Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация педсовета на тему "Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательной школы ».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Презентация педсовета на тему "Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательной школы ».

Выбранный для просмотра документ Педсовет.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


В современной системе образования одним из приоритетных направлений становится работа с одаренными и талантливыми детьми. На сегодняшний день одной из функций школы становится функция - выявление детских способностей, создание условий для их развития, помощь в формировании таланта учащегося, отслеживание и оказание разносторонней поддержки одаренным детям. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Работа с одаренными детьми ведется давно (это и проведение школьного этапа предметных олимпиад, и конференции проектно-исследовательских работ для учащихся начальной и основной школы, однако нет единых подходов, нет системы работы. Одним из направлений работы способствующих повышению мотивации – является работа с одаренными детьми.

Проблема раннего выявления и обучеения талантливой молодежи - самая важная в сфере образования.

Поэтому школе необходим проект, включающий различного рода мероприятия, имеющие целью создание условий для выявления и развития интеллектуальных способностей учащихся, воспитание у них желания заниматься интеллектуальной деятельностью, формирование навыков продуктивного интеллектуального труда.

Такой программой является:


«Совершенствование системы выявления и поддержки творческого потенциала каждого обучаемого».

 


Цель программы: выявление и создание условий для развития и поддержки одаренных и талантливых детей.



Задачи:

  1. Разработать механизм выявления одаренных детей

  2. создание условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных детей

  3. расширять возможности для участия одаренных и способных детей в конференциях, выставках, олимпиадах и конкурсах различного уровня.

  4. обеспечить повышение квалификации педагогов по проблеме работы с одаренными детьми

  5. разработать модель психолого-педагогического сопровождения одаренных детей

  6. оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и развитии одаренного ребенка

Гипотеза: если создать необходимые организационные и психолого-педагогические условия для всех субъектов образовательного процесса, то это будет способствовать развитию личности ребенка, повышению мотивации к учению, дальнейшему самоопределению.







( Слайд 1; ) Тема педсовета:

«Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательной школы ».

(Слайд 2;) План:

  • Актуальность темы.

  • Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок».

  • Категории одарённых детей.

  • Этапы и формы выявления одарённых детей.

  • Психолого- педагогическое сопровождение одарённых обучаю-щихся.

  • Основные направления работы с одарёнными обучающимися.

  • Направления работы школы с одарёнными детьми.

  • Принципы и стратегии обучения интеллектуально одаренных обучающихся.

  • Виды активных форм организации обучения интеллектуально одаренных обучающихся.

  • Подведение итогов.

(Слайд 3) Актуальность;

Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад.
Стефани Дезибур

  • Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.

  • Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

(Слайд 4); В разделе «Развитие системы поддержки талантливых детей»

Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится следующее: «В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индиви-дуальных достижений школьников при приеме в вузы.

Работа с одаренными детьми должна быть экономически целе-сообразной. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты».

Приказ № 271 от 04.02.2010 г.

(Слайд 5); Понятия «одарённость»,«одарённый ребёнок».

Программа   «Психолого-педагогического сопровождения одаренных детей” ставит    своей    целью    создание необходимых   условий   для   развития   интеллектуальных,  творческих и физических  способностей  детей   и подростков      в      условиях  общеобразовательной школы.

         Под  одаренностью понимают системное, развивающееся в течение жизни качество   психики,   которое   определяет  возможность  достижения человеком   более   высоких   результатов   в   одном   или   нескольких   видах деятельности по сравнению с другими людьми.

        Одаренный   ребенок   -   это  ребенок,   который   выделяется   яркими, очевидными,  иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.     Программа    «Психолого-педагогического сопровождения одаренных детей”  объединяет    блоки    основного    и дополнительного  образования  через  психолого-педагогический  блок  для  создания гарантированных возможностей с целью развития способностей  одаренных детей.

(Слайд 6);

(Слайд 7);

(Слайд 8); Проблемы одаренных детей;

Американский психолог Б. Карне, кроме достоинств, отмечает проблемы одаренных детей:

  • Неприязнь к школе.

  • Игровые интересы.

