презентация по русскому языку на тему

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Мультимедийная разработка урока
  по русскому языку
  учителя начальных классов МБОУ Усть –Камыштинской СОШ
  Табурчиновой Е.К.
  

• 

  2 слайд

  Мультимедийная разработка учебного занятия
  Учебный предмет: русский язык
  Тема урока: ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
  Класс: 2 (УМК «ПЕРСПЕКТИВА» )
  

• 

  3 слайд

  Цель: организовать деятельность учащихся по выведению общего понятия об однокоренных словах.
  Задачи:
  Образовательная: формирование умения распознавать ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА; формирование УМЕНИЕ ПОДБИРАТЬ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА В СЛОВЕ.
  Развивающая: развитие умения оценивать свои достижения при выполнении заданий урока; развитие мыслительных операций, наблюдательности и орфографической зоркости.
  Воспитательная: создание условий для формирования интереса и уважения к русскому языку; привитие навыков дружеского общения.
  Здоровьесберегающая: создание на уроке атмосферы, способствующей сохранению психического здоровья.
  
  
  

• 

  4 слайд

  Познавательные: формирование умения извлекать информацию из текста и схемы; делать логические выводы; формирование умения ставить и принимать познавательную задачу урока.
  Регулятивные: формирование умения действовать по плану, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат, контролировать свою деятельность через анализ результата выполнения задания.
  Коммуникативные: формирование умения: сотрудничать в паре, планировать совместную деятельность, доносить свою позицию и понимать других, вести диалог, извлекать информацию, данную в неявном виде, формулировать устное высказывание.
  Личностные : формирование умения оценивать свои и чужие действия; стремление к созидательной деятельности.
  УУД
  

• 

  5 слайд

  
  
  Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
  Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная.
  Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, словесный.
  Методы и формы контроля: наблюдение, самоконтроль, взаимоконтроль, рефлексия.
  Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, слайдовая презентация, компьютер, рабочие тетради, дидактический раздаточный материал.
  Технологии достижения цели: «Технология деятельностного подхода», «Технология проблемно-диалогического обучения», «Информационно-коммуникационная».
  

• 

  6 слайд

  Планируемый результат:
  
  Знать: морфемный состав слова и роль корня в словах.
  Уметь: находить однокоренные слова в тексте; рассказывать о правописании корня в однокоренных словах; выделять графически корень; классифицировать однокоренные слова подбирать по смыслу однокоренные слова.
  

• 

  7 слайд

  Характеристика класса
  Во 2 классе обучается 19 человек: 12 девочек и 7 мальчиков. Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство детей имеет положительную мотивацию к учебной деятельности, обладают навыками учебного труда, умеют анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать свою точку зрения; сохраняют внимание и активность на протяжении всего урока. Ребята проявляют учебный интерес: задают вопросы, интересующие их, рассуждают в процессе поиска решения учебной задачи.
  Также в классе есть учащиеся с низким уровнем развития, низкой мотивацией, что предполагает индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.
  В классе преобладает благоприятный климат, царит атмосфера доброжелательности. Каждый ученик в классе уверен в себе, старается объективно оценить свои возможности. Эти качества позволяют каждому из обучающихся в классе проявить себя на уроках и во внеурочной деятельности. Класс работоспособный, активный.
  
  

• 

  8 слайд

  План урока
  .
  1 этап. Организационно- мотивационный. (3 мин.)
  2 этап. Актуализация знаний и умений. (4 мин.)
  3 этап. Постановка проблемы. (3 мин.)
  4 этап. Открытие нового знания. (10 мин.)
  5 этап. Первичное закрепление. (3 мин.)
  6 этап. Применение знаний и способов действия.
  (15 мин.)
  7 этап. Подведение итогов. Рефлексия. (5 мин.)
  8 этап. Домашнее задание. (2 мин.)
  
  

• 

  9 слайд

  1этап.Организационно- мотивационный
  Цель: формирование самооценки готовности к уроку
  
  Личностные УУД : самооценка готовности к уроку, самоопределение.
  
  Метапредметные УУД: эмоциональный настрой; проявление учебно-познавательного интереса; организация рабочего места.
  
  

• 

  10 слайд

  1 этап .Организационно-мотивационный
  
  
  Представьте, ребята, что к вам на ладошки опустилось солнышко, какое оно? (Ответы детей.)
  Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…
  А давайте мы с ним немного поиграем.
  У вас хорошее настроение?
  Покажите какое у вас настроение? ( смайлики, отражающие настроение)
  Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с солнышком и начнем урок. Только с хорошим настроением мы решим все поставленные задачи.
   
  
  
  

• 

  11 слайд

  Каллиграфическая минутка
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Загадка:
  Какой это мастер на стекла нанес
  И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз.)
  
