыков продуктивного интеллектуального труда.

Такой программой является: 

«Совершенствование системы выявления и поддержки   творческого потенциала   каждого   обучаемого».

Цель программы: выявление и создание условий для развития и поддержки  одаренных и талантливых детей.

Задачи:

1.     Разработать механизм выявления одаренных детей

2.     создание условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных детей

3.     расширять возможности для участия одаренных и способных детей  в конференциях, выставках, олимпиадах и  конкурсах различного уровня.

4.     обеспечить повышение квалификации педагогов по проблеме работы с одаренными детьми

5.     разработать модель психолого-педагогического сопровождения одаренных детей

6.     оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и развитии одаренного ребенка

Гипотеза: если создать необходимые организационные и психолого-педагогические условия для всех субъектов образовательного процесса, то это будет способствовать развитию личности ребенка, повышению мотивации к учению, дальнейшему самоопределению.

 ( Слайд 1; ) Тема педсовета:

«Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательной школы ».

  (Слайд 2;) План:

•        Актуальность темы.

•        Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок».

•        Категории одарённых детей.

•        Этапы и формы выявления одарённых детей.

•        Психолого- педагогическое сопровождение одарённых  обучаю-щихся.

•        Основные направления работы с одарёнными обучающимися.

•        Направления работы школы с одарёнными детьми.

•        Принципы и стратегии обучения интеллектуально одаренных обучающихся.

•        Виды активных форм организации обучения интеллектуально одаренных обучающихся.

•        Подведение итогов.

 (Слайд 3) Актуальность;

Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от  тех    проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад.
                                                                                                    Стефани Дезибур

•      Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой  личности.

•      Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

 (Слайд 4); В разделе «Развитие системы поддержки талантливых детей»

Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится следующее: «В  ближайшие  годы в России  будет  выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

        Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индиви-дуальных достижений школьников при приеме в вузы.

         Работа с одаренными детьми должна быть экономически целе-сообразной. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких  результатов,  должен  получать  значительные  стимулирующие выплаты».

                                                               Приказ № 271 от 04.02.2010 г.

(Слайд 5);  Понятия «одарённость»,«одарённый ребёнок».

         Программа   «Психолого-педагогического сопровождения одаренных детей” ставит    своей    целью    создание необходимых   условий   для    развития   интеллектуальных,  творческих и физических  способностей  детей   и  подростков      в      условиях  общеобразовательной школы.

         Под  одаренностью понимают системное, развивающееся в течение жизни качество   психики,   которое   определяет  возможность  достижения человеком   более   высоких   результатов   в   одном   или   нескольких   видах деятельности по сравнению с другими людьми.

        Одаренный   ребенок   -   это  ребенок,   который   выделяется   яркими, очевидными,  иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.     Программа    «Психолого-педагогического сопровождения одаренных детей”  объединяет    блоки    основного    и дополнительного  образования  через  психолого-педагогический  блок  для  создания гарантированных возможностей с целью развития способностей  одаренных детей.

(Слайд 6);

(Слайд 7);

(Слайд 8);   Проблемы одаренных детей;

Американский психолог Б. Карне, кроме достоинств, отмечает проблемы одаренных детей:

—  Неприязнь к школе.

—  Игровые интересы.

—  Конформность (отрицание стандартных требований

—  Погружение в философские проблемы.

—  Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием.

—  Стремление к совершенству.

—  Ощущение неудовлетворенности.

—  Нереалистические цели.

—  Сверхчувствительность.

—  Потребность во внимании взрослых.

—  Нетерпимость.

        Низкая продолжительность сна.

(Слайд 9);

(Слайд 10);

«Совершенствование системы выявления и поддержки творческого потенциала каждого обучаемого»

Давно замечено, что талантливые являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития.

                                                                                                Г.В. Плеханов

В настоящее время одаренность  определяется как способность к выдаю-щимся дос­тижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности.   

                                   Рисунок 1. Категории одаренных детей.

Стратегия работы с одаренными детьми заключается в создании условий для их оптимального развития, включая детей,  чья одаренность ещё не проявилась, а также просто способных детей, в отношении которых есть надежда на дальнейшее развитие их способностей.

(Слайд 11);

При выявлении одаренных детей необходимо учитывать:
1) актуальный уровень развития одаренности, достигнутый на данном возрастном  этапе;
2) особенности конкретных проявлений одаренности, связанные с попытками ее реализации в определенных видах деятельности;
3) потенциальные возможности ребенка.

Этапы работы по выявлению одаренных детей :

                         Рисунок 2. Этапы выявления одаренных детей.