  • Конформность (отрицание стандартных требований

  • Погружение в философские проблемы.

  • Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием.

  • Стремление к совершенству.

  • Ощущение неудовлетворенности.

  • Нереалистические цели.

  • Сверхчувствительность.

  • Потребность во внимании взрослых.

  • Нетерпимость.

Низкая продолжительность сна.

(Слайд 9);

(Слайд 10);

«Совершенствование системы выявления и поддержки творческого потенциала каждого обучаемого»

Давно замечено, что талантливые являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития.

Г.В. Плеханов


В настоящее время одаренность определяется как способность к выдаю-щимся дос­тижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности.

hello_html_m996dcfb.png

Рисунок 1. Категории одаренных детей.


Стратегия работы с одаренными детьми заключается в создании условий для их оптимального развития, включая детей, чья одаренность ещё не проявилась, а также просто способных детей, в отношении которых есть надежда на дальнейшее развитие их способностей.

(Слайд 11);

При выявлении одаренных детей необходимо учитывать:
1) актуальный уровень развития одаренности, достигнутый на данном возрастном этапе;
2) особенности конкретных проявлений одаренности, связанные с попытками ее реализации в определенных видах деятельности;
3) потенциальные возможности ребенка.

Этапы работы по выявлению одаренных детей :


hello_html_7dadb3ff.png

Рисунок 2. Этапы выявления одаренных детей.


Для выявления одаренности предполагается вовлекать ребенка в те формы ак­тивности, которые соответствуют его склонностям и интересам. Будут использованы методы оценки реальных действий ребенка в реальных ситуациях: анализ продуктов деятельности, достижений в предмет­ных олимпиадах, конкурсах; наблюдение; экспертные оценки педагогов, специалистов и т.п.

(Слайд 12);

(Слайд 13);

Формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей в условиях общеобразовательной школы

  • индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения;

  • - активные формы обучения

  • - дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;

  • - участие в школьных и районных олимпиадах;

  • - проектная деятельность обучающихся;

  • - научно-исследовательская деятельность обучающихся;

  • - посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;

  • - конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;

  • - создание портфолио обучающихся;


(Слайд 14);

(Слайд 15);

(Слайд 16);

С целью систематизации информации об одаренных детях в школе поддерживается банк данных, содержащий анкетно-биографические сведения о талантливых и одаренных детях, результатах их психодиагностического обследования и анкетирования. Педагоги используют инновационную педагогическую технологию «Портфолио».

(Слайд 17-26); Критерии, положенные в основу классификации видов одарённости;

(Слайды 27-28) Психолого- педагогическое сопровождение одарён- ных детей;

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовательном процессе выступает как особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в школе осуществляется психолого-педагогической службой, в которую входят зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, педагог-психолог, социальный педагог, медицинские работники.

Цель сопровождения: создание условий гармоничного развития ода­ренного ребенка.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями);

психологическое обеспечение образовательных программ;

формирование психологической культуры учащихся, родителей, педагогов.

Сопровождение одаренных детей планируется осуществлять на трех уровнях:

-уровень класса;

- уровень учреждения;

-уровень специализированного учреждения

(Слайд 29); Ступени обучения

Обучение в школе планируется осуществлять в единой системе общего образования на основе взаимосвязи между ступенями обучения: начальной, основной и старшей.


hello_html_5bb2eef6.png



(Слайд 30); Образовательная среда, способствующая выявлению и поддержке талантливых детей.

Основной целевой группой субъектов реализации проекта выступают учителя-предметники, классные руководители, педагоги дополнительного образования школы. Основной целью их деятельности станет интеграция в образовательном процессе всех видов деятельности ребенка, ориентация на его самостоятельную деятельность и достижение индивидуальных результатов, зафиксированных в форме портфолио. Для этого предполагается организовать повышение квалификации педагогов по актуальным проблемам педагогики одаренности, обеспечить условия для их индивидуального творчества и создать современную материально-техническую базу для их работы. Психологи, социальные и медицинские работники будут создавать и контролировать здоровьесберегающую среду реализации проекта.

