Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Презентация по медико-биологическим и социальным основам здоровья на тему: "Теоретические основы режима дня. Режим-условие воспитания и развития детей"

Презентация по медико-биологическим и социальным основам здоровья на тему: "Теоретические основы режима дня. Режим-условие воспитания и развития детей"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
МДК.01.01. –Медико-биологические и социальные основы здоровья Теоретические...
План. Понятие режима дня Физиологические основы режима дня Педагогическое и г...
Режим - это рациональное распределение во времени основных физиологических по...
Бодрствование - это деятельное состояние коры головного мозга, которое поддер...
Показателями правильно составленного режима являются: 1. Отсутствие у ребенка...
Ведущими педагогами (Н.М. Аксариной, Г.М. Ляминой, М.Ю. Кистяковской и др.) б...
3. Все режимные процессы должны использоваться взрослыми для воспитания ребе...
Физиологические основы режима дня в ДОУ Сон и бодрствование - это два сопряже...
Бодрствование ребенка связано с активной деятельностью – возбуждением нервны...
Режим детской жизни – это рациональное и четкое чередование питания, сна, ра...
Значение режима Физическое развитие обеспечивает нормальное функционирование...
Требования к режиму дня Определяется психологическими и физиологическими особ...
РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ 1. 2. 3. 4. 5.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Записать гигиеническое значение режима. Записать режим дня...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МДК.01.01. –Медико-биологические и социальные основы здоровья Теоретические
Описание слайда:

МДК.01.01. –Медико-биологические и социальные основы здоровья Теоретические основы режима дня Режим-условие воспитания и развития детей

№ слайда 2 План. Понятие режима дня Физиологические основы режима дня Педагогическое и г
Описание слайда:

План. Понятие режима дня Физиологические основы режима дня Педагогическое и гигиеническое значение режима

№ слайда 3 Режим - это рациональное распределение во времени основных физиологических по
Описание слайда:

Режим - это рациональное распределение во времени основных физиологических потребностей ребенка (сон, прием пищи, бодрствование), и смена видов деятельности

№ слайда 4 Бодрствование - это деятельное состояние коры головного мозга, которое поддер
Описание слайда:

Бодрствование - это деятельное состояние коры головного мозга, которое поддерживается раздражителями из внешнего мира. Сон - это также активный процесс, поскольку многие нервные клетки во время сна находятся в активном состоянии. Но деятельность органов чувств в это время заторможена. Сон возникает в результате естественной усталости после достаточного по длительности (в соответствии с возрастом) бодрствования. Чередование сна и бодрствования - важное условие нормальной психической деятельности человека.

№ слайда 5 Показателями правильно составленного режима являются: 1. Отсутствие у ребенка
Описание слайда:

Показателями правильно составленного режима являются: 1. Отсутствие у ребенка отрицательных эмоций (плача, капризов, негативных реакций и т.д.). 2. Уровень деятельности ребенка соответствует возрасту. 3. Ребенок спокойно переходит от одного состояния к другому (от бодрствования ко сну и наоборот), от одного вида деятельности к другому. 4. У ребенка хороший аппетит, глубокий сон. 5. Ребенок принимает активное участие во всех режимных процессах и положительно к ним относится.

№ слайда 6 Ведущими педагогами (Н.М. Аксариной, Г.М. Ляминой, М.Ю. Кистяковской и др.) б
Описание слайда:

Ведущими педагогами (Н.М. Аксариной, Г.М. Ляминой, М.Ю. Кистяковской и др.) были сформулированы основные методические правила проведения режимных процессов. Все режимные процессы должны быть направлены на своевременное и полное удовлетворение органических потребностей организма ребенка. Внимание взрослых сосредоточивается на воспитании положительного отношения ребенка ко всем режимным процессам (к приему пищи, гигиеническим процедурам, занятиям, движениям, к укладыванию на сон и т.д.). Для этого требования взрослого должны всегда совпадать с потребностями ребенка. Взрослый предлагает ребенку принимать пищу тогда, когда ребенок голоден, предлагает спать, когда он устал, и т.д. Интерес к режимному процессу у ребенка увеличивается, если он принимает посильное активное участие в нем. Активно участвуя в режимных процессах, ребенок может ошибаться, делать не так, как требует взрослый. Чаще всего это происходит от недостатка опыта, знаний ребенка. Очень важно, чтобы взрослый не заострял внимание детей на неправильных поступках, а учил, как надо сделать правильно. Например, во время кормления воспитатель заметил, что ребенок берет пищу из тарелки не ложкой, а рукой. Он подходит к ребенку и тихо говорит: «Миша, возьми ложку и кушай. Вот, какой ты молодец, правильно держишь ложку».

