Авторы проекта

Фамилия, имя, отчество

Генеральская Людмила Вячеславовна

Город, область

Ростовская область, г. Зерноград

Номер, название школы

МБОУ лицей г. Зернограда

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Компьютер и информация

Краткое содержание проекта 

Согласно примерной учебной программе (Угринович Н.Д.) изучение темы "Кодирование информации текстовой, графической, звуковой информации" в 10 классе предполагается в разделе "Информация. Системы счисления".  

 Участвуя в проекте учащиеся получат  представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации. Разберут определение "код","кодирование", "декодирование". 

Проект направлен на представление учащимся многообразия окружающих человека кодов в современной жизни. Проведение проекта будет проходить как в урочное так и во внеурочное время. В ходе исследования учащиеся, используя учебную литературу, интернет-ресурсы, знакомятся со способами кодирования и декодирования информации. 

       В рамках проекта учащиеся исследуют исторические материалы по теме, изучают известные способы кодирования и декодирования текстовой информации, создают коллективные сборники работ. Проводят исследовательские работы по восприятию информации разными людьми, по запоминанию и обработке информации человеком, по пределам чувствительности и разрешающей способности органов чувств

 Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах.

Предмет (ы) 

Информатика, математика, история

Класс 

10

Приблизительная продолжительность проекта

10 уроков

Основа проекта

Образовательные стандарты 

Виды информационных процессов. Процесс передачи информации. Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информации. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи информации. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств

Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь.

Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания в процессе общения,

практической деятельности, исследования.

Планируемые результаты обучения

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

-личностные:

•       формирование ответственного отношения к учению;

•       формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

•       готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

•       освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

•       формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве в процессе образовательной,

учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

-метапредметные:

•       развитие             умений                работать              с              учебным             текстом                (анализировать,                 извлекать           необходимую информацию);

•       точно и грамотно выражать свои мысли, проводить классификации, логические обоснования;

•       развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера;

•       формирование информационной и алгоритмической культуры;

•       формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

•       развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

•       формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

•       формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете;

•       умения соблюдать нормы информационной этики и права.

-предметные:

-частные предметные:

•       умение самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

•       осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

•       корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•       умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

•       умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

•       умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   

•       работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  

•       формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий

•       формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете;

•       умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Вопросы, направляющие проект 

Основополагающий

вопрос 

Все ли видят мир  одинаково? Что такое информация и откуда она берётся? Что видит компьютер, и что видим мы?

Проблемные         вопросы

учебной темы

Как люди воспринимают информацию разных видов? Что такое кодирование и декодирование информации? Зачем люди кодируют информацию? Какие способы кодирования информации существовали в разное время? Какие данные называют цифровыми? Почему возникла необходимость в цифровом представлении информации? В виде чего представляется информация в компьютере?  Можно ли прожить без ПК в современном мире? 

Учебные вопросы

Как представляется информация в природе, науке, обществе и технике?

Что такое количество информации? Как количество информации влияет на уменьшение неопределенности знаний?

Что такое кодирование информации?

Какие способы кодирования информации вы знаете? 

Назовите области применения кодирования информации.

Что такое декодирование информации?

Что такое алфавитный подход к определению количества информации. Кодирование графической, текстовой, числовой, звуковой информации.

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

•                      Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся в ходе анализа тематической научной статьи (просмотра научно-популярного фильма), заполнение таблицы З-И-У (Знаю-Интерресуюсь-Умею) презентации учителя.

•                      Формирование научногопонятийного аппарата в области «социальная информатика»: составление кластера.

•                      Список тем исследований.

•                      Критерии оценивания продуктов исследовательской деятельности.

•                      План работы по проекту.

•                      Установочный тест.               

Самооценивание продвижения групп по проекту в журнале проекта (документы Google).

•                      Рефлексия в блоге проекта.

•                      Обсуждение промежуточных результатов деятельности на сайте школы (форум).

•                      Оценивание работы над творческими заданиями.     

Представление результатов исследования в виде презентаций, буклетов, wiki-статей, кластеров и др.

•                      Самооценка работ, оценка работ экспертами.

•                      Рефлексия в блоге.