В качестве целевой группы проекта рассматриваются также учащиеся школы, с которыми будет проведена необходимая психолого-педагогическая работа по подготовке к организации самостоятельной работы в различных сферах жизнедеятельности, ориентации на индивидуальные достижения и участие в олимпиадах, конкурсах и спортивных соревнованиях.

Администрация школы также выступает в качестве целевой группы проекта. В ее обязанности входит нормативно-правовое оформление изменений в образовательной программе, координация процесса реализации проекта и диагностика его результативности.

Связующим звеном между школой и ребенком в реализации проекта будут выступать родители. Их задачей станет не только поддержка ребенка и педагога в реализации проекта, но и распространение идеи проекта по выявлению и поддержке талантливых детей на домашнюю среду и собственные взаимоотношения с ребенком.

hello_html_6d213ef7.png

Рисунок 1. Обогащенная образовательная среда, способствующая выявлению и поддержке талантливых детей.


(Слайд 31); Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми

Успешный учитель для одаренных — прежде всего прекрасный учитель предметник, глубоко знающий и любящий свой предмет. В дополнение к этому он должен обладать такими качествами, которые значимы в общении с любым одаренным школьником:

учитель для одаренного ребенка является личностью продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным учеником должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки;

учитель верит в собственную компетентность и возможность решать возникающие проблемы. Он готов нести ответственность за принимаемые решения, и одновременно уверен в своей человеческой привлекательности и состоятельности;

учитель считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы, верит в их дружелюбие и в то, что они имеют положительные намерения, им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать;

учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работает над пополнением собственных знаний, готов учиться у других, заниматься самообразованием и саморазвитием.

Администрация школы должна направлять для работы в профильные классы, высококвалифицированных учителей, т.е. проявлять особый подход к решению кадровых вопросов.

Критериями отбора учителей для работы с одаренными детьми являются:

(Слайд 32-33);

Выступление руководителей ШМО:

1.Выступление руководителя МО учителей естественнонаучного цикла

Локотко Оксаны Александровны;

2. Выступление руководителя МО учителей русского языка и литературы

Гутеневой Натальи Васильевны;

3. Выступление руководителя МО учителей истории и обществознания

Арзуманян Марины Михайловны;

4. Выступление руководителя МО учителей математики и инфоматики

Фёдоровой Натальи Васильевны;

5. Выступление руководителя МО учителей начальных классов

Ананьевой Веры Ивановны

6.Выступление руководителя МО учителей технологии

Мануйловой Ларисы Васильевны;

Постановили:


  1. Продолжить работу по выявлению и созданию условий для развития и под-держки одаренных и талантливых детей;

2. Психологу и социальному педагогу продолжить работу по психолого- педаго-

гическому исследованию обучающихся школы с целью выявления талантливых

и одарённых детей;


  1. Руководителям ШМО продолжить пополнение и обновление банка данных

«Одаренные дети», банка образовательных программ, методических материалов;

  1. Создать условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, твор-ческих способностей и личностного роста талантливых и одаренных детей;

  2. Расширять возможности для участия одаренных и способных детей в конфе-

ренциях, выставках, олимпиадах и конкурсах различного уровня.

  1. Обеспечить повышение квалификации педагогов по проблеме работы с одаренными детьми.

  2. Разработать модель психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

  3. Учителям-предметникам продолжить работу по созданию условий для индивидуальной работы с одаренными учащимися

  4. Оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и развитии одаренного ребенка.

Выбранный для просмотра документ Повестка педсовета.doc

библиотека
материалов

Повестка педсовета 13.02.2014;


Тема педсовета: «Организаця работы с одарёнными детьми».




1.Выступление зам.директора по УВР Гзирьян Р.Х. « Выявление и психолого- педагогич. сопровождение талантливых и одарённых детей».

2.Выступление руководителей ШМО;

3.Организация действия учителей и учащихся в условиях ЧС;


1.По первому вопросу слушали выступление зам.директора по УВР Гзирьян Р.Х.

«Выявление и психолого- педагогическое сопровождение талантливых и одарён-

ных детей».

