МОУ Остроленская СОШ

Открытый урок

к педсовету

«Второй год работы по ФГОС»

Математика 1класс

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРИЁМА ВЫЧИСЛЕНИЙ ВИДА 6- , 7-

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Учитель: Горбунова Н.И.

2013

                                                                                                                       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Данный урок математики проводится в 1 классе по УМК «Школа России».  На протяжении всего урока применяется деятельностный метод, здоровьесберегающие технологии В. Ф. Базарного. Это урок ЗНЗ,  в основе которого  лежит технология проблемного обучения Е.Л. Мельниковой. На уроке присутствуют групповая форма  работы, работа в парах, а так же дифференцированная и самостоятельная работа. К уроку прилагается электронная презентация .

ПРОТОКОЛ УРОКА

ТЕМА:  «ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРИЁМА ВЫЧИСЛЕНИЙ ВИДА 6- , 7- . РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.»

ЦЕЛИ: создать условия для закрепления приёма вычислений вида 6- и 7-; готовить к знакомству с составной задачей.

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 6- и 7-, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов.

ЛИЧНОСТНЫЕ ЗАДАЧИ:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, прививать интерес к предмету, создавать условия для воспитания дружеских взаимоотношений; формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:   умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного,  добывать новые знания, находить ответы на вопросы,  используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, создать условия для развития у учащихся умений сравнивать, анализировать, выделять нужное, группировать; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-РЕГУЛЯТИВНЫЕ:    умение определять и формулировать  тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке,  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, способствовать развитию у детей умения контролировать себя и других, давать оценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

-КОММУНИКАТИВНЫЕ:       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи.

ТИП УРОКА:     закрепление изученного.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:   словесные (объяснение), наглядные (демонстрация рисунков), практические (самостоятельная работа).

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:   фронтальная, индивидуальная, парная и групповая. 

ОБОРУДОВАНИЕ:    учебник  «Математика», 1 кл., ч.2 (авт. М.И.Моро),  тетради рабочие и тетради  на печатной основе;  компьютер,  мультимедийный проектор, экран, карточки с числами, карточки для работы в группах и парах, веер знаков «+» и «-«, смайлики для оценивания достижений,  «домино»,  домик для состава чисел.

ХОД УРОКА

I. ОРГ.МОМЕНТ.  МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

-Прозвенел и стих звонок,  начинается урок!

-Каким вы хотите видеть сегодняшний урок                                                                                             –Какие умения пригодятся нам для успешной работы на уроке математики

-Что ж, теперь пора за дело. Пожелайте друг другу удачи!                                                                    (дети хором)  -Желаю успеха большого во всём и везде!

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ НА ОСНОВНОМ ЭТАПЕ.

1.Устный счёт   -счёт  от 1 до 20 прямой и обратный (хором, по группам);                                                             - состав числа 9 (ученик у доски работает с числовым домиком);                                                            -состав числа 10 (устная работа индивидуально 3 чел., а затем хором);                                                         - состав числа 6 и 7 (по вариантам, в парах рассказывают по очереди).                                                         -Оцени своего соседа словами!

2.Решение задач   (используют веер со знаками « + » и « -  «)                                                                             -5 увеличить на 3;   - 7 уменьшить на 2;   - I слагаемое 4, II слагаемое 2;                                                                                                                     -уменьшаемое 6, вычитаемое 3;       -сумма чисел 4 и 3;   -разность чисел 8 и 5;                                                                                                                  - С горки катались 4 девочки, а мальчиков на 2 больше;   - С горки катались 4 девочки, а мальчиков 6. Сколько всего детей. На сколько мальчиков больше;                                                                                           -У Миши  6 трансформеров и 4 бакугана. Сколько всего.  Он  подарил 2 игрушки брату. Сколько осталось.

3.Решение примеров    -цепочка примеров , сравни .

4.Логические задачи            

5.Геометрический материал      Что это. Найди лишнюю фигуру.   

III. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА    

IV. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    

1.Анализ геометрических фигур  -Какой фигуры не хватает. –Какой цифрой я его обозначу.       (поставить на наборное полотно цифру 7)                                                                                                                                2.-Работа с рядом чисел   2  8  3  5  4  9  1  7  10.                                                                                              -Назовите в порядке возрастания.  – Получили мы отрезок натурального ряда. – Какого числа не хватает. (поставить на наборное полотно цифру 6)  - Какое арифметическое действие позволяет уменьшить числа. А какой знак мы используем для уменьшения   (поставить на наборное полотно знаки  «- «)

-Как вы думаете, так о чём мы будем сегодня говорить на уроке. Какую цель поставим.

3.Моделирование        ( перевод символов в математическое выражение)

-Какой математический закон мы использовали при составлении числовых выражений.

V. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1.Работа по учебнику

-№1 (с.31)   -Обсудите в парах.    ( 3человека у доски объясняют решение этого задания, используя карточки «домино»)

-№2 (с.31)  -Фронтальная работа     (отвечают хором)  

-Решение задачи №3,  №4 (с.31)       (коллективный разбор одной задачи, составление краткой записи, самостоятельное решение, вторая задача для самостоятельной работы).

-Геометрический материал №5 (с.31)        

VI. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА    

2.Работа в тетради на печатной основе (с.15 - №1,2)   (Дети работают самостоятельно. Взаимопроверка в паре по образцу с доски. Оценивают  друг друга  смайликом  )

VII. РЕФЛЕКСИЯ  

-Проверь себя! Работа в группах по 4 человека. (дети получают карточку с числами  7,5,2;  7,6,1; 7,4,3;  6,5,1;  6,4,2;  6,3,3;  для составления числовых выражений по теме урока, затем один из группы рассказывает у доски)

VIII. ИТОГ УРОКА

-Какие вычислительные приёмы мы сегодня закрепляли. Что надо знать, чтобы их выполнить.

IX. ОЦЕНИ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ  ( Шкала успехов! Стоят с поднятыми  руками – отлично, стоят с опущенными руками – хорошо, сидят – нужна помощь учителя).

7, 5, 2

7, 4, 3

6, 3, 3

6, 5, 1

7, 6, 1

6, 4, 2

6

7

8

9

СУММА    СУММА

 5  +  3  =  8

I  СЛАГАЕМОЕ

II СЛАГАЕМОЕ

РАЗНОСТЬ      РАЗНОСТЬ

 8  -  3  =  5

УМЕНЬШАЕМОЕ

ВЫЧИТАЕМОЕ