345246
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияКонспектыПрезентация по логопедии на тему " Звук Ш. Автоматизация звука в слогах, словах"

Презентация по логопедии на тему " Звук Ш. Автоматизация звука в слогах, словах"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Интегрированное занятие логопедии и психологии.



Тема: «Звук Ш. Автоматизация звука в слогах, словах».


Цель. Закреплять артикуляцию и изолированное произнесение звука [Ш]. Закрепление правильного произношения звука [Ш] в слогах, словах.

Задачи. Учить определят наличие звука в словах. Развитие фонематического анализа и синтеза. Упражнять в образовании мн. числа имен существительных.

Коррекционная. Развитие внимания на основе упражнений анализа и синтеза, памяти, мелкой моторики. Умение комментировать действие и делать отчет о проделанной работе с опорой на наглядность.

Воспитательная. Воспитывать волевые усилия при выполнении многократных повторений при воспроизведении усвоенного материала в измененных условиях.

Оборудование. Карта « Путешествие маленькой мышки». Игрушка «Мышка». Листья с нарисованными на них картинками. Набор предметных картинок со звуком и без звука [ ш] для звукового анализа. Набор картинок для упражнения «Магазин».


Ход занятия.


Организационный момент. Учитель: Сегодня у нас на уроке будут присутствовать гости. Посмотрите на них и больше не отвлекайтесь.

Логопед. Сегодня мы отправимся с вами небольшое путешествие. а) Посмотрите и ответьте, что здесь нарисовано? Домик. б) Стоит в поле теремок, он не низок не высок.

-Правильно. А кто в нём живёт, вы узнаете отгадав загадку.

Маленький зверёк, серенькая шубка.

Черненькие глазки, остренькие зубки. ( Мышка)


Артикуляционная гимнастика. Логопед.- Правильно. В этом домике живет маленькая мышка. Сейчас мышка проснулась и делает заряду. А для того чтобы звуки произносились точно и четко мы будим делать артикуляционную гимнастику. Ветерок дует на мышку. Дети выполняют упражнение «Лопата». Пришлось мышке надеть теплую кофточку. Дети выполняют упражнение «Одеяло».

Пошла мышка пить чай из чашечки. Выпила одну, другую, третью. Покаталась на качелях. Дети выполняют упражнение «Качели».

Выполнение артикуляционной гимнастики с речевым оформлением. Дети смотрят на индивидуальные зеркала.

Логопед следит за тем, чтобы дети точно выполняли арт. гимнастику, даёт инструкции: хоботок – сомкнутые губы вытягиваются вперед трубочкой(хоботок), а затем возвращаются в нормальное положение, блинчик- язык спокойно распластан, часики – начинаем с право налево, качели- язычок вверх и вниз, чашечка- боковые края языка и кончик языка поднимаются кверху, средняя часть спинки языка опущена.Чьи зубки чище? Инструкция с право налево. Кто дальше загонит мяч? Дети дуют на ватные шарики.

-Что мы делали сейчас? Гимнастику.

-Посмотрите, что нарисовано возле домика? Листья.

Логопед. Мышка побежала по дорожке из сухих листьев и листья зашуршали: Ш-Ш-Ш. Нашей мышке очень нравился этот звук. Как шуршали листья , когда пробегала мышка, а когда дул сильно ветер? Я буду начинать слово, а вы шуршите погромче, чтобы его закончить. ( Показывает и называет листочки с нарисованными на нем картинкой, а дети договаривают последний звук).

Мы…, ду…, камы…, малы…, каранда...

Какой общий звук в этих словах?


2.Артикуляция звука Ш перед зеркалом.

Как работают наши губки, зубы, язык? Губы улыбаются или округлены как бублик и слегка вытянуты хоботком? Зубки сомкнуты. Язычок широкий и как чашечка. Теплая воздушная струя. Горлышко «молчит» не поет. Проверяем тыльной стороной руки, приложив к горлышку. ( Горлышко молчит, значить глухой) . Ответы детей по схеме. Звук согласный , убираем с наборного полотна красную фишку.


3.Характеристика звука: Что можно сказать о звуке? звук согласный ( язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок или кукла в синем платье (все твердые звуки любят синий цвет) и без колокольчика (глухой).


4.Знакомство с буквой. Буква Ш с тремя шипами. Не хватай ее руками. Пальчиковая гимнастика: большой и мизинец соединены, указательный, средний, безымянный палец подняты вверх. Дети складывают из счетных палочек букву Ш.


5.Физкультминутка. Логопед. Посмотрите куда ведет дальше дорожка? К камышам. Мышка любит слушать как они шумят. Послушайте и прошуршите как камыши.

ША- ШУ- ША

ШИ- ШО- ШИ

ШЕ- ША-ШУ

ША- ИШ-ШО

Дети качаются поднятыми руками над головой и проговаривают слоги.