     Для выявления одаренности предполагается  вовлекать ребенка в те формы ак­тивности, которые соответствуют его склонностям и интересам. Будут  использованы методы оценки реальных действий ребенка в реальных ситуациях: анализ продуктов деятельности, достижений в предмет­ных олимпиадах, конкурсах; наблюдение; экспертные оценки педагогов, специалистов и т.п.

(Слайд 12);

(Слайд 13);

Формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей в условиях общеобразовательной школы

—   индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения;

—  - активные формы обучения

—  - дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;

—  - участие в школьных и районных олимпиадах;

—  - проектная деятельность обучающихся;

—  - научно-исследовательская деятельность  обучающихся;

—  - посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;

—  - конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;

—  - создание  портфолио обучающихся;

    (Слайд 14);

    (Слайд 15);

    (Слайд 16);

       С целью систематизации информации об одаренных детях в школе  поддерживается  банк данных,  содержащий  анкетно-биографические сведения о талантливых и  одаренных детях, результатах их психодиагностического обследования  и анкетирования.  Педагоги используют инновационную педагогическую технологию «Портфолио».

(Слайд 17-26);  Критерии, положенные   в основу классификации  видов     одарённости;

(Слайды  27-28)    Психолого- педагогическое     сопровождение одарён-   ных   детей;

     Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовательном процессе выступает как особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.  Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в школе осуществляется психолого-педагогической службой, в которую входят зам. директора по  УВР, зам. директора по  ВР, педагог-психолог, социальный педагог, медицинские работники.

Цель сопровождения: создание условий гармоничного развития ода­ренного ребенка.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

— предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

— содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями);

— психологическое обеспечение образовательных программ;

— формирование психологической культуры учащихся, родителей, педагогов.

Сопровождение одаренных детей планируется осуществлять на трех уровнях:

-уровень класса;

- уровень учреждения;

-уровень специализированного учреждения

(Слайд 29);       Ступени обучения

Обучение в школе  планируется осуществлять в единой системе общего образования на основе взаимосвязи между ступенями обучения: начальной, основной и старшей.

(Слайд 30);     Образовательная среда, способствующая выявлению и поддержке талантливых детей.

                Основной целевой группой субъектов реализации проекта выступают учителя-предметники, классные руководители, педагоги дополнительного образования  школы. Основной целью их деятельности станет интеграция в образовательном процессе всех видов деятельности ребенка, ориентация на его самостоятельную деятельность и достижение индивидуальных результатов, зафиксированных в форме портфолио. Для этого предполагается организовать повышение квалификации педагогов по актуальным проблемам педагогики одаренности, обеспечить условия для их индивидуального творчества и создать современную материально-техническую базу для их работы. Психологи, социальные и медицинские работники будут создавать и контролировать здоровьесберегающую среду реализации проекта.

В качестве целевой группы проекта рассматриваются также учащиеся школы, с которыми будет проведена необходимая психолого-педагогическая работа по  подготовке к организации самостоятельной работы в различных сферах  жизнедеятельности, ориентации на индивидуальные достижения и участие в олимпиадах, конкурсах и спортивных соревнованиях.

    Администрация школы также выступает в качестве целевой группы проекта. В ее обязанности  входит нормативно-правовое оформление изменений в образовательной программе, координация процесса реализации проекта и диагностика его результативности.

Связующим звеном между школой и ребенком в реализации проекта будут выступать родители. Их задачей станет не только поддержка ребенка и педагога в реализации проекта, но и распространение идеи проекта по выявлению и поддержке талантливых детей на домашнюю среду и собственные взаимоотношения с ребенком.

Рисунок 1.  Обогащенная образовательная среда, способствующая выявлению и поддержке талантливых детей.

(Слайд 31); Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми

          Успешный учитель для одаренных —  прежде всего прекрасный учитель предметник, глубоко знающий и любящий свой предмет. В дополнение к этому он должен обладать такими качествами, которые значимы в общении с любым одаренным школьником:

· учитель для одаренного ребенка является личностью продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным учеником должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки;

· учитель верит в собственную компетентность и возможность решать возникающие проблемы. Он готов нести ответственность за принимаемые решения, и одновременно уверен в своей человеческой привлекательности и состоятельности;

· учитель считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы, верит в их дружелюбие и в то, что они имеют положительные намерения, им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать;

· учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работает над пополнением собственных знаний, готов учиться у других, заниматься самообразованием и саморазвитием.

Администрация школы должна направлять для работы в профильные классы, высококвалифицированных учителей, т.е. проявлять особый подход к решению кадровых вопросов.

