334646
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА ПО ФГОС

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА ПО ФГОС

библиотека
материалов
Проектирование урока в условиях перехода на федеральные государственные образ...
Умение учиться: - способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствовани...
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий: форм...
Как обучать через деятельность? Как формировать, развивать и диагностировать...
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих...
1) познавательные и учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) у...
 Само-оценка Структура учебной деятельности За трудне ние
Проанализировано 3829 вопросов и заданий 2535 (66,1%) – усвоение содержания п...
цель методика содержание Передача готовых знаний Объяснить все так, чтобы уче...
Освоение деятельности и усвоение обеспечивающих ее знаний будет успешным, есл...
деятельностного метода (Петерсон Л.Г.) проблемно-диалогического обучения прое...
Организационный этап Этап проверки д/з Этап всесторонней проверки знаний Этап...
Педагогическое проектирование урока заключается в разработке системы взаимоде...
1. Урок открытия нового знания. Деятельностная цель: формирование у учащихся...
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин.) Актуализация и...
Мотивация (осознанное вхождение учащегося в деятельность по «открытию» нового...
1. Выделить и сформулировать новое знание, которое будут проектировать учащие...
9. Вычленить мыслительные операции, используемые при открытии нового знания....
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образов...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Проектирование урока в условиях перехода на федеральные государственные образ
Описание слайда:

Проектирование урока в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)

2 слайд Умение учиться: - способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствовани
Описание слайда:

Умение учиться: - способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта - совокупность универсальных учебных действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений; - способность определять недостаточность своих знаний (Что не знаю?) и способы ее преодоления (Как узнать?)

3 слайд В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий: форм
Описание слайда:

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

4 слайд Как обучать через деятельность? Как формировать, развивать и диагностировать
Описание слайда:

Как обучать через деятельность? Как формировать, развивать и диагностировать УУД? Какие применять приемы и технологии освоения новых видов учебной деятельности (например, преобразование лабораторной работы в исследование, освоение метода познания до уровня постановки цели исследования)? Как реализовать метапредметный подход?

5 слайд Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих
Описание слайда:

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий формирование универсальных способов действий

6 слайд 1) познавательные и учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) у
Описание слайда:

1) познавательные и учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Главной целью обучения младших школьников является формирование элементарных навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет). В средней и старшей школе эта деятельность развивается как поисково-исследовательская, учебно-продуктивная, в которой результатом является авторская работа.

7 слайд  Само-оценка Структура учебной деятельности За трудне ние
Описание слайда:

Само-оценка Структура учебной деятельности За трудне ние

8 слайд Проанализировано 3829 вопросов и заданий 2535 (66,1%) – усвоение содержания п
Описание слайда:

Проанализировано 3829 вопросов и заданий 2535 (66,1%) – усвоение содержания параграфа 820 (21,4%) – предметные умения 270 (7,1%) – развитие речи 117 (3,1%) – личностное отношение к тексту 44 (1,1%) – установление МПС 33 (0,9%) – умения работать с книгой 13 (0,3%) – работа с дополнительными источниками информации

9 слайд цель методика содержание Передача готовых знаний Объяснить все так, чтобы уче
Описание слайда:

цель методика содержание Передача готовых знаний Объяснить все так, чтобы ученик запомнил и пересказал Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей Традиционный учебник Развивающий учебник Развитие умений по применению знаний Дать возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками Продуктивные задания – получение нового продукта - своего вывода, оценки.

10 слайд Освоение деятельности и усвоение обеспечивающих ее знаний будет успешным, есл
Описание слайда:

Освоение деятельности и усвоение обеспечивающих ее знаний будет успешным, если обучаемый последовательно пройдет 5 этапов:

11 слайд деятельностного метода (Петерсон Л.Г.) проблемно-диалогического обучения прое
Описание слайда:

деятельностного метода (Петерсон Л.Г.) проблемно-диалогического обучения проектной, исследовательской деятельности Рефлексивно-Оценочная Саморазвивающая Технология (РОСТ) обучения на основе метода научного познания ТРИЗ развития критического мышления коллективного способа обучения модульного обучения Проектирование современного урока (приемы обучения, метапредметы «Знак», «Проблема», «Смысл», «Ситуация», конструктор урока)

12 слайд Организационный этап Этап проверки д/з Этап всесторонней проверки знаний Этап
Описание слайда:

Организационный этап Этап проверки д/з Этап всесторонней проверки знаний Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала Этап усвоения новых знаний Этап закрепления новых знаний Этап информации учащихся о д/з Урок усвоения нового материала, закрепления ЗУНов, обобщения и систематизации, контроля и коррекции знаний.

