Выбранный для просмотра документ -Конь с розовой гривой.pptx
Скачать материал "Презентация по литературе "Урок нравственной доброты по рассказу В.П.Астафьева "Конь с розовой гривой" (6 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок нравственной доброты по рассказу В.П.Астафьева
«Конь с розовой гривой»
Учитель: Макарова О.В,
I кв.категория.
2 слайд
3 слайд
Смысл названия
Почему произведение так называется?
4 слайд
5 слайд
Почему пряник в форме коня?
6 слайд
7 слайд
8 слайд
Пряник
Стыд
Бабушка
Радость,
счастье
Уроки жизни
Сказка
Раскаяние
Прощение
Детство
9 слайд
Что лежит в основе рассказа?
Поход за земляникой
10 слайд
Как вели себя левонтьевские дети по дороге на увал?
Бросали
Барахтались
Напластали
Дразнились
Принимались драться
Заскочили
Плакали
Наелись
Побросали
11 слайд
Какую посуду взяли с собой левонтьевские дети?
Бокалы с отбитыми краями
Изодранные туески
Ковшик без ручки
12 слайд
Словарная работа
Увал
Шаньга
Туесок
–
пологий холм
-берестяная корзина
с крышкой
– булочка с
творогом
13 слайд
Как воспитывали Витьку?
Как воспитывали детей в семье Левонтия?
14 слайд
Наказание — это вовсе не действие со стороны наказующего, а то, что происходит в наказываемом человеке. Это неприятное, давящее чувство стыда и унижения, от которого хочется как можно скорее избавиться и никогда более не переживать.
15 слайд
16 слайд
Исполнилась ли мечта мальчика?
“По скобленому кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал белый конь с розовой гривой”
17 слайд
Чем в рассказе является конь с розовой гривой?
Игрушка
Лакомство
Символ
18 слайд
Домашнее задание
Искушение, преступление, муки совести, наказание, прощение.
Найти эпизоды в тексте к ключевым словам.
19 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Разработка урока Конь с розовой гивой.docx
Слайд 1.Тема: Урок нравственной доброты по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»
Цели урока:
1. Дидактические:
· знакомство с художественным миром В. П. Астафьева
· анализ рассказа «Конь с розовой гривой»
2.Развивающие:
· совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся
· расширять и обогащать словарный запас школьников
· совершенствовать навыки работы с текстом
3.Воспитательные:
· воспитывать внимательного читателя
· воспитывать чувство доброты стремление оставаться человеком в любых ситуациях
4.Коммуникативные:
· совершенствовать умение объективно оценивать себя и товарища.
Ход урока.
Слайд 2- что вы можете рассказать об авторе произведения? Произведения многие автобиографичны. Что такое автобиография? Рассказ « Конь с розовой гривой» открывает добрый и светлый мир народной жизни, увиденный детскими глазами, показывает живой и наблюдательный детский характер.
Наша с вами задача сегодня: проанализировать содержание рассказа и выяснить, какие уроки он несет.
Слайд 3. Давайте разберемся в названии произведения. Почему произведение так называется?
Слайд 4. Как вы думаете есть по-настоящему кони с розовыми гривами? (да)
Слайд 5,6,7. Ребята, а почему пряник в форме коня?
(Выбор формы пряника не случаен. Конь - символ сельской, крестьянской, жизни. Конь для крестьянина в то время был кормильцем: это и средство передвижения, и пахарь, и перевозчик грузов, и главный герой крестьянских праздников, и друг – крестьянин ухаживает за конем, как за человеком, общается, как с другом.)
- А что даем нам цвет розовый? (цвет детства, чистоты, наивности, невинности, радости)
Слайд 8. Какое ключевое слово в названии? (пряник)
Давайте составим ассоциативный ряд к слову пряник.(учащиеся на отдельных листах)
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
-давайте зачитаем описание пряника в тексте.
Слайд 9. Что лежит в основе рассказа?
-почему мальчик отправился в лес?(своим трудом заработать пряник)
- с кем мальчик отправился в лес?
