Проект 5 класс.Родная литература.

Проект 5 класс. Литература.

Творческая работа по созданию индивидуального текста учащимися 5 класса в рамках изучения темы « СКАЗКИ» по русской литературе.

Цель работы: развитие навыков креативного мышления у пятиклассников.

Задачи работы: - отработать знания по жанровому своеобразию сказок;

                              - отработать навыки и умения по созданию собственного текста;

                            - отработать знания и умения по отбору и применению речевых средств;

                           - отработать навыки и умения работы в группе, умения отстаивать и аргументировать собственное мнение.

                        - применить знания в рамках функциональной грамотности.

План работы: на уроках русской родной литературы

       -Создание собственной сказки ( по плану, с выполнением текущих задач по написанию глав); ( ПРОЕКТ – творческий,- монопроект,-внутришкольный,-долгосрочный) Голос за кадром: .Проект 5класса: по доминирующей деятельности учащихся – творческий ( предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, видеофильмы, спортивные игры и т.п.)И  практико- ориентированный, нацелен на решение  социальной задачи, отражающей интересы всех участников проекта

По предметно-содержательной области- монопроект( реализуется, как правило, в рамках одного учебного предмета или одной области знания. У нас- русский язык, литература, речевое общение).По характеру контактов – внутришкольный ( взаимодействие с 5А , 10б). По организации работы – групповой.

По продолжительности- долгосрочный(3 триместра)

:Цель проекта:

  ПОКАЗАТЬ ПРАКТИЧЕСКИЕ ПУТИ формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности:

- формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

1.Научить владеть видами речевой деятельности на родном языке, обеспечивающими адекватное эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

     2.Научить выбирать наиболее рациональную последовательность действий по выполнению проблемного задания на этапе формирования коммуникативной компетенции.

3.Научить самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия  и действия одноклассников при использовании речевых средств в соответствии с задачей коммуникации.

4.Научить  правильно использовать речевые средства в ходе коммуникации на уроке (монологическая речь, работа в группе, в паре, рефлексия).

5. Сформировать навыки свободного использования  коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

6. Сформировать чувство ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Современная система образования, развивающаяся в условиях внедрения и реализации ФГОС, понимается как процесс целенаправленного формирования и становления социально активной, творческой личности, «способной к саморазвитию и личностному самоопределению».

Очевидно, что проблема формирования коммуникативной компетенции учащихся становится приоритетной.

      - Читательская конференция как рефлексия;

 Для решения задачи формирования и развития коммуникативной компетенции учащихся в современной образовательной системе необходима организация особых коммуникативных взаимосвязей, педагогических методов и форм, одной из которых является читательская конференция.

Читательская конференция -  вид  взаимодействия. Конечный результат данной деятельности предполагает развитие всех видов универсальных учебных действий. Личностные универсальные учебные действия включают в себя «готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений. Коммуникативные компетенции формируются через умение учащихся вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемных вопросов, строить правильные взаимоотношения с участниками, имеющими принципиально другую позицию, уважать и считаться с мнением других людей и т.д. Мы убеждены, что читательская конференция способствует развитию перечисленных универсальных учебных действий, потому что  читательская конференция отвечает потребности человека в глубоком личностном контакте и развивает способность критически мыслить.

     - Редактирование текстов старшеклассниками;

Хорошая речь – важнейшее условие
всестороннего полноценного развития детей.
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче
ему высказывать свои мысли, тем активнее
осуществляется его психическое и речевое развитие.
В.А. Сухомлинский  (1918-1970гг, педагог-новатор, детский писатель, создатель педагогической системы, основанной на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования).

Обучение творческому рассказыванию по предложенному сюжету – сложный этап работы по формированию связной монологической речи. Дети в рамках предложенного сюжета учатся придумывать завязку, ход события и развязку, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета, правдиво изображать действительность , эмоционально передавать переживание действующих лиц. Каждый ребенок  должен научиться содержательно, грамматически правильно и последовательно излагать свои мысли. В то же время речь детей должна быть живой, непосредственной, выразительной. Овладение детьми навыками творческой продуктивной речевой деятельности способствует развитию фантазии и воображения ребенка; памяти и внимания, развитию восприятия; активизации и обогащению словарного запаса; при этом совершенствуется структура речи и произношение; усваиваются нормы построения предложения и целого текста, а также происходит активизация мыслительной и речевой деятельности детей. Этим и занимались дети 5А класса, сочиняя сказку. А обучающиеся 10 класса, применяя собственные знания и умения, в рамках проекта РЕДАКТИРОВАЛИ полученные тексты.

 Под редактированием понимают процесс усовершенствования авторского оригинала произведения, исправления логических, фактических, стилевых и прочих ошибок. Цель редактирования – устранение недостатков текста и приведение его к такой форме, в которой текст максимально соответствует самому себе – «идеальному».

Продукт этапа - Буктрейлер (англ. booktrailer) — это короткий видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Цель таких роликов – реклама свежевышедших книг и пропаганда чтения, привлечение внимания к книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам. В нашем случае – реклама сборника сказок 5А.

    - Издание сборника сказок.

Истинное воображение требует гениального знания

Александр Пушкин

  Итак, наша главная цель – показать, как на практике происходит формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве, формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. При этом учащиеся должны  придти к осознанию практической значимости знаний в предметной области «Литература».

В результате работы происходит не только усвоение теоретического материала по теме «Сказка», но практическое применение знаний, умений ,навыков по речевому общению, по созданию и реализации условий развития коммуникативной компетенции обучающихся в образовательном учреждении.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5».

СКАЗКИ! СКАЗКИ? СКАЗКИ...

Творческая работа 5А класса под редакцией 10Б класса.