      Критериями отбора учителей для работы с одаренными детьми являются: 

(Слайд 32-33);

  Выступление руководителей  ШМО:

 1.Выступление руководителя  МО  учителей естественнонаучного цикла

   Локотко Оксаны Александровны;

2. Выступление руководителя МО учителей   русского языка и литературы

    Гутеневой Натальи Васильевны;   

3. Выступление руководителя МО учителей  истории и обществознания

    Арзуманян Марины Михайловны;

4. Выступление руководителя  МО  учителей  математики и инфоматики

    Фёдоровой  Натальи Васильевны;

5. Выступление руководителя  МО  учителей начальных классов

    Ананьевой  Веры  Ивановны

 6.Выступление руководителя  МО  учителей технологии

    Мануйловой  Ларисы Васильевны;

 Постановили:

1. Продолжить работу по выявлению и созданию условий для развития и  под-держки  одаренных и талантливых детей;

     2.  Психологу и социальному педагогу продолжить работу по психолого- педаго-   

         гическому исследованию обучающихся  школы с целью выявления  талантливых        

          и  одарённых детей;

2. Руководителям ШМО продолжить  пополнение и обновление банка данных  

    «Одаренные дети», банка  образовательных программ, методических материалов;                                                                                                                                                  

3. Создать условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, твор-ческих способностей и личностного роста  талантливых и одаренных детей;
4. Расширять возможности для участия одаренных и способных детей  в  конфе- 

          ренциях, выставках, олимпиадах и  конкурсах различного уровня.

5. Обеспечить повышение квалификации педагогов по проблеме работы с одаренными детьми.
6. Разработать модель психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.
7.  Учителям-предметникам продолжить работу по  созданию условий для    индивидуальной работы с одаренными учащимися                     
8. Оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и развитии одаренного ребенка.

Повестка педсовета 13.02.2014;

Тема педсовета: «Организаця работы с одарёнными детьми».

1.Выступление  зам.директора по УВР  Гзирьян Р.Х.  « Выявление и психолого-   педагогич. сопровождение  талантливых и одарённых детей».

2.Выступление руководителей ШМО;

3.Организация действия учителей и учащихся в условиях ЧС;

1.По первому вопросу слушали выступление зам.директора по УВР Гзирьян Р.Х. 

   «Выявление и психолого- педагогическое сопровождение  талантливых и одарён- 

    ных   детей».

    Постановили:

   1. Продолжить работу по выявлению и созданию условий для развития и  поддерж-

    ки   одаренных и талантливых детей

2.  Психологу и социальному педагогу продолжить работу по психолого- педагоги-        ческому исследованию обучающихся  школы с целью выявления  талантливых   и     одарённых детей;

2. Слушали выступление руководителей ШМО о результатах работы по данному

    вопросу:

 1.Выступление руководителя  МО  учителей естественнонаучного цикла

   Локотко Оксаны Александровны;

 2. Выступление руководителя МО учителей   русского языка и литературы

    Гутеневой Натальи Васильевны;   

 3. Выступление руководителя МО учителей  истории и обществознания

    Арзуманян Марины Михайловны;

 4. Выступление руководителя  МО  учителей  математики и инфоматики

    Фёдоровой  Натальи Васильевны;

 5. Выступление руководителя  МО  учителей начальных классов

    Ананьевой  Веры  Ивановны

 6.Выступление руководителя  МО  учителей технологии

    Мануйловой  Ларисы Васильевны;

     Постановили:

            1.Работу руководителей ШМО по выявлению и психолого-педагогическому

           исследованию обучающихся  школы с целью выявления  талантливых   и      

           одарённых детей считать удовлетворительной;

            2.Руководителям ШМО продолжить  пополнение и обновление банка данных  

«Одаренные дети», банка  образовательных программ, методических материалов;                                                                                                                                               3.Создать условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста  талантливых и одаренных детей;

4.Расширять возможности для участия одаренных и способных детей  в  конференциях, выставках, олимпиадах и  конкурсах различного уровня.

  5.Обеспечить повышение квалификации педагогов по проблеме работы с одаренными детьми.

   6.Разработать модель психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

   7. Учителям-предметникам продолжить работу по  созданию условий для    индивидуальной работы с одаренными учащимися                     

3. Слушали выступление  преподавателя-организатора ОБЖ  Черныша В.М. об организации  действия учителей и учащихся в условиях ЧС;

   Постановили:

1. Продолжить работу учителям –предметникам  и классным руководителям по организации действия   учащихся в условиях ЧС;