ПрезентацияФормирование правовой культуры старших дошкольников как фактор развития личности»

• 1 слайд

  Муниципальное автономное дошкольное Образовательного учреждение Д/С №7
  п. МУЛИНО
  2017год
  Компьютерная презентация практических
  достижений профессиональной
  деятельности воспитателя
  

• 2 слайд

  Визитная карточка
  Колянова Ирина Витальевна
  «Лучший способ воспитать хороших
  детей- это сделать их счастливыми.»
  О. Уайльд
  Место работы:
  Муниципальное автономное дошкольное Образовательное учреждение Д/С №7 п. Мулино
  Образование: среднее профессиональное
  Городецкое педагогическое училище 1983г.
  Квалификация: Воспитатель детского сада
  Педагогический стаж: 34г.
  Награждена:
  Дипломом отдела образования администрацией Володарского района лауриат конкурса «Воспитатель года» 2014г.
  Почетной грамотой Отделом образования администрацией Володарского района 2015г.
  Почётной грамотой Управления образования Володарского района 2016г.
  Благодарность в честь Дня дошкольного работника Глава местного самоуправлен2017г.
  Дипломом Всероссийского конкурса «Звёздочка в ладошке» 2015г.
  

• 3 слайд

  Тема презентации
  «Формирование правовой культуры старших дошкольников как фактор развития личности»
  От того, как прошло детство, кто вел ребёнка за руку в детские годы,
  что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.»
  В.А.Сухомлинский
  

• 4 слайд

  Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования
  Научно-исследовательские
  По рекомендации ЮНЕСКО правовую культуру предлагается формировать на дошкольном уровне.
  В отечественной дошкольной педагогике эта проблема только разрабатывается, вызывая интерес у исследователей:
  Доронова Т.Н., Козлова С.А., Голубева Л.Г., Князева О.Л., Соловьева Е.В., Смагина Л.И., Соловей С.А., Щеглова С.Н. Зеленова Н.Г.
  Методические
  Парциальные программы:
  «Я - ребенок, я имею право»
  Н.Г. Зеленовой «Я – человек» С.А. Козловой
  «Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка» Е.В. Соловьевой. Практ.пособие
  «Правовое воспитание»
  Т.А. Харитончик
  Обеспечение открытого характера деятельности ДОУ
  Организация соответствующей ППР среды.
  Метод проектов, основан на личностно-ориентированном подходе к детям.
  Организационно-педагогические
  Обмен опытом с коллегами ДОУ.
  Участие в РМО по правовому воспитанию
  Изучение опыта в профессиональных педагогических сетевых сообществах сайта www.maam.ru. infourok. ru
  Повышение квалификации на курсах «Организация методической работы по реализации ФГОС ДО».
  

• 5 слайд

  Актуальность личного вклада педагога в развитие образования
  Цивилизованность общества неотделима от правовой культуры граждан. Правовая культура является важнейшим фактором социализации личности, развития человека как гражданина. Большое значение в этой связи имеет вопрос о правовой культуре подрастающего поколения в условиях становления и развития демократических институтов в России
  Дошкольная образовательная организация способна внести ощутимый вклад в формирование гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную и правовую культуру. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, разработанный с учетом Конвенции ООН о правах ребенка, ориентирует педагогов на развитие основ правовой культуры
  Ухудшение положения детей, снижение показателей здоровья, благополучия, рост социальной дезадаптации детей, требуют активизации государственной политики в интересах детей. Новая этика заключается в признании детства как полноценного этапа, естественного периода жизнедеятельности каждого ребенка.
  Работа по данному материалу предусматривает отношение к ребёнку как к полноправному партнёру в условиях сотрудничества. Специфика такой работы предполагает чёткое реагирование на изменение социальной ситуации в современном мире, варьирование, интеграцию и постоянное совершенствование.
  