№ слайда 7 3. Все режимные процессы должны использоваться взрослыми для воспитания ребе
Описание слайда:

3. Все режимные процессы должны использоваться взрослыми для воспитания ребенка. Жизнь ребенка проходит в постоянном чередовании сна, бодрствования, кормления. Важно все это использовать для развития малыша. С этой целью необходимо обговаривать все действия взрослого и ребенка, называть свойства предметов, явлений. Формировать нужные привычки и навыки поведения. Например, во время кормления воспитатель не только формирует у ребенка правила поведения, но и обогащает словарь названием блюд, их качеств (кисель сладкий, молоко теплое - горячее и т.д.). 4. Организация режима в детском оздаровительном учреждении предполагает постепенное вовлечение детей в тот или иной режимный процесс (принцип постепенности). Например, при организации кормления воспитатель предлагает 2-3 детям убрать игрушки и вымыть руки, после чего дети садятся за стол и им тут же подают пищу, а в это время другие 2-3 детей моют руки и садятся за стол и т.д. 5. Перед каждым режимным процессом воспитатель дает установку. Например: «Скоро будем обедать. Сережа, Маша, уберите игрушки на место и пойдем мыть руки». Установка должна даваться за несколько минут до начала режимного процесса, с тем, чтобы дети могли переключиться на новый вид деятельности.

№ слайда 8 Физиологические основы режима дня в ДОУ Сон и бодрствование - это два сопряже
Описание слайда:

Физиологические основы режима дня в ДОУ Сон и бодрствование - это два сопряженных состояния. От того, насколько активным был ребенок во время бодрствования, зависят характер засыпания, глубина и длительность сна. Если ребенок хорошо выспался, то бодрствование его, как правило, протекает активно. Режим должен обеспечить суточное количество сна и бодрствования. Для детей, посещающих детское учреждение, режим составляется не только на время пребывания малыша в детском саду, но и для дома, т.е. на сутки. Если ребенка укладывать спать, кормить, организовывать бодрствование в одно и то же время, то у него формируется система условных рефлексов на время приема пищи, укладывания на сон, активной деятельности. Эта система условных рефлексов на время, которую И.П.Павлов назвал динамическим стереотипом, и составляет физиологическую основу режима. Сложившийся динамический стереотип заранее подготавливает организм к приему пищи в определенное время, сну, активной деятельности и тем самым экономит нервную энергию ребенка.

№ слайда 9 Бодрствование ребенка связано с активной деятельностью – возбуждением нервны
Описание слайда:

Бодрствование ребенка связано с активной деятельностью – возбуждением нервных клеток под влиянием внешних раздражителей, поступающих в кору головного мозга через соответствующие рецепторы (глаз, ухо, кожа и т.д.). Центральная нервная система дошкольного возраста еще слаба, и во время бодрствования он легко утомляется. При составлении режима за основу берется предел работоспособности нервной системы ребенка, который, например, на протяжении раннего возраста меняется многократно. Предел работоспособности нервной системы в разные возрастные периоды и определяет длительность бодрствования, количество дневного и ночного сна. Правильно организованный и достаточно продолжительный сон имеет огромное значение для восстановления нормального состояния нервных клеток. Во время сна ребенок должен полностью восстановить свои силы. А для этого сон должен быть полноценным, глубоким. В таблице 1. представлена частота и продолжительность сна детей от 2,5 мес. до 7 лет.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Режим детской жизни – это рациональное и четкое чередование питания, сна, ра
Описание слайда:

Режим детской жизни – это рациональное и четкое чередование питания, сна, различных видов деятельности повторяющих ежедневно в определенной последовательности

№ слайда 12 Значение режима Физическое развитие обеспечивает нормальное функционирование
Описание слайда:

Значение режима Физическое развитие обеспечивает нормальное функционирование всех органов и систем, вырабатывает динамический стереотип, охраняет нервную систему, обеспечивает отдых организму

№ слайда 13 Требования к режиму дня Определяется психологическими и физиологическими особ
Описание слайда:

Требования к режиму дня Определяется психологическими и физиологическими особенностями возраста, задачами воспитания и окружающими условиями Учитывать возрастные особенности ВНД Возрастные особенности в работе пищеварительной системы, которые регламентируют количество кормлений в течении суток Индивидуальные особенности (слабые дети-дольше спят, отдыхают) Возрастные особенности в движениях Время года и климатические условия

№ слайда 14 РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ 1. 2. 3. 4. 5.
Описание слайда:

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ 1. 2. 3. 4. 5.

№ слайда 15 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Записать гигиеническое значение режима. Записать режим дня
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Записать гигиеническое значение режима. Записать режим дня в детском саду (одну возрастную группу)


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Организм ребенка находится в состоянии непрерывного роста и развития. Эти процессы в разные возрастные периоды протекают с различной интенсивностью; морфофункциональное созревание отдельных органов и систем происходит неравномерно. Этим объясняется особая чувствительность детского организма к воздействию внешних факторов, как положительных, так и отрицательных.

Среди многочисленных условий, обеспечивающих необходимый уровень физического и психического развития ребенка, рациональному режиму принадлежит одно из ведущих мест. Основным принципом правильного построения режима дня является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Это соответствие обусловливается удовлетворением потребности организма в сне, отдыхе, пище, деятельности, движении. Для каждой возрастной группы «Программой воспитания и обучения в детском саду» предусмотрен свой режим дня, включающий разнообразные виды деятельности, посильные для детей умственные и физические нагрузки, отдых.

Общая информация

Номер материала: 368327

Похожие материалы