6.Закрепление.

1.Еще на картинке есть дорожка и чтобы пройти по ней, нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук Ш. Выберите нужные картинки и выложите их в виде дорожки. Дети выкладывают дорожку и проговаривают слова с отрабатываемым звуком. А чтобы дорожка стала длиннее, я буду называть один предмет, а вы много предметов: шарф- шарфы, шина- шины, шапка- шапки и.т.д.

2. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:

Легкий, круглый, но не мяч,

И не прыгает он вскачь.

На веревочке висит,

Зазеваюсь улетит. (Шар)



Я бываю разная: черная и красная ,

Грузовая , легковая. Что же я такая? (Машина)


Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)


Он и чертит и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом. (Карандаш)


Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов: шар, кошка, машина, карандаш.

а)Определить место звука в слове. Что мы достали из конверта? ( Квадрат синего цвета). Где поставим квадрат, в начале, середине или в конце? В слове шар звук Ш находится в начале слова.

б) Деление слов на слоги и слоговой анализ. Что нарисовано у нас на картинке? Камыши.

Хлопками делим слово на слоги. Сколько слогов в этом слове? Какой первый слог?


7. Динамическая пауза. Игра «Чудесный мешочек». Проводит психолог. (Шарик, шишка, шнурок, карандаш, машинка)

8.Закрепление материала. Игра «Фокусник». Изменить слова, заменив начальную букву. Логопед. Ребята, чтобы нам вернуться домой, нужно изменить слова. (Дети по очереди называют слова.)

Чашка – шашка

Мишка - шишка

Дар – шар

Губы- шубы.

Гарик- Шарик.


9.Обобщение материала

Вот и домик мышки. Вошла мышка в дом и стала сочинять стихи. А чтобы мышке было легче , подскажите ей последние слова.


Вот бежит малышка , серенькая ….(мышка)

Мышка моется под душем, моет хвостик моет ….(ушки).

Рисуют дружно малыши , в руках у них …(карандаши)

Носит яркий гребешок наш веселый …(петушок)

Мама просит Машу: « Свари братишке …(кашу)

Зашуршали тихо шины – Это едет к нам …(машина)

Говорит мартышка мишке: « Я в гостях была у …(мышки)

Прицепившись к задней шине, едет мишка на …(машине)




10. Итог. Нам пора прощаться с мышкой. Вы сегодня очень хорошо ей помогали! А какой звук помогал вам на занятии? Что мы узнали об этом звуке? (Характеристика звука). Вам понравился урок? Логопед раздает кружочки дети рисуют на них веселые мордочки. Урок прошел отлично, настроение от урока отличное.























Дата______________________

Класс_____________________

Тема: «Звук [Ш ]» ( автоматизация звука в слогах)

Цель. Закреплять артикуляцию и изолированное произнесение звука [Ш]. Закрепление правильного произношения звука [Ш] в слогах.

Задачи. Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука (ш). Продолжать формировать длительную направленную воздушную струю. Упражнять в определении наличия звука в словах. Закрепить понятия «одежда» и «обувь». Учить навыкам падежного словоизменения. Развивать интонационную и мимическую выразительность, внимание, мелкую моторику.

Оборудование.

Картинки «Язычок», «Дети», «Маша», «Котенок». Набор картинок «Одежда», «Обувь». Лабиринт «Кто хозяин?»

Ход урока.

1 Орг момент. Вы хотите узнать, какую историю приготовил для вас сегодня Язычок? Тогда слушайте и помогайте мне рассказывать.

Все ребята по порядку

Утром делают зарядку.

Язычок наш хочет тоже

На детишек быть похожим.

2 Артикуляционные упражнения

Решил язычок сделать зарядку вместе с детьми. Дети тянут резиночку и Язычок тоже.

( дети выполняют упражнение «Забор»).

Дети занимаются с обручами и Язычок взял обруч. ( дети выполняют упражнение «Колечко»)

Дети отдыхают на матрасиках и язычок тоже отдыхает ( дети выполняют упражнение «Лопата»).

Дети прогнули свои спинки и Язычок прогнул свою. ( дети выполняют упражнение «Чашечка»).

Дети стали подбрасывать мячик вверх и Язычок тоже. ( упражнение на воздушную струю «Фокус»).

Закончилась зарядка, дети ровненько встали и Язычок тоже.( дети выполняют упражнение «Парус».)

3. Пальчиковая гимнастика

Дети выполняют движения ладошками.

- Закрываются двери спортивного зала: ш-ш-ш. дети побежали одеваться. А вслед за ними ветерок летит, подгоняет: ш-ш-ш ( сначала тихо, затем громко).