• 6 слайд

  Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования
  Правовая культура - общий уровень знаний и объективное отношение общества к праву; совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности и регламентирующих правила взаимодействия личности, социальной, этнической, профессиональной группы, общества, государства и оформленных в виде законодательных актов.
  Согласно концепции Казаевой Е. А. « Правовая культура является компонентом формирования гражданственности, а воспитание гражданственности является одним из основных принципов государственной политики в сфере образования согласно Федеральному Закону «Об образовании в Российской Федерации»
  Согласно теоретическим работам Якобсон С. Г. в старшем дошкольном возрасте у детей формируются первые этические представления: о дружбе, о милосердии, о чувстве долга, справедливости
  С.А. Козлова отмечает, что нужно сформировать у ребенка представления о самом себе, о его правах и обязанностях и необходимо не только сообщать ему эти знания, но и формировать оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям и учить применять полученные знания в разнообразных формах собственной деятельности дошкольника.
  Основные цели достижимы лишь при соблюдении в правовой воспитательной работе следующих основных принципов: научность, плановость, систематичность, последовательность и дифференцированность, обеспечение комплексного подхода, а также создание благоприятных условий для реализации развитого здорового правосознания на практике. 
  

• 7 слайд

  Цель и задачи педагогической деятельности.
  Цель Формирование правовой культуры старших дошкольников
  как фактор воспитания гуманной, социально-активной, самостоятельной, интеллектуально-развитой
  творческой личности.
  Ознакомление детей с основами нравственно-правовой культуры, с основными документами по защите их прав.
  Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста.
  Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, чувства ответственности
  Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека
  Разъяснять общественные нормы и правила поведения
  Задачи
  Праздник «8 Марта»
  

• 8 слайд

  Ведущая педагогическая идея
  Процесс становления правовой культуры дошкольников будет эффективнее, если использовать деятельностный подход в разных видах детской деятельности: познавательно исследовательской, игровой, коммуникативной, изобразительной, самообслуживание и элементарный бытовой труд, музыкальной.
  «Осенины у Арины»
  Семинар РМО по правовому воспитанию
  

• 9 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  Целевое назначение: формирование умений применять детьми полученные знания и навыки в жизненных ситуациях, заложить в наших детях основания для развития и воспитания правовой культуры через разные виды детской деятельности
  Виды детской деятельности
  игровая
  трудовая
  музыкальная
  познавательно-исследовательская
  коммуникативная
  изобразительная
  Этапы реализации
  педагогической деятельности
  1 ЭТАП- вводный
  2 ЭТАП- практический.
  Реализация системы работы
  3 ЭТАП-заключительный Анализ работы.
  

• 10 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  1этап-подготовительный
  Октябрь 2018г.
  
  
  
  
  Диагностика Н.В. Верещагиной метод наблюдения, беседа.
  Разработка информационно-методического материала: конспекты занятий, планы, символы-схемы изучаемого права, большая книга для детей «Конвенция о правах ребёнка», демонстрационный материал, дидактические игры, картотеку презентаций, используемых на занятиях, художественную литературу. 
  Анализ практического и теоретического материала по формированию правовой культуры у дошкольников
  Обогащение развивающей предметно- пространственной среды.
  Анкетирование родителей
  
  
  
  
  Мониторинг уровня
  сформированности правовой
  культуры у дошкольников
  

• 11 слайд

  РППС
  Игры, дидактический материал,
  альбомы.
  Центр правового воспитания
  «Дерево дружбы»
  Плакат «Наши добрые дела»
  

• 12 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  2 этап - практический
  1 блок
  
  
  Игровые беседы
  «Право на имя» «Образование»
  «Право на семью» «Право на лечение»
  
  
  Введение ребёнка в проблематику прав человека
  
  ИКТ –презентации «Декларация о правах ребёнка» «Права ребенка» «О правах играя»
  
  Чтение художественной литературы
  Р.н.сказки, пословицы и поговорки о правах.
  «Чтение рассказа «Филиппок»
  «Снежная королева»
  Дидактические игры
  «Сказка к нам приходи, о правах нам расскажи», «Моя семья» «Чьи права нарушены», «Назови права героев», «Хорошо-плохо» Театрализованные
  и сюжетно-ролевые игры
  «Право на лечение»
  Викторина по сказкам
  