Слайд 10.Давайте назовем глаголы, которыми автор описывает поход за земляникой.(записи в тетрадях) как вели себя Левонтьевские дети?
Слайд 11. Какую посуду взяли с собой левонтьевские дети? О чем говорит описание посуды?(бесхозяйственность)
-во что собирал Витя землянику? (аккуратненький туесок)
Слайд 12. Мы для себя должны определить названия некоторых слов. Словарная работа.
Увал-
Туесок-
Шаньга-
-Из каких семей
дети ?
- Кто их родители?
Мы неслучайно заговорили о семьях
мальчишек. Вы согласны со мной, что жизнь и судьбу человека во многом
определяет воспитание.
- Как тебя воспитывали в детстве, на что обращали внимание, чему учили, с тем
ты и идёшь по жизни. Подрастая, человек может уже заниматься самовоспитанием,
но в юном возрасте воспитательную среду представляет ЧТО? Семья.
Слайд 13. Как воспитывали Витю? Как воспитывали в семье Левонтия? (обсуждение :цитаты.)
|
Бабушка — внуку: “Повезу свои ягоды в город, твои тоже продам и куплю тебе пряник конем”. |
|
“Бабушка никогда не позволяла таскаться с кусками хлеба. Ешь за столом, иначе будет худо”. |
|
“Бабушка держала деньги — “запас” на черный день”. |
|
“Бабушка корила Левонтия за безделье, перечисляла работу, которую он должен был сделать в доме и вокруг дома”. |
|
Бабушка — внуку, пытающемуся прорваться в дом Левонтия: “Нечего куски выглядывать. Нечего этих пролетарьев объедать, у них самих в кармане — вошь на аркане”. |
|
“По скобленому кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал конь с розовой гривой. „Бери, бери, чего смотришь?“” |
|
“Когда даешь левонтьевскому Саньке или Таньке откусывать, надо держать пальцами то место, по которое откусить положено”. |
|
“Какая-то неспокойность, лихорадка, что ли, охватывали в день получки не только левонтьевский дом, но и всех соседей”. |
|
“Заполошная тетка Васеня умудрялась обсчитаться на рубль, а то и на тройку, когда возвращала долг”. |
|
“Дом их стоял сам собою, на просторе, смотрел на свет белый кое-как застекленными окнами. Весною семейство ковыряло маленько землю вокруг дома, возводило изгородь из жердей, хворостин, старых досок. Но зимой все это исчезало в утробе печки, раскорячившейся посреди избы”. “Дядя Левонтий курил на чурбаке, изображавшем крыльцо”. |
|
“Ходил дядя Левонтий в штанах на одной пуговице, а рубаха и вовсе без пуговиц”. |
|
“Залезли в чей-то огород, напластали беремя луку-бутуна, наелись до зеленой слюны, а недоеденный побросали”. |
|
Растерзали рыбину за некрасивый вид. Пуляли камнями в пролетающих птичек и подшибли стрижа. |
|
Санька учит обману: “Ты в туес травы натолкай, а сверху ягод — и готово дело”. |
Слайд 14. Диспут.
-раз есть проступок, значит есть и наказание.
-что такое наказание? (обсуждение с родителями)
-какое может быть наказание?
Слайд 15. Проснулась у мальчика совесть, стыд за содеянное?
- А чем бабушка закрепляет нравственное
пробуждение СОВЕСТИ? (дает ПРЯНИК).
- Чем стал этот ПРЯНИК для героя рассказа? (символом совести). А ЧТО
ТАКОЕ СОВЕСТЬ? (ответы детей)
Слайд 16. Исполнилась ли мечта мальчика?
Слайд
17. Так все-таки, чем же в данном рассказе является Конь
с розовой гривой? (Игрушкой? Лакомством? Символом?)
