Проект на тему "Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС"

«Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС».

Пояснительная записка.

Сегодня, По данным министра здравоохранения и социального развития численность детей-инвалидов в России составляет 550 тысяч человек, 22% - умственными нарушениями и 24% детей-инвалидов имеют двигательные нарушения. Относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), нуждаются в специальном образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом “Об образовании в Российской Федерации” эти дети имеют равные со всеми права на образование.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них психологически комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание; для их самореализации и социализации через включение в разные виды социально значимой и творческой деятельности.

Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Актуальность создания экспериментальной площадки.

В условиях модернизации российского образования разработка механизмов адаптивных стратегий для детей с особыми образовательными потребностями является закономерным этапом, связанным с переосмыслением обществом и государством своего отношения к людям с особыми образовательными потребностями, с признанием их прав на предоставление равных с другими возможностей в разных областях жизни, включая школьное образование

Краткая аннотация проекта.

Целью данного проекта является создание модели инклюзивного образования детей с ОВЗ на базе муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы. Данный проект позволит удовлетворить потребности общества в инклюзивном образовании путем включения школьников с ОВЗ в образовательную среду дошкольного учреждения. В результате реализации проекта педагоги школьного учреждения освоят технологию создания организации и содержания среды для детей с особыми образовательными потребностями.

Родители (законные представители) ученика получат возможность обучения своих детей в муниципальном общеобразовательном учреждении по индивидуальной программе обучения. Проект будет реализован через вовлечение учеников с ОВЗ в систему индивидуальной помощи, коррекционных занятий, специальных, оздоровительных мероприятий, с использованием психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся по средствам создания вокруг учеников соответствующей среды и условий.

Реализовывать проект будет инициативная группа педагогов муниципального общеобразовательного учреждения, в состав которой войдут администрация школьного учреждения, психолог, педагогический коллектив.

Актуальность проекта.

Актуальность проекта заключена в том, что дети с ОВЗ должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения.

Основания для разработки проекта

Конституция РФ;

Конвенция о правах ребёнка (статья 13 (п.1), 27, 29, 31);

Закон РФ от 21.12.2012г. № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;

Закон РФ от 24.07.1998г. № 124-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации”;

Национальная Образовательная инициатива “Наша новая школа” в частности, направления “Переход на новые образовательные стандарты”, “Развитие системы поддержки талантливых детей”, “Сохранение и укрепление здоровья школьников” (04 февраля 2010г. Пр-271);

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009г.);

Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ “О социальной защите инвалидов в Российской Федерации”;

Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 г. № 137 “Об использовании дистанционных образовательных технологий”

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1598 от 19.12.2014 года “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1599 от 19 декабря 2014 года “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”.

Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 N 1015 “Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования”.

Приказ Минобрнауки РФ от 20.09.2013 N 1082 “Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии”.

Приказ Департамента образования муниципального образования г. Братска № 598 от 13.10.2015 года “Об утверждении плана мероприятий по введению и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”.

Цель и задачи Программы.

Цель: Создание системы работы для обеспечения равного доступа к получению образования и необходимых условий для достижения успеха в образовании всеми без исключения детьми, независимо от их индивидуальных особенностей, психических и физических возможностей.

Задачи:

создание единой психологически комфортной образовательной среды для школьников, имеющих разные стартовые возможности;

организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования;

охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей с учетом специфики их личностных и психофизических особенностей;

формирование толерантного восприятия и отношения участников образовательного процесса к детям с ОВЗ, имеющим различные нарушения.

создание и апробация модели междисциплинарного взаимодействия в команде специалистов сопровождения;

апробировать теоретическую модель инклюзивного образования в общеобразовательной школе;

выявить и экспериментально обосновать педагогические, психологические и другие условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов (разработка образовательной программы с учётом специальных (коррекционных классов) для детей с ОВЗ);

развитие активное участие в продвижении инклюзивного образования с целью координации и взаимодействия специалистов разного профиля и родителей.

Ресурсное обеспечение проекта.

Материально – техническое обеспечение: классные комнаты, кабинет психолога, медпункт, библиотека, компьютерные классы, спортивный зал, коррекционно – развивающий материал для занятий.

Стратегия достижения поставленной цели.

Контроль над реализацией проекта осуществляет администрация школы и метод объединения школы. Отчет о работе осуществляется каждую четверть на педсоветах, заседаниях МО.

Реализация проекта рассчитана на 1 год и будет проходить в 7 этапа:

Первый этап (август) - создание инициативной группы, курсовая подготовка педагогов.

Второй этап (1 четверть) – диагностические мероприятия, разработка индивидуальной траектории обучения, разработка пакета документов, регламентирующих инклюзивное образование, локальные акты учебного заведения, Работа методической службы по созданию условий для процесса инклюзивного обучения и воспитания.

Третий этап (с 2 четверти по 4 четверти) - проведение коррекционных и индивидуальных занятий, использование здоровье сберегающих технологий, работа специалистов по устранению и коррекции нарушений в развитии обучающегося.