13 слайд Педагогическое проектирование урока заключается в разработке системы взаимоде
Описание слайда:

Педагогическое проектирование урока заключается в разработке системы взаимодействия учителя и обучающихся, направленной на освоение учебного материала в деятельностной форме в соответствии с требованиями государственных стандартов. Этапы: моделирование (мысленное определение основных параметров); собственно проектирование (определение целей, задач, объема содержания, форм, методов, приемов деятельности, оборудования); конструирование (итоговое текстовое оформление, дидактическое обеспечение)

14 слайд 1. Урок открытия нового знания. Деятельностная цель: формирование у учащихся
Описание слайда:

1. Урок открытия нового знания. Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации. Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов. 2. Урок рефлексии. Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа. Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д. 3. Урок обобщения и систематизации знаний. Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Образовательная цель: систематизация учебного материала и выявление логики развития содержательно-методических линий курсов. 4. Урок развивающего контроля. Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

15 слайд Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин.) Актуализация и
Описание слайда:

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин.) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5-7 мин.) Выявление места и причины затруднения (3-4 мин.) Построение проекта выхода из затруднения (4-6 мин.) Реализация построенного проекта (5-8 мин.) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин.) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3-5 мин.) Включение в систему знаний и повторение (5-8 мин.) Рефлексия учебной деятельности (2-3 мин.)

16 слайд Мотивация (осознанное вхождение учащегося в деятельность по «открытию» нового
Описание слайда:

Мотивация (осознанное вхождение учащегося в деятельность по «открытию» нового универсального знания:«надо»;«хочу»; «могу»; самоопределение (Л); смыслообразование (Л);– целеполагание (П);). Актуализация и целеполагание (пробное учебное действие – фиксация затруднения – причина затруднения – цель деятельности; – анализ, синтез, сравнение, обобщение,аналогия, классификация (П); извлечение необходимой информации (П);) Планирование деятельности (фиксация нового знания, эталон:описание, таблица, схема; волевая саморегуляция (Р); познавательная инициатива (Р);) Первичное закрепление (самостоятельная работа, включение в систему знаний; установление причинно-следственных связей (П); формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);) Оценка (рефлексия- самооценка на основе критерия успешности (Л);) Коррекция (контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

17 слайд 1. Выделить и сформулировать новое знание, которое будут проектировать учащие
Описание слайда:

1. Выделить и сформулировать новое знание, которое будут проектировать учащиеся. 2. Определить шаги учебной деятельности, которые будут зафиксированы учащимися на этом уроке. 3. Определить знания и умения, необходимые при построении нового знания. 4. Смоделировать задание для пробного действия. 5. Продумать типы затруднений для данного задания и способ их фиксации учащимися. 6. Сформулировать причину затруднения в пробном учебном действии. 7. Сформулировать цель построения проекта и его результат. 8. Продумать шаги, которые приведут учащихся к построению нового знания (план построения проекта).

18 слайд 9. Вычленить мыслительные операции, используемые при открытии нового знания.
Описание слайда:

9. Вычленить мыслительные операции, используемые при открытии нового знания. 10. Подобрать задания для актуализации знаний и способы их повторения. 11. Продумать формы организации работы в классе на каждом этапе урока. 12. Сформулировать задания для групповой работы и способы организации обратной связи по результатам работы. 13. Составить текст самостоятельной работы и эталон для самопроверки. 14. Определить приемы организации первичного закрепления и подобрать задания для данного этапа 15. Подобрать задания для этапа включения нового знания и повторения, продумать аргументацию выбора этих заданий для учащихся. 16. Составить план-конспект урока, проанализировать его, внести коррективы.

19 слайд Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образов
Описание слайда:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) Реализация деятельностного метода обучения на уроках по разным учебным предметам / Под редакцией Л.Г. Петерсон. – М.:УМЦ «Школа 2000…», 2010. Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. (Психолого-дидактический подход). - Ростов н/Д., 2006. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). - М.: "Эгвес", 2004. Громыко Ю. В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). — Минск, 2000. Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека М.: Смысл, 2007 Выготский Л.С. Мышление и речь Собр. соч. В 6 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1982. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТЕРО, 1996. Зинченко В.П. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина — ВВ. Давыдова). М.: Гардарики, 2002. Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра / Под ред. А.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2006. Скрипкина Ю.В. Метапредметный подход в новых образовательных стандартах: вопросы реализации. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2011. - №4. Эльконин Д.Б. Избр. психол. труды. М.: Педагогика, 1989. Материалы сайта http://www.standart.edu.ru/.

Краткое описание документа:

Умение учиться:

- способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

- совокупность универсальных учебных действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений;

 

- способность определять недостаточность своих знаний (Что не знаю?) и способы ее преодоления (Как узнать?)*Как обучать через деятельность?

*Как формировать, развивать и диагностировать  УУД? *Какие применять приемы и технологии освоения новых видов учебной деятельности(например, преобразование лабораторной работы в исследование,  освоение метода познания до уровня постановки цели исследования)? *Как реализовать метапредметный подход?  
Общая информация

Номер материала: 430538

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.