Проект на тему: "Всё о дружбе"(4 класс)

Воспитательное мероприятие

Педагогический проект «Всё о дружбе».

Форма: классный час.

4февраля  2014 год  

Современные педагогика и педагогическая психология интенсивно разрабатывают новые образовательные технологии, построенные на исследовательском поиске учащихся в процессе обучения. Метод проектов как один из способов организации учебно -  познавательной деятельности широко реализуется в практике учителей начальных классов. Для нас представляет интерес его использование как, развитие у младших школьников ключевых компетентностей: интеллектуальной, коммуникативной, исследовательской.

Название проекта: «Всё о дружбе». Данный проект был реализован в 4Б классе МБОУ «СОШ №3».

Проект:

·          интегрированный (взаимосвязь художественно-творческого, валеологического  и эстетического компонентов) и практически направленный на включение учащихся в активную творческую деятельность;

·         краткосрочный, реализация проекта осуществлялась в течении двух недель;

·         предполагает работу по подгруппам, каждая группа отвечала за своё исследование и дети сами распределяли свои роли в группе;

·         совмещает урочную и внеурочную работу;

·         комплексный (познавательный, творческий, игровой, информационно- поисковый, здоровьесберегающий);

·        применение  в разных сферах: школа, семья, досуг.

Цели проекта:

Способствовать расширению  системы знаний детей о дружбе, дружеских отношениях;  формированию у детей таких  нравственных качеств, как умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе. Способствовать развитию умения анализировать, делать выводы; развитию связной речи,  творческих способностей. Создать условия доброжелательного, уважительного отношения друг к  другу. Создать условия для развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления, формировать эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру.

Этапы проектной деятельности.

Первый этап (мотивационный)- целеполагание, погружение в проект.

Классным руководителем перед учениками  была сформулирована проблема: что такое дружба, какими качествами необходимо обладать, чтобы у вас были друзья, и чтобы вас могли назвать другом, есть ли у нас в классе дети которые дружат друг с другом. Учитель предложил детям провести на эту темы исследование.  

Второй этап (планирование деятельности).

Дети разделились на четыре подгруппы,  каждая из которых проводила исследование в своей области, придумали название своей группе, распределили роли и в соответствии с ней обязанности в группе. Так в классе образовались четыре команды: Хранители мудрости, Иллюстраторы, Эксперты, Сочинители.

В каждой группе дети выбрали команду из 4-5 человек, которые будут представлять исследование группы на реализации проекта. В команде дети распределили роли: 1.Организатор (координирует процесс исследования)  2.Эксперт (оценивает результаты) 3.Представитель (представляет результаты на итоговом мероприятии) 4.Творец (предоставляет идеи, реализовывает) 5.Помощник (помогает организатору и представителю).  Роль педагога- наставник.

Третий этап (практически- деятельностный).

Хранители мудрости – занимались поиском пословиц и поговорок о дружбе; Иллюстраторы – организовали: всех детей класса к написанию картин о дружбе, выставку в классе этих картин, провели анализ и выявили символы дружбы, которые наиболее точно передают понятие дружба, использовали эти символы для написания эмблемы дружба. Эксперты – провели с детьми класса анонимную анкету, с вопросами, которые наиболее точно могут показать картину класса на тему дружбы, отношений ребят в детском коллективе класса и в поведении детей в различных ситуациях. Сочинители- изучали в группе, что такое синквейн, писали синквейн о дружбе.

Четвертый этап (рефлексивно- оценочный).

За день до презентации проекта, дети представили свой материал, провели самоанализ в группе о проделанной работе и выполнению обязанностей своей роли. Выразили свое отношение к результатам исследования, о трудностях и положительных моментах.

Что удалось достичь из намеченного? Благодаря чему? Кому?

Что было хорошего? За счет чего? Кого?Что стоит использовать и дальше? Почему?

Что не получилось? Почему?Какие подсказки мы можем сделать себе на будущее?

Чему учились? Научились? В каких ситуациях? Каким образом?

Кому сказать «спасибо»?

Пятый этап - реализация проекта и его презентация.

Ход мероприятия.

I Орг. момент.

У.: Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

II Вступительное слово.

У.: Я хочу рассказать вам одну притчу. Послушайте и скажите: «Какая проблема стояла перед героем?»

Притча.

Высоко-высоко в горах жил пастух. Однажды в ненастную ночь к нему постучали трое.

-   Хижина у меня маленькая, войдет только один. А кто вы? - спросил пастух.

-   Мы - дружба, счастье и богатство. Кому открыть дверь- выбирай сам!

Пастух выбрал дружбу. Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство.

У.: Какая проблема стояла перед пастухом? Какое решение он принял?

III Цель занятия.

У.: О чем будем говорить сегодня на классном часе? Прочтите, как называется наш классный час. Итак, сегодня мы будем говорить о дружбе, друзьях.

IV Беседа.

Наш разговор начнем с одной из версий возникновения слова «друг».

Послушайте стихотворение и ответьте: «Изменился ли человек с появлением слова «друг»?»