• 13 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  2 блок
  Развитие толерантной культуры у ребенка дошкольного возраста
  Коммуникативная
  деятельность
  Изобразительная деятельность
  Музыкальная деятельность
  Беседы на моральные темы
  Создание проблемных ситуаций Поиск решений от имени героя: если бы я был гадким утенком:, если бы я поймал золотую рыбку, если бы я вдруг превратился в…«А как бы поступили вы»
  Слушание и пение детских песен
  Просмотр и обсуждение фрагментов знакомых мультфильмов
  Рисование на заданную тему.
  Проигрывание этюдов(отрывки из сказок), передающие различные черты характера.
  Развивающие и словесные игры, направление на знакомство с моральными чертами характера
  Проигрывание этюдов с неопределенным концом («Как бы ты поступил в такой ситуации?»).
  День народного единства»,
  День Защитника Отечества
  «День Победы»
  Театральная неделя (сказка «Снежная королева» и др.
  Проекты «Семейное древо» «Моя семья»
  (толерантность глазами детей)
  Проведение сюжетно-ролевых игр- толерантная личность
  «Я – подарок окружающим», «Сходства и различия», «Я и они» и другие
  Толерантное общение («Обидчик -обиженный», «Посочувствуй друг другу», «Цветок доброты» и др.);
  О дружбе («Подарок другу», «Скажите комплимент», и др.
  «Моя семья «Эмблема семьи» проведение досуга «Мама, папа, я – дружная семья»
  День народного единства
  

• 14 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  9 Мая «Катюша»-конкурс песен
  Экскурсия в библиотеку
  « Мама, папа, я- дружная семья»-досуг
  Возложение цветов 9Мая
  «День защитника Отечества»
  Конкурс «Моя Россия»- флаг»
  Экскурсия в МАОУ Гимназия№1
  

• 15 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  3-4 блок
  Формирование у дошкольников чувства собственного достоинства, уважения прав окружающих
  Приём визуализации
  Дети тонко воспринимают, что все живое нуждается в защите,
  а значит и люди, окружающие тебя, тоже требуют сочувствия, тепла, помощи.
  Д. игры «Оцени поступок»
  «Узнай о своём товарище»…
  «День пожилого человека»
  Познавательно-исследовательская
  деятельность . ООД
  «Традиции народов разных стран».
  Игра «Цеток счастья
  Педагогическая ситуация
  Беседа «Жизнь дана на добрые дела» Разыгрывание ситуаций по рассказу В. Осеевой «Просто старушка».
  «Если я был бы музыкантом»
  Игра «Узнай о своём товарище»…
  

• 16 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования»
  «Право на семью»
  Аппликация «Флаг России».
  «Подарок другу»-рисование
  Ручной труд «Подарок маме»
  Совместная деятельность с родителями
  «Гости черепахи Тартилы»
  Р.Н.М. «Коробочка»
  

• 17 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  Взаимодействие
  с родителями воспитанников
  Информационные стенды и консультации
  Литературно-правовой аукцион с родителями по сказкам.
  Привлечение к насыщению РПП среды, участию в выставках, праздниках
  Семинары и практикумы для родителей
  Семинар-практикум по правовой культуре
  Мастер-класс «Семейное древо»
  «Родословное древо»
  Совместная ООД «О правах играя»
  

• 18 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  3 этап- итоговый
  Проведена диагностика с 26 детьми старшего дошкольного возраста. Результат диагностики на 2017 год свидетельствует о том, что
  дети владеют формами культурного общения в соответствии с возрастом, ориентируются в своих правах и обязанностях, воздерживаются от негативных поступков.
  Количество детей соответствует возрасту- выросло и наблюдается тенденция к уменьшению большинство компонентов не развиты в области права. Результаты диагностики доказали необходимость проведения работы по целенаправленному формированию правовой культуры у старших дошкольников, включающей в себя знания
  о своих правах, нормах правового поведения, навыков решать проблемные ситуации без использования силы, во взаимодействии с родителями воспитанников.
  «День смеха»-право на отдых
  

• 19 слайд

  Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты
  Октябрь 2018г.
  Мониторинг уровня
  сформированности правовой
  культуры у дошкольников
  Диагностику проводила по следующим критериям правовой культуры у детей:
  объем и содержательная сторона представлений ребенка о правах и свободах граждан;
  характер правовых суждений, как ребенок высказывает своё отношение к тем или иным нормам;
  способность ребенка подчиняться нравственным требованиям, действовать согласно ситуации, соблюдая свои и чужие права.
  
  
  Диагностика
  Н.В. Верещагиной метод наблюдения, беседа.
  