Вслед за логопедом дети выполняют круговые массирующие движения каждого пальчика: шша, шшо, шши, шше, шшу.

Выберите одежду, которую надевают дети. ( дети выбирают нужные картинки).

-А что это осталось? ( обувь)

- Что с обувью делают дети? (Обувают).

- Давайте покажем, как они это делают.

4. Развитие фонематического слуха.

- А здесь одевается Маша. ( Выставляется картинка) Она надевает только ту одежду и обувь, в названии которой есть звук ( ш). Выберите, что наденет Маша? Платье, рубаШку, колготки, сарафан, Шортики, кофточку, туфельки, баШмаки, тапочки.

5. Произношение слогов с буквой Шш

Дождался Язычок Машу и пошел вместе с ней. Пока они идут, мы о них поговорим. Я начну, а вы закончите:

Язычку очень нравится Ма… Он часто вспоминает о Ма…. Скучает, когда рядом нет Ма… Радуется, когда видит Ма… А сейчас идет за руку с Ма…

Идут Язычок с Машей и вдруг увидели маленького котенка. Он потерялся и испуганно шипит: ша,ше,шу,шо,ши. (Дети повторяют слоги с соответствующей мимикой и интонацией, при необходимости продемонстрированными логопедом.)

А вот знакомые ребятишки. ( выставляет картинку- лабиринт.) Кто же из них хозяин котенка? ( Дети проводят по линиям, одна из которых соединяет котенка с хозяином.

Обрадовался котенок, стал весело бегать вокруг девочки: ша, ши, ше, шу, шо. ( дети произносят слоги с соответствующей интонацией.)

Язычок с Машей продолжают свою прогулку, а нам пора заканчивать занятие. Какой же звук вы сегодня так красиво произносили на занятии? ( дети отвечают)

Итог

Самоанализ работы на уроке.

- Что вам больше всего удалось на уроке?

-За что вы себя можете похвалить?

-Что вам не удалось?

-Ребята, поскольку мы достигли цели нашего урока то у меня настроение такое ( показывает солнце). А какое настроение у вас?



Краткое описание документа:



Интегрированное занятие логопедии и психологии.

 

 

Тема: «Звук Ш. Автоматизация звука в слогах, словах».

 

Цель. Закреплять артикуляцию и изолированное произнесение звука [Ш]. Закрепление правильного произношения звука [Ш] в слогах, словах.

Задачи. Учить определят наличие звука в словах. Развитие фонематического анализа и синтеза. Упражнять в образовании мн. числа имен существительных.

Коррекционная. Развитие внимания на основе упражнений анализа и синтеза, памяти, мелкой моторики. Умение комментировать действие и делать отчет о проделанной работе с опорой на наглядность.

Воспитательная. Воспитывать волевые усилия при выполнении многократных повторений при воспроизведении усвоенного материала в измененных условиях.

Оборудование. Карта « Путешествие маленькой мышки». Игрушка «Мышка». Листья с нарисованными на них картинками. Набор предметных картинок со звуком и без звука [ ш] для звукового анализа. Набор картинок для упражнения «Магазин».

 

Ход занятия.

 

Организационный момент.  Учитель: Сегодня у нас на уроке будут присутствовать гости. Посмотрите на них и больше не отвлекайтесь.

Логопед. Сегодня мы отправимся с вами небольшое путешествие. а) Посмотрите и ответьте, что здесь нарисовано? Домик. б) Стоит в поле теремок, он не низок не высок.

-Правильно. А кто в нём живёт, вы узнаете отгадав загадку.

Маленький зверёк, серенькая шубка.

Черненькие глазки, остренькие зубки. ( Мышка)

 

 Артикуляционная гимнастика. Логопед.- Правильно. В этом домике живет маленькая мышка. Сейчас мышка проснулась и делает заряду. А для того чтобы звуки произносились точно и четко мы будим делать артикуляционную гимнастику. Ветерок дует на мышку. Дети выполняют упражнение «Лопата». Пришлось мышке надеть теплую кофточку. Дети выполняют упражнение «Одеяло».

Пошла мышка пить чай из чашечки. Выпила одну, другую, третью. Покаталась на качелях. Дети выполняют упражнение «Качели».

Выполнение артикуляционной гимнастики с речевым оформлением. Дети смотрят на индивидуальные зеркала.

Логопед  следит за тем, чтобы дети точно выполняли арт. гимнастику, даёт инструкции: хоботок – сомкнутые губы вытягиваются вперед трубочкой(хоботок), а затем возвращаются в нормальное положение, блинчик- язык спокойно распластан, часики – начинаем с право налево, качели- язычок  вверх и вниз, чашечка- боковые края языка и кончик языка поднимаются кверху, средняя часть спинки языка опущена.Чьи зубки чище? Инструкция с право налево. Кто дальше загонит мяч? Дети дуют на ватные шарики.

-Что мы делали сейчас? Гимнастику.

-Посмотрите, что нарисовано возле домика? Листья.

Логопед. Мышка побежала по дорожке из сухих листьев и листья зашуршали: Ш-Ш-Ш. Нашей мышке очень нравился  этот звук. Как шуршали листья , когда пробегала мышка, а когда дул сильно ветер?  Я буду начинать слово, а вы шуршите погромче, чтобы его закончить. ( Показывает и называет листочки с нарисованными на нем  картинкой, а дети договаривают последний звук).

 Мы…, ду…, камы…, малы…, каранда...

Какой общий звук в этих словах?

 

 2.Артикуляция звука Ш перед зеркалом.

 Как работают наши губки, зубы, язык? Губы улыбаются или округлены как бублик и слегка вытянуты хоботком?  Зубки сомкнуты. Язычок широкий и как чашечка. Теплая воздушная струя. Горлышко «молчит» не поет. Проверяем тыльной стороной руки, приложив к горлышку. ( Горлышко молчит, значить глухой) . Ответы детей по схеме. Звук согласный , убираем с наборного полотна красную фишку.

 

3.Характеристика звука: Что можно сказать о звуке? звук согласный ( язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок или кукла в синем платье  (все твердые звуки любят синий цвет) и без колокольчика (глухой).

 

4.Знакомство с буквой. Буква Ш  с тремя шипами. Не хватай ее руками. Пальчиковая гимнастика: большой и мизинец соединены, указательный, средний, безымянный палец подняты вверх. Дети складывают из счетных палочек букву Ш.

 

5.Физкультминутка. Логопед. Посмотрите куда ведет дальше дорожка? К камышам. Мышка любит слушать как они шумят. Послушайте и прошуршите как камыши.

ША- ШУ- ША

ШИ- ШО- ШИ

ШЕ- ША-ШУ

ША- ИШ-ШО

Дети качаются поднятыми руками над головой и проговаривают слоги.

 

6.Закрепление.

1.Еще на картинке есть дорожка и чтобы пройти по ней, нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук Ш. Выберите нужные картинки и выложите их в виде дорожки. Дети выкладывают дорожку и проговаривают слова с отрабатываемым звуком. А чтобы дорожка стала длиннее, я буду называть один предмет, а вы много предметов: шарф- шарфы, шина- шины, шапка- шапки и.т.д.

 

2. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:

Легкий, круглый, но не мяч,                                                   

И не прыгает он вскачь.

На веревочке висит,

Зазеваюсь улетит. (Шар)

 

 

Я бываю разная: черная и красная ,

 Грузовая , легковая. Что же я такая?  (Машина)

 

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

 А с водой не знается. (Кошка)      

 

Он и чертит и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом. (Карандаш)

 

 

Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов: шар, кошка, машина, карандаш.

 а)Определить место звука в слове. Что мы достали из конверта? ( Квадрат синего цвета). Где поставим квадрат, в начале, середине или в конце? В слове шар звук Ш находится в начале слова.

б) Деление слов на слоги и слоговой анализ. Что нарисовано у нас на картинке? Камыши. 

Хлопками делим слово на слоги. Сколько слогов в этом слове? Какой первый слог?

 

7. Динамическая пауза. Игра «Чудесный мешочек». Проводит психолог.   (Шарик, шишка, шнурок, карандаш, машинка)

                   

8.Закрепление материала.  Игра «Фокусник». Изменить слова, заменив начальную букву. Логопед. Ребята, чтобы  нам вернуться домой, нужно изменить слова. (Дети по очереди называют слова.)

Чашка – шашка

Мишка - шишка

Дар – шар

Губы- шубы.

Гарик- Шарик.

 

9.Обобщение материала

Вот и домик мышки. Вошла мышка в дом и стала сочинять стихи. А чтобы мышке было легче , подскажите ей последние слова.

 

Вот бежит малышка , серенькая ….(мышка)

Мышка моется под душем, моет хвостик моет ….(ушки).

Рисуют дружно малыши , в руках у них …(карандаши)

Носит яркий гребешок наш веселый …(петушок)

Мама просит Машу: « Свари братишке …(кашу)

Зашуршали тихо шины – Это едет к нам …(машина)

Говорит мартышка мишке: « Я в гостях была у …(мышки)

Прицепившись к задней шине, едет мишка на …(машине)

 

 

 

10. Итог. Нам пора прощаться с мышкой. Вы сегодня очень хорошо ей помогали! А какой звук помогал вам  на занятии? Что мы узнали об этом звуке? (Характеристика звука). Вам понравился урок? Логопед раздает кружочки дети рисуют на них веселые мордочки. Урок прошел отлично, настроение от урока отличное.

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 371624

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.