  Мороз рисует узоры на стекле, а мы рисуем узоры в наших тетрадях.
  (Пишут буквы и буквосочетания, проводят классификацию. На доске запись- образец.)    
  Что будем оценивать в работе? (Аккуратность, каллиграфию - высоту букв, наклон букв, соответствие образцу).
  Дети рассматривают написание букв и буквосочетаний, рассказывают о том, что не получилось( Самооценка работы. )
  
  Я – молодец!- смайлик
  Могу и лучше - смайлик
  
  

• 

  12 слайд

  2этап.Актуализация знаний и умений
  Цель: Актуализация знаний о правописании суффиксов ек - ик
  
  Личностные УУД : умение видеть и признавать свои ошибки.
  Метапредметные УУД : умение строить речевое высказывание, слушать собеседника и вести диалог; доказывать свою точку зрения.
  Предметные УУД : закрепить правописание суффиксов ек –ик в словах
  

• 

  13 слайд

  
  
  
  2 этап. Актуализация знаний и умений
  
  Ребята, нас встречает гномик Всезнайка, который будет помогать нам сегодня на уроке. Прочитайте слова, которые он для вас приготовил.
  Вставьте букву е или и в суффикс и докажите их правописание
  лист….к –
  дружоч…к –
  кусоч..к –
  лещ…к-
  
  
  Правильный ответ: листик, дружочек, кусочек, лещик. (Взаимопроверка.)
  Докажите, что это имена существительные. (Доказательства приводят дети. Слова отвечают на вопросы: кто? что? ) Для чего нужны имена существительные?
  Кто выполнил задание без ошибок, смайлик.У кого есть ошибки, поднимите смайлик.(Обсуждение, ликвидация ошибочных вариантов .)
  
  

• 

  14 слайд

  3этап .Постановка проблемы
  Цель: Создание проблемной ситуации
  
  
  Метапредметные УУД: целеполагание; умение видеть проблему; формулирование темы и задачи урока.
   
  Предметные УУД: затруднение в определении корня в слове.
   
  
  
  

• 

  15 слайд

  3 этап. Постановка проблемы
  Целеполагание. ( Беседа с классом.)
  
  Какую цель поставите перед собой на этот урок? (Познакомиться с образованием однокоренных слов.)
  Сегодня мы остановим свое внимание именно на них.
  Что мы должны будем выяснять об этих словах на уроке? Ответив на поставленные нами вопросы, мы сделаем новое открытие.
  
  
  
  

• 

  16 слайд

  
  ппппподобратьп
  Что видите на слайде? (Схема-памятка.)
  Можете ли вы воспользоваться ею? Какова же ваша учебная задача? (Заполнить схему –памятку.)
  
  3 этап. Постановка проблемы
  

• 

  17 слайд

  4этап. Открытие нового знания
  Цель: формирование умения выходить из проблемной ситуации её исследование
  
  Метапредметные УУД : умение удерживать учебную задачу; высказывать свое мнение в устной форме, извлекать информацию данную в неявном виде, делать выводы в результате совместной работы ; анализ, классификация объектов.
  Предметные УУД : понятие о корне слова и однокоренных словах.
  
  
  

• 

  18 слайд

  
  
  4этап. Открытие нового знания.
  Подберите к каждому слову однокоренные слова. Распределите по группам. Выделите графически корень Запишите в тетрадь с вопросом.
  
  
  мёд
  трава
  поле
  
  Слова для справок: медовой, медок, травка,травушка,полевой, поляна
  

• 

  19 слайд

  4этап. Открытие нового знания (самопроверка по слайду)
  Мёд – медовый, медок
  Трава- травка, травушка
  Поле – полевой, поляна
  
  Как называются слова одной группы?
  Почему? Что мы узнали об этих словах?
  Кто знает, как называются слова которые мы записали? ( Высказывания детей.)
  Вывод: (делают дети)
  Сформулируйте тему нашего урока.(Высказывания детей; сверка с учебником.)
  
  
  
  
  

• 

  20 слайд

  
  
  Однокоренные слова
  Расскажите о корне слова, используя схему-памятку.
  Сверим наши знания с научными.
  Верны ли ваши открытия? Прочитайте информацию в учебнике на стр.169 (Ответы детей.)
  
  :
  

• 

  21 слайд

  Физкультминутка
  Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью
  Личностные УУД : ценностное отношение к здоровому образу жизни.
  
  Организация и проведение «физкультминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений.
  (Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.)
  
  

• 

  22 слайд

  Физкультминутка
  Ой –ой-ой-ой
  Прибежал охотник злой,
  Он руками помахал,
  Всех ребят заколдовал.
  Дети головы склонили,
  Замолчали и застыли
  Но пришли друзья зверюшки
  Вмиг волшебника прогнали
  И ребят расколдовали
  Будем мы теперь плясать
  И не будем унывать
  
  

• 

  23 слайд

  5этап. Первичное закрепление
  Цель: установка осознанности восприятия нового
  Метапредметные УУД: умение выбирать действия по достижению цели; умение доказывать свою точку зрения, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность
  
  Предметные УУД : умение применять знания на практике.
  

• 

  24 слайд

  Какие звери пришли к нам на физкультминутку и спасли нас от злого волшебника? Отгадаем все вместе.
  