  
  

• 20 слайд

  Результативность профессиональной педагогической деятельности
  Главным критерием эффективности системы правовой культуры является развивающаяся личность ребёнка. Дошкольник является участником воспитательного процесса, в котором формируются такие качества личности, как толерантность, чувство собственного достоинства, уважение прав окружающих, соблюдение норм и правил поведения
  Дети усвоили основные, доступные их пониманию, положения Конвенции о правах ребёнка и «Декларации прав ребёнка»
  Значительно повышена правовая культура родителей
  «Конкурс стихов о ВОВ»-1место
  «Праздник Победы»
  Проект «Маленьким детям – большие права»,
  

• 21 слайд

  Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны
  Создана Картотека игр социально-правового характера
  Собрана Картотека пословиц, поговорок по темам проектов.
  Разработаны и апробированы конспекты ООД социально-правовой направленности.
  Диапазон
  Новизна
  Создание системы по становлению правовой культуры участников образовательного процесса в ДОУ.
  Формирование самостоятельной деятельности через разные виды деятельности обеспечивает создание уникальной среды, которая направляет дошкольников на появление вопросов и желание найти пути решения, проблемы и ответы
  Компьютерные и мультимедийные средства обучения
  
  Разработана и оформлена подборка мультимедийных презентаций по теме. «Декларация о правах ребёнка» «Права ребенка»
  «О правах играя»
  Разработана серия консультаций для родителей, ориентированных на повышение правовой культуры «Мама и папа-гаранты прав»...
  Разработаны и апробированы дидактические игры по теме правовая культура дошкольников
  Разработаны и проведены проекты «Маленьким детям – большие права», «Моя семья»
  

• 22 слайд

  Транслируемость практических достижений
  Демонстрация опыта в МАДОУ
  Публикация своих работ на сайте МАДОУ Детский сад №7 п. Мулино
  «Генеалогическое древо» -выставка в МАДОУ 04.02.15г.
  Семинар-практикум с воспитателями «Правовое образование в ДОУ» 2.04.17г
  ООД «Путешествие на планету «Знаний»для коллег  МАДОУ и учителей школ14.05.17г.
  Демонстрация опыта на муниципальном уровне
  Участница семинара РМО по правовому воспитанию. 08.12.2015г.
  Районная Мини-Олимпиада «Юный эрудит» 15.02.2017г
  Участие в рабочей группе муниципального круглого стола «Создание РО среды для преемственности ДОУ и школы» 02.11.2017г.
  Демонстрация опыта на Всероссийском уровне
  Участие во Всероссийском конкурсе «Звёздочка в ладошке» март 2015г.
  Участие в работе сайта www.maam.ru.; infourok. ru -обобщение опыта «Правовая культура дошкольников через разные виды деятельности»
  

• 23 слайд

  Литература
  1.Декларация прав ребенка (провозглашена Генеральной Ассамблеей ООН
  2.Голицина Н.С., Огнева Л.Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка-М: «Издательство Скрипторий 2003»,2006
  3.Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Я-ребенок, и я имею право» -М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009-96с.
  4.Калинина Л.В. Изучаем права вместе с любимыми персонажами.- //Ребенок в детском саду. №3. 2008 С.39-
  5. Козлова СА.Мой мир: Приобщение ребёнка к социальному миру. Коррекционно – развивающие занятия с дошкольниками. /Л.И. Катаева. – М.: «ЛИНКА –ПРЕСС», 2000г.
  6.Конвенция о правах ребёнка (принята ООН 20.11.1989 г);
  7.Мячина Л.К., и др. Маленьким детям –большие права: Учебно-методическое пособие. Спб.: Детство-пресс, 2007
  8. Харитончик Т.А.Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями» (изд. «Учитель», г.Волгоград,2011г.)
  9.Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребенка. Методическое пособие для занятий с детьми .-М.:ТЦ Сфера 2008
  10.Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. «Детство-Пресс», 2004г. -Журнал «Ребенок в детском саду»№6
  2008г. – Журнал «Ребенок в детском саду»№3
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!
  «Золотая осень»
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

Краткое описание документа:

Проведена диагностика с 26 детьми старшего дошкольного возраста.

Результат диагностики на 2018 год свидетельствует о том, что

дети владеют формами культурного общения в соответствии с возрастом, ориентируются в своих правах и обязанностях, воздерживаются от негативных поступков.

Количество детей соответствует возрасту- выросло и наблюдается тенденция к уменьшению большинство компонентов не развиты в области права.

Результаты диагностики доказали необходимость проведения работы по целенаправленному формированию правовой культуры у старших дошкольников, включающей в себя знания

о своих правах, нормах правового поведения, навыков решать проблемные ситуации без использования силы, во взаимодействии с родителями воспитанников.