Постановили:

1. Продолжить работу по выявлению и созданию условий для развития и поддерж-

ки одаренных и талантливых детей

2. Психологу и социальному педагогу продолжить работу по психолого- педагоги- ческому исследованию обучающихся школы с целью выявления талантливых и одарённых детей;

2. Слушали выступление руководителей ШМО о результатах работы по данному

вопросу:

1.Выступление руководителя МО учителей естественнонаучного цикла

Локотко Оксаны Александровны;

2. Выступление руководителя МО учителей русского языка и литературы

Гутеневой Натальи Васильевны;

3. Выступление руководителя МО учителей истории и обществознания

Арзуманян Марины Михайловны;

4. Выступление руководителя МО учителей математики и инфоматики

Фёдоровой Натальи Васильевны;

5. Выступление руководителя МО учителей начальных классов

Ананьевой Веры Ивановны

6.Выступление руководителя МО учителей технологии

Мануйловой Ларисы Васильевны;

Постановили:

1.Работу руководителей ШМО по выявлению и психолого-педагогическому

исследованию обучающихся школы с целью выявления талантливых и

одарённых детей считать удовлетворительной;

2.Руководителям ШМО продолжить пополнение и обновление банка данных

«Одаренные дети», банка образовательных программ, методических материалов; 3.Создать условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста талантливых и одаренных детей;

4.Расширять возможности для участия одаренных и способных детей в конференциях, выставках, олимпиадах и конкурсах различного уровня.

5.Обеспечить повышение квалификации педагогов по проблеме работы с одаренными детьми.

6.Разработать модель психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

7. Учителям-предметникам продолжить работу по созданию условий для индивидуальной работы с одаренными учащимися


3. Слушали выступление преподавателя-организатора ОБЖ Черныша В.М. об организации действия учителей и учащихся в условиях ЧС;

Постановили:

1. Продолжить работу учителям –предметникам и классным руководителям по организации действия учащихся в условиях ЧС;


Выбранный для просмотра документ през.для педсовета.ppt

библиотека
материалов
«Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условия...
План: Актуальность темы. Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок». Категори...
Актуальность Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо о...
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» В разделе «Развит...
Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок». Под одаренностью понимают систем...
Все одарённые учатся легко и быстро! (стереотип особенно распространён в учит...
Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей Неровно успевающий. Выб...
Проблемы одаренных детей: Американский психолог Б. Карне, кроме достоинств,...
Сделать так, чтоб ребенок почувствовал себя признан-ным и востребованным. На-...
«Совершенствование системы выявления и поддержки творческого потенциала кажд...
Этапы работы по выявлению одаренных детей :
 Принципы обучения интеллектуально одарённых обучающихся
Формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей в условиях общеобра...
Инструментальный (характеризует способы его деятельности) Мотивационный (хара...
Структура детской одаренности: мотивационный аспект - Повышенная избирательн...
 Систематизация информации об одарённых детях в школе  
Критерии, положенные в основу классификации видов одарённости «вид деятельнос...
Виды одарённости по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её сферы» Пр...
 Виды одарённости по критерию «форма проявления»
Виды одарённости по критерию «степень сформированности одарённости»
Виды одаренности по критерию “широта проявлений в различных видах деятельност...
Виды одарённости по критерию “особенности возрастного развития”: ранняя одарё...
Содержание работы по развитию одаренных детей.
Дискуссионные формы организации обучения: сократическая (сократовская) беседа...
Метод кейсов (от англ. сase method (кейс-метод), case-study (кейс-стади), ме...
Ускорение обучения (раннее поступление в школу, институт, «перепрыгивание» че...
Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей Цель сопровождения: с...
Уровни и принципы сопровождения одарённых детей: Сопровождение одарённых дет...
Ступени обучения
Образовательная среда, способствующая выявлению и поддержке талантливых детей.
Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми
Требования к личности учителя, работающего с одарёнными обучающимися: увлечён...
“К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...”
34 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условия
Описание слайда:

«Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательной школы » Подготовила Зам.директора по УВР Гзирьян Р.Х.