Когда еще никто не знал ни слова-

Ни «здравствуйте», ни «солнце», ни «корова»,-

Соседям древний человек привык

Показывать кулак или язык

И корчить рожи, (что одно и тоже),

Но, словом стал гортанный звук,

Осмысленней лицо, умнее руки,

И человек придумал слово «друг»,

Стал друга ждать и тосковать в разлуке.

Ему спасибо за друзей моих.

Как жил бы я, что делал бы без них?

Друзей - людей, которых я люблю,

Я никогда ничем не оскорблю.

У.: Изменился ли человек, когда появилось слово «друг»? Как?

 Как он стал относиться к друзьям?

У.: Кого мы называем другом?

     Какие качества друга вы считаете главными?

     Каких бы друзей вам хотелось иметь?

Сейчас мы это выясним.

V Упражнение с «конфетой».

У.: Я попрошу вас, передавая «волшебную конфету» друг другу, назвать черту, которая присуща настоящему другу.

Начинайте такими словами: друг должен быть .........

У.: Молодцы!

     Когда между людьми возникает взаимная привязанность друг к другу, желание быть рядом, есть общие интересы, хочется помогать друг другу, вот тогда и начинается дружба.

Дружба - главное чудо всегда,

Сто открытий для нас таящее,

И любая беда не беда,

Если рядом друзья настоящие!

VI Работа с выставкой книг.

У.: Посмотрите, сколько книг написано об этом важном для человека умении- умении дружить. Некоторые книги мы с вами уже читали. Но на нашей выставке есть книги, которые вы, возможно еще не читали. После классного часа вы их сможете посмотреть и почитать.

VII Презентация детских проектов.

У.: В ходе подготовки к классному часу вы объединились в группы, чтобы выполнить полученное задание - исследование. Давайте посмотрим, что у вас получилось.

1.    «Хранители мудрости»

Ученик представляет проект своей группы:

-рассказывает, сколько пословиц о дружбе они собрали;

-зачитывает 1-2 наиболее понравившихся;

-играют с остальными учениками в «Продолжи пословицу».

У.:   Пословицы не даром молвятся,

       Без них прожить никак нельзя.

       Они великие помощницы

       И в жизни верные друзья.

И эти друзья помогают нам понять, что такое дружба, друг.

2.    «Художники-иллюстраторы»

Представление учеником проекта своей группы:

-показывает картинки с изображением друзей, дружеских отношений;

-рассказывает и показывает эмблему, которую они изготовили.

3.    «Эксперты»

Представление проекта:

-сообщает, какую анкету они провели с ребятами класса и ее результаты.

4.    «Сочинители»

Представление проекта:

-рассказывает о том, что такое «синквейн» и как его составить;

-знакомит с 1-2 синквейнами, которые составили в группе;

-предлагает каждому попробовать составить свой синквейн.

У.: Хочется верить, что все эти задания заставили вас еще раз задуматься о значимости дружбы и о том, каким надо быть человеком, чтобы рядом были настоящие друзья. И еще, я надеюсь, что, работая над проектами, вы лучше узнали друг друга, кто-то открыл новые черты характера в одноклассниках, другой оказал помощь советом или делом.

VIII Рефлексия «Цветики-семицветики»

У.: Я каждому даю волшебный «цветик-семицветик». Впишите в каждый его лепесток пожелание своему другу, а кому именно, напишите в середине цветка.

Цветы крепятся на доску или лист ватмана.

У.: Посмотрите, какая у нас получилась поляна друзей!

iX Итог.

У.: Попробуйте сделать вывод, каким должен быть друг?

X Домашнее задание.

У.: Конечно, о дружбе и друзьях мы будем еще говорить.

     Я предлагаю вам организовать в классе альбом посвященный дружбе, где вы поместите все ваши результаты исследования, синквейны, рисунки, цветики-семцветики.

Приложение №1

Анкета

«Хороший ли ты друг»

1.                  Есть ли у тебя друг?

o   Да

o   Нет

2.                  Можешь ли ты доверить другу тайну?

o   Да

o   Нет

3.                  Можно ли назвать твоих родных друзьями?

o   Да

o   Нет

4.                  Есть ли у тебя домашние животные?

o   Да

o   Нет

5.                  Можешь ли ты назвать их своими друзьями?

o   Да

o   Нет

6.                  Если друг попал в беду ты

o        Помогу ему 

o        Попрошу друзей ему помочь

o        А мне всё равно

7.                  Ты навестишь друга если он заболел?

o        Да

o        Нет, а зачем

8 .Поделишься с другом последним куском торта? 

o        Да 

o        Нет

9.Если на вас с другом напали, ты 

o        Убегу! 

o        Помогу ему 

o        Позову взрослых

10. Если пошел дождь, ты дашь другу свой зонт?

o        Нет 

o        Да

11.Если он попросит твою приставку ты 

o        Дам, конечно 

o        А, в друг он её сломает!!

o        Нет

Анализ воспитательного мероприятия «Всё о дружбе»

Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни не достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.