•                      Защита результатов исследовательской деятельности.

Описание методов оценивания

На первом занятии проекта проводится оценка начальных знаний учащихся  (формирующее оценивание). 

1.                   Во время презентации учителя учащиеся знакомятся с текстом «Кодирование информации» (Угринович Н.Д.. «Информатика и ИКТ  10 класс»), посматривают научно-популярный фильм «Кто победит  в информационной революции?» (передача «Очевидноеневероятное» 2006г.) И  заполняют таблицу «З-И-У». высказывают свои предположения относительно проблем, 

встающих перед сообществом на пути перехода к «Информационному обществу», приводят положительные и отрицательные примеры. Это мотивирует их на проведение  исследований в проекте.

2.                   Для формирования научного понятийного аппарата в области «информатика» составляется кластер, который дополняется и уточняется в течении проекта.

3.                   Учащиеся знакомятся с критериями оценивания продуктов исследовательской деятельности: презентации, wiki – статьи, публикации, web-сайта предлагаются учителем, по ним будет происходить контроль и самоконтроль в группах.

4.                   Установочный тест для выявления имеющихся знаний учащихся по данной теме.

В ходе работы над проектом

1.       Самооценивание продвижения групп по проекту в журнале проекта (документы Google).

2.       Рефлексия в блоге проекта.

3.       Обсуждение промежуточных результатов деятельности на сайте школы (форум).

4.       Уточнение, корректировка критериев оценивания работы над творческими заданиями.

Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде презентации, буклета, вики-статьи и др. После завершения работы над проектом проводится урок-конференция, на котором учащиеся демонстрируют результаты своих  исследовании в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией. защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Лучшие исследования публикуются школьном сайте.

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Навык работы с различными источниками информации, навыки работы на ПК, навык работы с цифровой камерой. Владение информационными технологиями (Office) на уровне пользователя.

Знание сервисов Internet (технология Web 2.0)  

Учебные мероприятия

Вводное занятие (1 неделя 2 часа)

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя и фильм "Кто победит в информационной революции"  передача "Очевидное-невероятное" 2006г.). Для учеников учитель предлагает буклет,  объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащей проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.

Учащиеся делятся на 3 группы по 4-5 человек. Учитель знакомит учащихся с темами исследований. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.

Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учащимися, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая  авторские права.

Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта. 1 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. 

Выполнение заданий по теме проекта.

2                     неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, 

проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов на форуме  сайта школы. 

Выполнение творческих заданий по теме проекта.

3                     неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.

Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышления о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.

Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение в блоге и форуме.  

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала

(Проблемный ученик) 

В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они могут воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, в сотрудничестве, почувствовать, что они могут быть успешными

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Одаренный ученик

Творческие (эвристические) задания.

•                      Постройте модель развития человечества;

•                      Спрогнозируйте развитие информационного общества;

•                      Задание – рассуждение: Ответьте на вопрос: «Не попадет ли человечество в полную  зависимость от компьютера»;

Смоделируйте ситуацию выхода «компьютерного монстра» из-под контроля  • Вывести закон распространения слухов, информации.

•                      Эссе «Материальное и духовное в понятии ИНФОРМАЦИЯ».

•                      Придумайте и изобразите символ ИНФОРМАЦИИ.

•                      Исследуйте способы добывания информации применительно к себе.

•                      Сочинение. «Информационная модель мира».

•                      Что такое информационный стержень личности?

•                      Информация к размышлению. Найди в себе такую информацию, которая навела бы  окружающих на необычные размышления.

•                      Найди общее между точкой и информацией.  

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование 

Фотоаппарат Компьютеры DVD Интернет Проектор

Технологии — программное обеспечение 

База данных, электронные таблицы Обработка изображений

Веб-браузер

Текстовый редактор

Материалы на печатной основе

Словари, руководства, справочные материалы и т.д. 

Угринович Н.Д. "Информатика и ИКТ 11 класс" (профиль)

Бешенков С.А. "Систематический курс 11 класс"

Семакин И.Г. "Информатика 10 класс"

Другие принадлежности

---

Интернет-ресурсы

Сервисы Googl: документы для совместного редактировани, сайты, группы

Научно-популярный фильм «Кто победит в информационной революции?» (передача 

«Очевидное-невероятное» 2006г.)  