Четвертый этап (33 неделя обучения) – диагностика работы всех участников обучения.

План реализации проекта «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве»

1. материально-техническое и организационное обеспечение;

2. повышение квалификации педагогов по инклюзивному образованию с ограниченными возможностями здоровья;

Решаются следующие задачи:

создание единой психологически комфортной образовательной среды;

организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования;

преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы через включение обучающихся в успешную деятельность;

постепенное повышение мотивации ребенка на основе его личной заинтересованности и через осознанное отношение к позитивной деятельности;

охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся;

социальная адаптация обучающихся с ОВЗ.

№	Мероприятия	Исполнители	п/месяц
1.	Внесение изменений в уставы и локальные акты дошкольного учреждения	Администрация	Август
2.	Внесение изменений в штатное расписание МОУ	Диспетчер	Август
3.	Разработка блока «Инклюзивное образование» в программе развития образовательного учреждения	Администрация	Август
4.	Создание компьютерной базы данных обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детях-инвалидах. Корректировка базы раз в год	Администрация	Август
5.	Разработка плана повышения квалификации педагогов МОУ	Зам. директора по учебной части	1 четверть
6.	Создание сетевого взаимодействия МОУ с ЦВР, разработка планов совместной работы МОУ, заключение договоров	Администрация МОУ	1 четверть
7.	Составление индивидуальных учебных планов и маршрутов развития обучающихся, нуждающихся в инклюзивном образовании	Зам. директора по учебной части, психолог	1 четверть
8.	Создание и организация работы творческой группы по инклюзивному образованию	Администрация, метод. объединение	1 четверть
9.	Организация и проведения педагогических советов по темам «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС» и т.п.	Педагогический коллектив школы	Последняя неделя каждой четверти
10.	Изучение и обобщение опыта работы учителей по системе инклюзивного образования	Педагогический коллектив школы	Последняя неделя каждой четверти
11.	Проведение заседаний учебных методических советов по вопросам организации и реализации инклюзивного образования в ДОУ	Администрация, руководители МО	В теч. уч. год
12.	Организация досуговой деятельности у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детей-инвалидов (кружковая работа)	Педагоги ОУ	В теч. уч. год
13.	Анализ годового плана МОУ с целью корректировки деятельности педагогического коллектива по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детьми-инвалидами.	Педагогический коллектив школы	Каждое полугодие
14.	Укрепление материально-технической базы дошкольного образовательного учреждения для реализации программы инклюзивного образования	Администрация	В теч. уч. год
15.	Разработка и принятие ежегодных планов сетевого взаимодействия с учреждениями и организациями	Администрация, педагоги, педагог-психолог	Сентябрь
16.	Взаимодействие с отделом социальной защиты населения, органами опеки и попечительства с целью выверки списков детей-инвалидов, состоящих на учёте	Администрация	В теч. уч. год
17.	Участие педагогической и родительской общественности в общешкольных мероприятиях	Педагогический коллектив школы, родители	В теч. уч. год
18.	Организация работы совета учреждения, родительской общественности по формированию и развитию толерантного отношения к процессам интеграции и инклюзии.	Администрация, педагоги, педагог-психолог	В теч. уч. год
19.	Проведение родительских собраний по вопросам охраны здоровья, правового просвещения родителей, в вопросах интегрированного и инклюзивного образования	Администрация, педагоги	Каждое полугодие
20.	Организация работы по информированию родителей о создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами	Администрация, педагоги, психолог	Каждое полугодие
21.	Обеспечение курсовой подготовки и переподготовки педагогических кадров по организации и обеспечения инклюзивного образования	Администрация	В теч. уч. год
22.	Организация работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) с целью выявления особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и оказания индивидуальной консультативной помощи обучающимся и их родителям	Администрация, педагоги, психолог, мед. сестра	В теч. уч. год
23.	Участие в конкурсах творчества обещающихся на различных уровнях.	Учителя-предметники	В теч. уч. год
24.	Составление индивидуальных программ сопровождения воспитанников с особенностями психофизического развития.	психолог, учителя-предметники	1 четверть
25.	Проведение коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов	психолог, воспитатели	В теч. уч. год
26.	Ознакомление родителей с особенностями организации коррекционно-педагогической помощи их детям, индивидуальными программами сопровождения, расписанием коррекционных занятий.	Педагогический коллектив школы	Перед. уч. год

Внутренний мониторинг должен проводиться каждую четверть через социологические, педагогические анкеты по итогам каждой четверти. С целью диагностики и динамики развития учеников.

Практическая значимость результатов проекта.

1. Проведенная работа позволит обучаемся с ОВЗ получить образование в общеобразовательном учреждение.

2. Педагоги получат опыт работы с обучающимися с ОВЗ.

3. Общество получит полноценно развитых личностей из числа детей с ОВЗ, максимально социализированных.

4. Родители станут активными участниками образовательного и воспитательного процесса.

5. Обучающиеся учебного учреждения приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека, гуманного отношения к людям с недостатками развития и здоровья.