В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.

Становление учебно-познавательной деятельности – один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников.

Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Каждый этап работы над проектом реализовывал поставленные цели к формированию умении школьников.

На первом (мотивационный)- целеполагание, погружение в проект и втором  этапах (планирование деятельности) создавались условия для формирования  умений у детей:

1.     Определять цель деятельности. (Надо ли это мне лично? Если надо, то насколько? Пригодится ли это мне в будущем?)

2.     Планировать деятельность.

3.     Распределятся на группы, и брать на себя роль. (Что делать? Как делать? Когда делать?)

На третьем этапе (практически- деятельностный) :

1.Выполнять действия и операции

2.Работать в группе, и действовать согласно взятой на себя роли, выполняя распределенные обязанности.

3.Выполнять мыслительные операции, входящие в состав проектной деятельности.

4.Проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты. Отвечать за свою деятельность

На четвертом  этапе (рефлексивно- оценочный):

1.Соотносить результат деятельности с целью, анализировать, контролировать свои действия и результаты.

2. Выявлять условия и факторы успеха или препятствия.

3. Определять механизмы успешной деятельности, личной, общекомандной, ресурсной.

4.Поощрить товарища в группе высказываниями за выполненную деятельность

На  пятом этапе (реализация проекта и его презентация):

1.                  Представить результаты исследования своей группы

2.                  Провести упражнение или игру с ребятами класса

3.                  Высказывать свою точку зрения, доказывать её, делать выводы, обобщать.

Также  цели к данному мероприятию достигались через использование:

художественного слова – произведения детских авторов о дружбе, народная мудрость –притча, коммуникативная игра – волшебная конфета, упражнение – цветик-семцветик.

В ходе проекта были использованы технологии: проектной деятельности, сотрудничества, переживания, самоанализа и другие. Сам проект реализовывался на принципах: развивающего обучения, научности, возрастной педагогики и психологии.

Таким образом, данный проект явился условием и фактором проявления у детей:

·        партнерских отношений в ходе образовательного процесса,

·        положительного психологического климата, определенного настроя (мотивация),

·        умения организовать и провести коллективное исследование, на котором используются все возможные ресурсы,

·         самопознания, самовыражения, созданы условия для развития позитивной «Я-концепции», представлений о себе самом, (когда исследуется) сколько вложил в общее дело и что получил,

·         условий для самоутверждения, самоактуализации самореализации,

·        повышение самооценки, занять свою нишу в классе,

·         условий для проявления творчества,

·         развития социальной значимой и познавательной мотивации,

·        детского коллектива на основе равенства уникальных личностей.

Всё это на наш взгляд позволяет сделать выводы, о достижении поставленных обучающих, развивающих и воспитательных целей.

       Что такое дружба, какими качествами необходимо обладать, чтобы у вас были друзья, и чтобы вас могли назвать другом, есть ли у нас в классе дети которые дружат друг с другом. Мы решили  провести на эту темы исследование.  

       Мы  разделились на четыре подгруппы,  каждая из которых проводила исследование в своей области, придумали название и распределили роли каждый в своей группе: Организатор, Эксперт, Представитель, Творец.

             Так в классе образовались четыре команды: Хранители мудрости, Иллюстраторы, Эксперты, Сочинители.

             Хранители мудрости – занимались поиском пословиц и поговорок о дружбе; Провели  с ребятами класса игру «Продолжи пословицу»  - читается первая  часть пословицы, а ребята должны её закончить (играют те ребята, которые не в вашей группе)-3-4 пословицы

        Провели   игру «собери пословицу » - на доске в первом столбике на отдельных листах будут написаны 3 пословицы, во втором столбике в перемешку будут окончания этих пословиц- ребятам нужно будет расставить в нужном порядке.

             Иллюстраторы – организовали: всех детей класса к написанию картин о дружбе, выставку в классе этих картин, провели анализ и выявили символы дружбы, которые наиболее точно передают понятие дружба, использовали эти символы для написания эмблемы дружба.

           Эксперты – провели с детьми класса анонимную анкету, с вопросами, которые наиболее точно могут показать картину класса на тему дружбы, отношений ребят в детском коллективе класса и в поведении детей в различных ситуациях.

           Сочинители- изучали в группе, что такое синквейн, писали синквейн о дружбе. На классном часе провели с ребятами класса упражнение «Составь синквейн о дружбе»

             Хочется верить, что все эти задания заставили многих  еще раз задуматься о значимости дружбы и о том, каким надо быть человеком, чтобы рядом были настоящие друзья.

              И еще,  работая над проектами, мы  лучше узнали друг друга, кто-то открыл новые черты характера в одноклассниках, другой оказал помощь советом или делом. Были выведены правила дружбы.

             Каждый получил   волшебный «листок», на котором написал пожелание своему другу. Эти листочки приклеили на дерево дружбы.

             Посмотрите, какое дерево у нас получилось!

      В классе был создан  альбом посвященный дружбе, где мы поместите все ваши результаты исследования, синквейны, рисунки, дерево.