№ слайда 2 План: Актуальность темы. Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок». Категори
Описание слайда:

План: Актуальность темы. Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок». Категории одарённых детей. Проблемы одарённых детей. Этапы и формы выявления одарённых детей. Психолого- педагогическое сопровождение одарён-ных обучающихся. Основные направления работы с одарёнными обу- чающимися. Направления работы школы с одарёнными детьми. Принципы и стратегии обучения интеллектуально одаренных обучающихся. Виды активных форм организации обучения интел-лектуально одаренных обучающихся. Подведение итогов.

№ слайда 3 Актуальность Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо о
Описание слайда:

Актуальность Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад. Стефани Дезибур Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы обра-зования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

№ слайда 4 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» В разделе «Развит
Описание слайда:

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» В разделе «Развитие системы поддержки талантливых детей»Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится следующее:«В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений школьников при приеме в вузы. Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты». Приказ № 271 от 04.02.2010 г.

№ слайда 5 Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок». Под одаренностью понимают систем
Описание слайда:

Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок». Под одаренностью понимают системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких резуль-татов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок - это ребенок, который выде-ляется яркими, очевидными, иногда выдающимися дости-жениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Программа «Психолого-педагогического сопровождения одаренных детей” объединяет блоки основного и дополнительного образования через психолого-педагогический блок для создания гарантированных возможностей с целью развития способностей одаренных детей.

№ слайда 6 Все одарённые учатся легко и быстро! (стереотип особенно распространён в учит
Описание слайда:

Все одарённые учатся легко и быстро! (стереотип особенно распространён в учительской среде). Лёгкая обучаемость относится к одарённости, но это лишь один из её видов (далеко не самый продуктивный потом, во взрослой жизни). *Великий Альберт Эйнштейн не был утешением и надеждой родителей и гордостью учителей. Многие учителя считали его неспособным, и за неуспеваемость (правда, не по математике, как иногда сообщается) он был исключен из гимназии. Кстати сказать, при достаточно благонравном поведении.

№ слайда 7 Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей Неровно успевающий. Выб
Описание слайда:

Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей Неровно успевающий. Выбивающийся из общего темпа. Странный в поведении, непонятный. Занятый своими делами (индивидуалист). Не умеющий общаться, конфликтный. Иногда тугодум, не может понять очевидного. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями. Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству. Это в большей мере относится к творчески одарённым. Творческая одарённость - большое счастье и испытание для обладателей этого дара, и для учителей и родителей.

№ слайда 8 Проблемы одаренных детей: Американский психолог Б. Карне, кроме достоинств,
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: Американский психолог Б. Карне, кроме достоинств, отмечает проблемы одаренных детей: Неприязнь к школе. Игровые интересы. Конформность (отрицание стандартных требований Погружение в философские проблемы. Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Стремление к совершенству. Ощущение неудовлетворенности. Нереалистические цели. Сверхчувствительность. Потребность во внимании взрослых. Нетерпимость. Низкая продолжительность сна.  

№ слайда 9 Сделать так, чтоб ребенок почувствовал себя признан-ным и востребованным. На-
Описание слайда:

Сделать так, чтоб ребенок почувствовал себя признан-ным и востребованным. На-учить конструктивно стро-ить отношения с ровесни-ками и взрослыми людьми Повышать интеллектуаль-наую нагрузку, излагая интересные факты, ис-пользуя ИНТ,продумывая персональные задания, задания на выбор, интег-рированные задания. Всё, чтобы развивать познава-тельную активност этих детей. Признание таким детям необходимо для ус-пеха. Потому создание ситуаций успеха необ-ходимое условие для развития одаренности. Необходимая стимуляция: доска почета, ведение портфолио учащихся, интеллек-туальные встречи, брейн-ринги, конкурсы, на ряду с обучением саморегуляции . Организация внешкольной занятости ребенка. Развитие социальных и коммуникатив-ных навыков. Убедиться в том, что у ребен-ка нет нервозов, перед тем, как начинать развивающую работу.