Слово учителя.Да, этот рассказ о детстве – чудной поре
познания мира, первых столкновений с жизнью, времени, когда ты бывал
невозможно счастлив и безнадежно одинок. Есть такое выражение: «Все мы родом
из детства». Оно подчеркивает, что детство очень важно в становлении
характера, в формировании представлений о мире и людях. Это время согрето
любовью и заботой родных людей, их бесконечным терпением и добротой, поэтому и
вспоминается как счастливая пора в жизни любого человека. А если оно пришлось
на суровые, голодные годы? Но и тогда оно было прекрасным, потому и помнится.
Анкеты для родителей.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы. Нужное отметьте значком √.
1. Ваши отношения с сыном (дочерью) Вы оцениваете как:
а) благополучные
б) неблагополучные
в) затрудняюсь ответить
2. С какими проблемами в воспитании взрослеющего сына (дочери) Вы сталкиваетесь?
3. Часто ли вступаете в конфликт с ребенком?
а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
4. По какому поводу у Вас бывают конфликты с ребенком?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Можете ли Вы извиниться перед сыном (дочерью), если чувствуете, что были не правы?
а) Да б) нет в) затрудняюсь ответить
1. Какую помощь в решении семейных проблем Вы хотели бы получить от специалистов учреждения образования?
Информацию о _____________________________________________
Индивидуальную консультацию (у кого) ___________________________
Что-то еще (что именно) ______________________________________________________________________
2. На Ваш взгляд, с какими проблемами сталкивается Ваш сын (дочь)?
а)
б) затрудняюсь ответить _____________________________________________
в) у него (нее) нет проблем ___________________________________________
Спасибо за сотрудничество.
Уважаемые родители!
Вариант или варианты выбранных ответов, пожалуйста, подчеркните ручкой. Благодарю за сотрудничество.
Анкета
1. Хорошо ли вы знаете своего ребёнка?
-
Да
- Не очень
- Плохо
2. Много ли внимания вы уделяете воспитанию своего ребёнка?
-
Круглые сутки
- 5-6 часов в сутки
- 1-2 часа в сутки
3. Часто ли вы хвалите своего ребёнка за его успехи?
- Всегда
- Иногда
- Никогда
4. Как вы поощряете своего ребёнка?
-Радуетесь
вместе с ним его успехам
- Стараетесь совместно организовывать досуг
- Просто хвалите
- Покупаете дорогие вещи, подарки, даёте деньги
5. Как вы наказываете своего ребёнка?
-
Всем своим видом показываете, что огорчены, не разговариваете с ним
- Ругаете, кричите на него, иногда даже обзываете
- Не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер и т.д.
- Наказываете трудом
- Не разрешаете гулять, общаться с друзьями
- Применяете физическую силу (подзатыльник, а иногда и ремень)
 |
|
Бабушка — внуку: “Повезу свои ягоды в город, твои тоже продам и куплю тебе пряник конем”. |
|
“Бабушка никогда не позволяла таскаться с кусками хлеба. Ешь за столом, иначе будет худо”. |
|
“Бабушка держала деньги — “запас” на черный день”. |
|
“Бабушка корила Левонтия за безделье, перечисляла работу, которую он должен был сделать в доме и вокруг дома”. |
|
Бабушка — внуку, пытающемуся прорваться в дом Левонтия: “Нечего куски выглядывать. Нечего этих пролетарьев объедать, у них самих в кармане — вошь на аркане”. |
|
“По скобленому кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал конь с розовой гривой. „Бери, бери, чего смотришь?“” |
|
“Когда даешь левонтьевскому Саньке или Таньке откусывать, надо держать пальцами то место, по которое откусить положено”. |
|
“Какая-то неспокойность, лихорадка, что ли, охватывали в день получки не только левонтьевский дом, но и всех соседей”. |
|
“Заполошная тетка Васеня умудрялась обсчитаться на рубль, а то и на тройку, когда возвращала долг”. |
|
“Дом их стоял сам собою, на просторе, смотрел на свет белый кое-как застекленными окнами. Весною семейство ковыряло маленько землю вокруг дома, возводило изгородь из жердей, хворостин, старых досок. Но зимой все это исчезало в утробе печки, раскорячившейся посреди избы”. “Дядя Левонтий курил на чурбаке, изображавшем крыльцо”. |
|
“Ходил дядя Левонтий в штанах на одной пуговице, а рубаха и вовсе без пуговиц”. |