Другие ресурсы

определение информатизации www.tyumen...i-slovary/ http://yur...i/2363.php Информационное общество 

http://ru.wikipedia.org/wiki/Информационное_общество http://www.../msg/67986

cito-web.yspu.yar.ru/link1/metod/met63/node18.htmllib.socio.msu.ru/l/library Русско-английский глоссарий по информационному обществу http://www.iis.ru/glossary/

Ваш личный интернет. Юным пользователям. http://con.../children/

Информационное общество: цифровое настоящее и цифровое будущее, достижения и  противоречия http://www.../4/Zenina/

Гру ппа

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этан

Тест на выявлен ие

уровня знаний

по теме проекта 

Тест на выявление навыков

работы в сети

Интернет

Определе ние плана работы

Распред еление

ролей в группе

Поиск источнико

в

информа ции

Работа с учебными

вопросам

и

Буклет

Лента времени

Памят ка

Итогова

я

презент ация

Размещ ение

материа лов на сайте

Защита проекта

Критерии оценивания

Максимальный балл

Балл

Структура презентации (25 баллов)

Титульный лист

5

Количество слайдов (10-15)

5

Наличие оглавления

5

Логичность расположения материала

5

Другое (указать)____________________________

5

Оформление презентации (25 баллов)

Слайда не перегружены текстом

5

Соответствие цветового стиля цветовой аудитории

5

Умеренное использование анимации

5

Отсутствие грамматических ошибок

5

Другое (указать)____________________________

5

Содержание презентации (30 баллов)

Соответствие теме исследования

5

Наличие чётких ответов на поставленные вопросы

5

Указан ход проведения исследования

5

Отражение результатов исследования

5

Наличие чётких выводов и заключений

5

Другое (указать)____________________________

5

Авторское право (5 баллов)

Наличие ссылок на используемые источники

5

Итого

5

Критерии оценивания

Максимальный балл

Балл

Структура публикации (10 баллов)

Логичность расположения материала

5

Другое (указать)____________________________

5

Оформление презентации (25 баллов)

Не перегружена текстом

5

Соответствие цветового стиля цветовой аудитории

5

Умеренное использование графики

5

Отсутствие грамматических ошибок

5

Другое (указать)____________________________

5

Содержание презентации (30 баллов)

Соответствие теме исследования

5

Наличие чётких ответов на поставленные вопросы

5

Информация актуальна

5

Общее впечатление от просмотра публикации

5

Другое (указать)____________________________

5

Авторское право (5 баллов)

Указаны информационные ресурсы

5

Итого

5

Гру ппа

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этан

Тест на выявлен ие

уровня знаний

по теме проекта 

Тест на выявление навыков

работы в сети

Интернет

Определе ние плана работы

Распред еление

ролей в группе

Поиск источнико

в

информа ции

Работа с учебными

вопросам

и

Буклет

Лента времени

Памят ка

Итогова

я

презент ация

Размещ ение

материа лов на сайте

Защита проекта

№

Критерий оценивания

Самооценка

ДА

Нет

Частично

1

Вы принимали решение в выборе темы проекта?

2

Вам понятна цель исследования?

3

Вам понятны вопросы исследования?

4

Вы были знакомы с данной темой до начала проекта проекта ?

5

Вы использовали дополнительную литературу  с целью углубления знаний по данной теме?

6

Вы использовали ресурсы сети Интернет для работы над проектом?

7

Для обработки результатов исследования вы использовали

Интернет-сервисы?

8

Ваше исследование имеет практическую значимость?

9

Вы стали лучше ориентироваться в данной теме (в проекте)?

10

Вы удовлетворены участием в проекте?

№

Критерии оценивания

Хорошо

Средне

Плохо

1

Умение составлять план проекта

2

Умение использовать сеть

Интернет для поиска информации

3

Умение систематизировать информацию и представить её в виде презентации в программе MS Power Point

4

Владения сервисами Web 2.0

5

Умение самостоятельно проводить исследования

6

Умение делать выводы на основе полученных результатов

7

Умение работать в команде

8

Владение основными понятиями по теме исследования

9

Умение грамотно выражать свою точку зрения

10

Умение публично выступать