№ слайда 10 «Совершенствование системы выявления и поддержки творческого потенциала кажд
Описание слайда:

«Совершенствование системы выявления и поддержки творческого потенциала каждого обучаемого» Давно замечено,что талантливые являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития. Г.В.Плеханов

№ слайда 11 Этапы работы по выявлению одаренных детей :
Описание слайда:

Этапы работы по выявлению одаренных детей :

№ слайда 12  Принципы обучения интеллектуально одарённых обучающихся
Описание слайда:

Принципы обучения интеллектуально одарённых обучающихся

№ слайда 13 Формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей в условиях общеобра
Описание слайда:

Формы работы по обучению интеллектуально одаренных детей в условиях общеобразовательной школы   - индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения; - активные формы обучения - дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам; - участие в школьных и районных олимпиадах; - проектная деятельность обучающихся; - научно-исследовательская деятельность обучающихся; - посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий; - конкурсы, интеллектуальные игры, викторины; - создание портфолио обучающихся;

№ слайда 14 Инструментальный (характеризует способы его деятельности) Мотивационный (хара
Описание слайда:

Инструментальный (характеризует способы его деятельности) Мотивационный (характеризует отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности)

№ слайда 15 Структура детской одаренности: мотивационный аспект - Повышенная избирательн
Описание слайда:

Структура детской одаренности: мотивационный аспект - Повышенная избирательная чувствительность к предметной (знакам, звукам, цвету, техническим устройствам, растениям и т.д.), физической, познавательной, художественно-выразительной и другим видам деятельности. - Повышенная потребность в познавательной деятельности: ненасытная любознательность, готовность по собственной инициативе выходить за пределы исходных требований деятельности, упорство, трудолюбие, ярко выраженный интерес и увлеченность познавательной деятельностью, получение удовольствия от собственной познавательной активности. - Предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов. - Высокая требовательность к результатам собственного интеллектуального труда, склонность ставить сверхтрудные цели и настойчивость в их достижении, стремление к совершенству. - Устойчивая склонность к повышенным интеллектуальным нагрузкам.

№ слайда 16  Систематизация информации об одарённых детях в школе  
Описание слайда:

Систематизация информации об одарённых детях в школе  

№ слайда 17 Критерии, положенные в основу классификации видов одарённости «вид деятельнос
Описание слайда:

Критерии, положенные в основу классификации видов одарённости «вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики» «степень сформированности одарённости» «форма проявления» «широта проявлений в различных видах деятельности» «особенности возрастного развития» «уровень достижений»

№ слайда 18 Виды одарённости по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её сферы» Пр
Описание слайда:

Виды одарённости по критерию «Виды деятельности и обеспечивающие её сферы» Практическая деятельность Познавательная деятельность Художественно -эстетическая деятельность Коммуникативная деятельность Духовно-ценностная деятельность одаренность в ремеслах, спортивная организационная интеллектуальная хореографическая сценическая литературно-поэтическая изобразительная музыкальная лидерская аттрактивная (установка на другого человека в совместной деятельности) одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов одаренность в служении людям

№ слайда 19  Виды одарённости по критерию «форма проявления»
Описание слайда:

Виды одарённости по критерию «форма проявления»

№ слайда 20 Виды одарённости по критерию «степень сформированности одарённости»
Описание слайда:

Виды одарённости по критерию «степень сформированности одарённости»

№ слайда 21 Виды одаренности по критерию “широта проявлений в различных видах деятельност
Описание слайда:

Виды одаренности по критерию “широта проявлений в различных видах деятельности” общая (или интеллектуальная) одарённость специальная одарённость

№ слайда 22 Виды одарённости по критерию “особенности возрастного развития”: ранняя одарё
Описание слайда:

Виды одарённости по критерию “особенности возрастного развития”: ранняя одарённость (вундеркинды - дети с необычайно ранним умственным развитием или с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой-либо деятельности); поздняя одарённость

№ слайда 23 Содержание работы по развитию одаренных детей.
Описание слайда:

Содержание работы по развитию одаренных детей.