|
“Залезли в чей-то огород, напластали беремя луку-бутуна, наелись до зеленой слюны, а недоеденный побросали”. |
|
Растерзали рыбину за некрасивый вид. Пуляли камнями в пролетающих птичек и подшибли стрижа. |
|
Санька учит обману: “Ты в туес травы натолкай, а сверху ягод — и готово дело”. |
 |
||
 |
||
|
Урок нравственной доброты по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» |
-Не поддавайся чужому влиянию, можно совершить плохой поступок -Признайся в содеянном -Раскаяние приносит облегчение -Спешить делать добро -Надо быть милосердным всегда -Люби ближнего своего как самого себя
|
|
Урок нравственной доброты по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» |
-Не поддавайся чужому влиянию, можно совершить плохой поступок -Признайся в содеянном -Раскаяние приносит облегчение -Спешить делать добро -Надо быть милосердным всегда -Люби ближнего своего как самого себя
|
|
Сертификат
участника открытого
урока нравственной доброты по рассказу «Конь с розовой гривой»
10.03.2014г |
1.Если мы наказываем ребенка из-за собственной нетерпеливости или плохого настроения, приступов злобы, то свое самочувствие мы немного улучшаем, но с точки зрения воспитательной наше поведение не только расходится с целью, но и приносит вред. Ребенок с минуту страдает, может, и плачет, просит прощения, но в его понятия о справедливости это не укладывается, и он не ощущает за собой необходимого чувства вины, нет и облегчения, и урока на будущее. 2.Если за любую ошибку ребенка ждет наказание и ничего больше, ребенок не научится правильному поведению. Кроме того, он будет бояться того, кто наказывает, стремиться обмануть его, чтобы избежать наказания. 3.Поощрение и наказание — основные воспитательные средства. Это означает, что с их помощью мы достигаем определенной воспитательной цели. Цель наказания, таким образом, не потопить грешника, а спасти и вытянуть! Способ для этого — прощение. 4.Прощение — это не награда, а освобождение от напряжения вины, ожидаемого или уже полученного наказания. Это по сути примирение. Как любое освобождение, прощение рождает добрые чувства к освободителю.
|
|
Сертификат
участника открытого
урока нравственной доброты по рассказу «Конь с розовой гривой»
10.03.2014г. |
1.Если мы наказываем ребенка из-за собственной нетерпеливости или плохого настроения, приступов злобы, то свое самочувствие мы немного улучшаем, но с точки зрения воспитательной наше поведение не только расходится с целью, но и приносит вред. Ребенок с минуту страдает, может, и плачет, просит прощения, но в его понятия о справедливости это не укладывается, и он не ощущает за собой необходимого чувства вины, нет и облегчения, и урока на будущее. 2.Если за любую ошибку ребенка ждет наказание и ничего больше, ребенок не научится правильному поведению. Кроме того, он будет бояться того, кто наказывает, стремиться обмануть его, чтобы избежать наказания. 3.Поощрение и наказание — основные воспитательные средства. Это означает, что с их помощью мы достигаем определенной воспитательной цели. Цель наказания, таким образом, не потопить грешника, а спасти и вытянуть! Способ для этого — прощение. 4.Прощение — это не награда, а освобождение от напряжения вины, ожидаемого или уже полученного наказания. Это по сути примирение. Как любое освобождение, прощение рождает добрые чувства к освободителю.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Представленная разработка урока проведена для учащихся 6 класса и их родителей.
Проблемы нравственного мужания волновали родителей не меньше детей, они смело высказывали свои предложения. в ходе урока были разработаны основные правила воспитания, эмоциональный фон урока доброжелательный.
Ребята получили на память нравственные законы жизни, родителям выданы сертификаты участников урока. сопровождение урока-мультимедийная презентация, являющаяся положительным эмоциональным фоном урока. доказывающая, что кони с розовыми гривами существуют в природе.
6 665 123 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Макарова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.