  Волк
  
  
  
  
  
  Лиса
  
  
  
  
  слон
  
  
  =-
  Какая часть слова помогла назвать родственников зверей ? (Доказывают, используя алгоритм.)
  

• 

  25 слайд

   
  
  6этап.Применение знаний и способов действия
  Цель: организация деятельности по применению новых знаний
  Метапредметные УУД : умение выбирать действия по достижению цели; умение работать самостоятельно, в паре; умение работать по плану; формулировать устное высказывание, оценивать результат.
  
  
  Предметные УУД : умение применять новые знания на практике.
  

• 

  26 слайд

  6 этап. Применение знаний и способов действия
  Дифференцированная работа по вариантам
  (Выберите тот вариант, с которым вы справитесь.)
  
  1 вариант
  Запишите однокоренные слова по группам:
  Зимовье, сладкий, садовник, зимний, садовод, сладок, зимушка, посадить, сладостный.
  
  
  
  
  2 вариант
  
  Дополните подходящими по смыслу словами предложения.
  Скоро зима. Замелькают в воздухе первые …. Тёплым одеялом укроет …. Землю. …. Метели заметут лесные тропы. А детям радость. Будут лепить…., строить крепости.
  
  
  
  
  

• 

  27 слайд

  «Проверь себя» (Самопроверка по слайду)
  1 вариант
  
  2 вариант
  
  
  (Могут быть другие варианты.)
  нет ошибок- поднимите
  1-2 ошибки- поднимите
  -более двух ошибок- (Анализ, устранение ошибок.)
  
  Вывод (делают дети):
  

• 

  28 слайд

  6 этап. Применение знаний и способов действия
  Работа с учебником
  Прочитайте высказывание А. Толстого
  Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.
  
  Какой по мнению автора, русский язык? С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского языка?
  Выделите графически корень в выделенных словах?
  Вывод.
  

• 

  29 слайд

  
  
  Валеопауза по здоровьесберегающей системе В.Ф. Базарного. Упражнения с офтальмотренажёрами и зрительными кругами для снятия утомляемости с глаз.
  
  

• 

  30 слайд

  6 этап. Применение знаний и способов действия
  Самостоятельная Творческая работа
  
  Прочитайте получившийся текст.( Взаимопроверка по электронному приложению.) Назовите с какими именами существительными связаны имена прилагательные?
  Назовите слова с проверяемой гласной в корне.(Доказательства.)
  
  
  
  
  
  
  Назовите слова с парной согласной. Какую согласную надо писать. ( Доказательства.)
  Назовите слова с непроверяемой безударной гласной.
  

• 

  31 слайд

  7. Подведение итогов. Рефлексия.
  Цель: Развитие рефлексивных умений. Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. 
  
  Личностные УУД : осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
  Метапредметные УУД : умение обобщать полученные знания, делать выводы, оценивать свою работу на уроке.
  Предметные УУД : понятие о корне, применение новых знаний .
  

• 

  32 слайд

  -
  
  
  
  
  
  7. Подведение итогов. Рефлексия.
  Творческая работа в парах
  Посмотрите на картинки, что их объединяет? (Это имена существительные.)
  Наш гномик Всезнайка задумался? О каком предмете он думает?
  А теперь мы поиграем в паре (вспоминают правила работы в паре) , выберите предмет и подберите однокоренные слова.
  
  

• 

  33 слайд

  7этап. Подведение итогов. Рефлексия.
  
  
  
  О каких слова рассказывает поэт?
  Расскажите о корне слова.( Можно пользоваться схемой.)
  Подготовьте вопрос по теме урока для товарища.
  Какое задание вам было интересно выполнять?
  Всё ли вам было понятно?
  Что не получилось?
  Оцените себя с помощью «светофора».(Отмечают свое
  местонахождение на листе самооценки.)
  я всё понял - смайлик весёлый
  я ещё не всё понял – смайлик
  мне нужна помощь- смайлик
  

• 

  34 слайд

  Я очень рада, что у вас хорошее настроение.
  
  
  
  
  
  
  
  
  7 этап. Подведение итогов. Рефлексия.
  Изменилось у вас настроение к концу урока?
  Покажите на рисунке , какое у вас сейчас настроение?
  

• 

  35 слайд

  
  Домашнее задание
  Домашнее задание по выбору( подробный инструктаж):
  1. Работа с деформированным текстом
  (учащимся выдается конверт с текстом, разрезанным на деформированные предложения.)
  Задание: составить предложения, а из предложений текст. Подобрать заголовок. Подчеркнуть однокоренные слова и выделить графически корень.
  2.Выполнить 169 упражнение учебника.
  
  
  

• 

  36 слайд

  
  
  
  Литература:
  1.Русский язык. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. М.: «ВАКО», 2012.
  2. Русский язык: 2 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Авторы : Климанова Л. В., «Просвещение», 2012
  3. Асмолов А.Г. Пособие для учителей «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». – М. 2008.