№ слайда 24 Дискуссионные формы организации обучения: сократическая (сократовская) беседа
Описание слайда:

Дискуссионные формы организации обучения: сократическая (сократовская) беседа, интеллектуальная разминка, групповое интервью, групповая дискуссия, дельфийский метод, круглый стол, мозговой штурм, сеть ассоциативных связей (САС). Игровые формы организации обучения: ролевая игра, имитационная игра, деловая игра, организационно - деятельностная игра, психодрама, социодрама. Смешанные формы организации обучения: метод ХОБО, индивидуальный практикум, метод деловой поездки (метод «Выездной семинар»), психогимнастическое упражнение, метод разбора документов (метод «Баскетбольная корзина»), метод инцидента, метод «Лабиринта действий», метод анализа конкретных ситуаций (case-study, гарвардский метод). Комплексные формы организации обучения: социально-психологический тренинг. Виды активных форм организации обучения интеллектуально одаренных учащихся

№ слайда 25 Метод кейсов (от англ. сase method (кейс-метод), case-study (кейс-стади), ме
Описание слайда:

Метод кейсов (от англ. сase method (кейс-метод), case-study (кейс-стади), метод конкретных ситуаций) – техника обучения, при который обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблемы, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале, или же приближены к реальной ситуации.

№ слайда 26 Ускорение обучения (раннее поступление в школу, институт, «перепрыгивание» че
Описание слайда:

Ускорение обучения (раннее поступление в школу, институт, «перепрыгивание» через класс, частные школы и др.). Углубление обучения (школы с углубленным изучением математики, физики, иностранных языков и др.) Обогащение обучения (научно-исследовательская и проектная деятельность; использование активных форм организации обучения; учебные миникурсы, кружки, факультативы, корректирующие, развивающие и интегративные программы и др.) Проблематизация обучения (использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций и др.) Стратегии обучения интеллектуально одаренных обучающихся

№ слайда 27 Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей Цель сопровождения: с
Описание слайда:

Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей Цель сопровождения: создание условий гармоничного развития одарённого ребёнка; Задачи психолого-педагогического сопровож-дения: — предупреждение возникновения проблем развития ребенка; — содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимо- отношений со сверстниками, учителями, родителями); — психологическое обеспечение образовательных программ; — формирование психологической культуры учащихся, роди- телей, педагогов.

№ слайда 28 Уровни и принципы сопровождения одарённых детей: Сопровождение одарённых дет
Описание слайда:

Уровни и принципы сопровождения одарённых детей: Сопровождение одарённых детей планируется осуществ- лять на трёх уровнях: -уровень класса; -уровень учреждения; -уровень специализированного учреждения; Психолого-педагогическое сопровождение строится на следующих принципах:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Ступени обучения
Описание слайда:

Ступени обучения

№ слайда 31 Образовательная среда, способствующая выявлению и поддержке талантливых детей.
Описание слайда:

Образовательная среда, способствующая выявлению и поддержке талантливых детей.

№ слайда 32 Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми
Описание слайда:

Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми

№ слайда 33 Требования к личности учителя, работающего с одарёнными обучающимися: увлечён
Описание слайда:

Требования к личности учителя, работающего с одарёнными обучающимися: увлечённость своим делом желание работать нестандартно знание психологии одарённых учащихся любознательность эрудированность поисковая активность мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися нравственность знание всех областей человеческой жизни

№ слайда 34 “К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...”
Описание слайда:

“К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...”

Краткое описание документа:

Наше образовательное учреждение работает по теме "Совершенствование системы выявления и поддержки творческого потенциала каждого обучаемого".

Занимая должность заместителя директора по УВР и курируя методическую работу школы, я неоднократно проводила педсоветы на различную тематику.

Вашему вниманию представляю педсовет на тему "Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательной школы".На данном педсовете выступали не только администрация  и руководители МО, но и педагоги школы.

Одной из форм работы по выявлению одарённых детей по различным предметам, в большей степени являются положительные результаты участия обучающихся в олимпиадах различного уровня.

 

 

Автор
Дата добавления 06.02.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров2318
Номер материала 369110
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх