Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию,
нам нужнее всего одна - одна, которая научила бы нас искусству
приобретать знания с затруднениями.
Ж.Ж. Руссо
2 слайд
Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужней всего одна – одна, которая научила бы нас искусству приобретать знания
с затруднениями.
Ж.Ж.Руссо
3 слайд
![И. Кант "Значение просвещения состоит в том, что оно выводит человека из сост...](https://documents.infourok.ru/1ed2e3d0-a6cc-4ded-a09f-403970ba5622/0/slide_04.jpg "И. Кант "Значение просвещения состоит в том, что оно выводит человека из сост...")
4 слайд
И. Кант
"Значение просвещения состоит в том, что оно выводит человека из состояния несовершеннолетия, когда он ещё не способен пользоваться своим рассудком без руководства со стороны"
5 слайд
Особенности технологии деятельностного метода
4 типа урока:
1. Уроки открытия новых знаний.
2. Уроки рефлексии.
3. Уроки общеметодологической направленности.
4. Уроки развивающего контроля.
6 слайд
Презентация к уроку математики
Тема: Уравнения
Класс: 2
Учитель: Золина Н.А.
пгт Аксубаево
7 слайд
С хорошим
настроением
принимайся
за работу!
8 слайд
Чтобы найти площадь, надо перемножить стороны.
Чтобы найти неизвестную сторону, надо площадь разделить на известную сторону;
9 слайд
Решите уравнения
х + 4 = 12 18 – х = 2 х – 8 = 3
10 слайд
х + 4 =
х = 12 – 4
х = 8
– х = 2
х = 18 – 2
х = 16
12
18
х
– 8 = 3
х = 8 + 3
х = 11
х
11 слайд
Решите уравнения:
х * 4 = 12 18 : х = 2 х : 8 = 3
12 слайд
?
13 слайд
Цель урока:
Научиться решать уравнения нового вида
Тема урока : Уравнения
14 слайд
Сравните : чем похожи и чем отличаются уравнения первой и второй строчки?
х + 4 = 12 18 – х = 2 х – 8 = 3
х * 4 = 12 18 : х = 2 х : 8 = 3
15 слайд
х * 4 = 12
х = 12 : 4
х = 4
18 : х = 2
х = 18 : 2
х = 9
х : 8 = 3
х = 3* 8
х = 24
15 2
12
15 2
15 2
16 слайд
Алгоритм решения уравнений
Найду компоненты, соответствующие сторонам и площади прямоугольника.
Определю, что неизвестно: сторона или площадь.
Применю правило:
Чтобы найти неизвестную сторону, надо площадь разделить на известную сторону;
Чтобы найти площадь, надо перемножить стороны.
. Произведу вычисления.
Сделаю проверку.
17 слайд
18 слайд
19 слайд
Берегите зрение!
20 слайд
стр. 1 № 1
21 слайд
Самостоятельная работа
I вариант II вариант
х * 4 = 12 5 * х = 20
22 слайд
Эталон для самопроверки
I вариант II вариант
х * 4 = 12 5 * х =
х = 12 : 4 х = 20 : 5
х = 3 х = 4
12
20
23 слайд
24 слайд
Всем спасибо
за работу!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Уравнения.
Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания)
Основные цели:
Сформировать способность к решению уравнений на умножение и деление, вывести алгоритм решения уравнений и применять полученные знания при решении уравнений всех видов.
Повторить правила нахождения площади прямоугольника, неизвестной стороны. Повторить названия компонентов действий умножения и деления, алгоритм решения уравнений на сложение и вычитание.
Развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение, классификация.
Демонстрационный материал:
- алгоритм решения уравнений на умножение и деление;
- названия компонентов действия умножения;
- эталон для самопроверки, подробный эталон.
Ход урока:
Мотивация учебной деятельности(1-2 мин.)
Цель:
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
Определить содержательные рамки урока.
Организация учебного процесса на этапе I.
(слайд 2)
«С хорошим настроением принимайся за работу»
- Прочитайте пожелание на сегодняшний урок. Как вы его понимаете? Почему работу надо начинать с хорошим настроением? (…)
- А что делать, если у человека плохое настроение, а надо работать? (Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в нужное дело…)
- Настройтесь на работу на уроке.
Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности (5-6 мин.)
Цель:
Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: повторить алгоритм нахождения части и целого; повторить правило нахождения стороны и площади прямоугольника;
Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение, анализ.
Зафиксировать необходимость выведения правила нахождения неизвестного множителя.
Организация учебного процесса на этапе II.
1. - Ребята, вспомните, что такое площадь? ( Площадь – величина, показывающая, сколько места занимает фигура на плоскости)
- Как найти площадь? (Чтобы найти площадь, надо длину умножить на ширину, или просто умножить стороны)
- Как найти неизвестную сторону? (Чтобы найти неизвестную сторону, надо площадь разделить на известную сторону)
2. - Решите задачу: Найдите площадь сада Дюймовочки, если длина этого сада равна 4м , а ширина 3м.
- Составьте обратные задачи.
3. - Решите самостоятельно уравнения: (слайд 3)
х + 4 = 12 18 – х = 2 х – 8 = 3
- Проверим уравнения. С чего надо начать? (Выделить части и целое, смотрим, что мы ищем, применяем правило) (слайд 4)
4. – Решите ещё три уравнения: (слайд 5)
х * 4 = 12 18 – х = 2 х – 8 = 3
- Проверим, что у вас получилось. (Дети называют ответы, учитель фиксирует на доске; ответы могут быть разные)
III. Постановка проблемы (2 мин.)
Цель:
Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость выведения алгоритма решения уравнений нового вида.
Согласовать цель и тему урока.
Организация учебного процесса на этапе III.
- Что же у нас получилось? (У нас возникла проблема). (слайд 6)
- Что мы сейчас делали? (Решали уравнения.)
- Почему последние три уравнения вызвали у вас затруднения? (Потому что мы ещё такие уравнения не решали)
- Что необычного в этих уравнениях? Чем они отличаются от первых трёх? (Эти уравнения на умножение и деление)
- Так какую же поставим цель на уроке? (Научиться решать уравнения нового вида) (слайд 7)
- Кто сформулирует тему урока? (Тема урока – «Уравнения»)
- Нам встретились уравнения нового вида – с умножением и делением. Некоторые ребята подобрали решение – они молодцы: когда числа небольшие, так можно выйти из положения. Но мы уже знаем, что в уравнениях с большими числами подбор решений практически невозможен. Поэтому сегодня нам надо найти способ решения уравнений нового вида с помощью вычислений. Другими словами, попробуем найти такой «ключик», который поможет нам прийти к единому мнению и правильно решать уравнения.
6 664 887 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Золина Надежда Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.