Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока по ОПК Древнейшие чудотворные иконы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проект урока по ОПК Древнейшие чудотворные иконы

библиотека
материалов

Кhello_html_440b080.pngАСКАДНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО КУРСУ ОРКСЭ

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

hello_html_ee1ba7.png



Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Кирюшкина Елена Ивановна

Район

Кулебакский

Место работы

МБОУ СОШ №8

Должность

Учитель начальных классов


Общая информация

Модуль

Основы православной культуры

УМК

«Основы православной культуры» А. В. Бородиной

Тема урока

Древнейшие чудотворные иконы

Тип урока

Комбинированный

Цель, задачи

Сформировать понятие - чудотворные иконы и то, как почитаются в православном мире эти святыни;

развивать умение анализировать учебный материал, работать в группах;

воспитывать потребность уважительно относится к чувствам верующих, терпимость.

Необходимое оборудование

Мультимедийный проектор

Дидактическое обеспечение

Презентация к уроку, аудиозаписи, карточки с текстами стихотворений, сигнальные карточки


Планируемые результаты урока
  • Личностные








Урок будет способствовать формированию у обучающихся интереса к учению, формированию собственной точки зрения, стремлению к самопознанию и самосовершенствованию, формированию системы нравственных ценностей, оценке событий и действий с точки зрения моральных норм.


  • предметные

  • обучающиеся получат информацию о том, что такое чудотворные иконы и как они почитаются в православном мире


  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

  • обучающиеся будут совершенствовать умение формулировать и удерживать учебную задачу, определять цель учебной деятельности, оценивать свои знания и знания одноклассников;

  • будут совершенствовать умения находить информацию и ориентироваться в ней, работать с информацией в виде схем, текстов, перерабатывать информацию, будут мыслить самостоятельно, сравнивать, анализировать, группировать явления и факты, делать выводы;

  • обучающиеся будут стремиться к сотрудничеству, проявят умение договариваться,

аргументировать свой выбор, осуществлять само и взаимоконтроль.


Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Самостоятельная работа тестового характера, самоконтроль, взаимоконтроль, обратная связь (сигнальные карточки).



Литература и Интернет-ресурсы

Основная

  • учебный комплект «Основы православной культуры»


Дополнительная

  • учебная литература других УМК


Интернет-ресурсы

  • портал НИРО по курсу ОРКСЭ, сайты школ


ЭОРы

Электронное приложение к учебнику «Основы православной культуры»


План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся


Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Игра «Поздороваемся пальчиками» и вступительное слово учителя способствуют

созданию позитивного микроклимата в классе, начало урока.

Участие в игре пальчиками в парах способствует раскрепощению детей, дети учатся взаимодействовать

Личностные УУД: способствуют развитию положительной мотивации к учению.

Коммуникативные: умение слушать и слышать друг друга, взаимодействовать.


2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Создание проблемной ситуации

Чтобы раскрыть тему урока надо ответить на вопрос:

-Как называются иконы, которые умеют творить чудеса?

- Кто почитает эти иконы?

- Как мы должны проявлять уважение к чувствам верующих?

Принятие проблемной ситуации. Ответы на поставленный вопрос, выдвижение гипотез и аргументация,

формулирование с помощью учителя цели урока

Личностные: формирование своей точки зрения, аргументация

Познавательные: постановка и решение проблемы, работа со схемами- моделями, анализ явлений и фактов.

Регулятивные УУД: определение цели учебной деятельности.




3. Выявление места и причины затруднения. Объяснение нового, заполнение схем - таблиц Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Учитель организует коллективную работу по заполнению схем - моделей (решение проблемы),

Сообщает информацию о предмете знания, где дети затрудняются - просмотр видеоролика «Чудотворные иконы Божией Матери»

Работают коллективно, решают проблему, рассуждают и понимают, что не все знания они сумели открыть.

Личностные: : формирование своей точки зрения, аргументация


Познавательные: постановка и решение проблемы, работа со схемами- моделями, анализ явлений и фактов.

Коммуникативные: : умение слушать и слышать друг друга, взаимодействовать


4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Учитель предлагает детям после просмотра презентации «Древнейшие чудотворные иконы» заполнить недостающие окошки

схем


Смотрят презентацию «Древнейшие чудотворные иконы» и открывают то, о чем не смогли догадаться самостоятельно, заполняют схему до конца, делают вывод

Личностные: формирование своей точки зрения, аргументация


Познавательные: постановка и решение проблемы, работа со схемами - моделями, анализ явлений и фактов.

Коммуникативные: : умение слушать и слышать друг друга, взаимодействовать


5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Учитель подводит детей к выводу:

«У каждой иконы своя история на Русской земле, свои отношения с православным народом России, свои празднования»


Коллективная работа. Дети делают вывод и читают статью о чудотворных иконах в учебнике.


Личностные: нравственно-этическая ориентация.


Познавательные: анализ, синтез учебного материала


Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Организация коллективной работы, анализ отрывка из стихотворения М. А. Волошина «Владимирская Богоматерь»

Минутка отдыха - аудиозапись

Произведения П.И.Чайковского «Милость мира»

Коллективное обсуждение стихотворения.

Выводы.

Отдых под музыку П.И.Чайковского « Милость мира» и ответ на вопрос о характере произведения.

Личностные: ориентация на моральную норму, формирование системы нравственных ценностей.


Коммуникативные

умение слушать и слышать друг друга, взаимодействовать


Регулятивные: волевая саморегуляция


Познавательные:

Анализ, синтез, обобщение, самостоятельность мышления


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Организация дифференцированной групповой самостоятельной работы по степени самостоятельности и помощи, а также ее проверки.

Самостоятельная работа в группах в тетрадях на печатной основе, взаимоконтроль


Личностные: ориентация на моральную норму, формирование системы нравственных ценностей.


Коммуникативные

умение слушать и слышать друг друга, взаимодействовать

Регулятивные: волевая саморегуляция


Познавательные:

Анализ, синтез. обобщение, самостоятельность мышления.



8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Учитель обобщает все, что дети высказали и организует

коллективную работу по выполнению теста ( применяется обратная связь - сигнальные карточки), который позволит увидеть степень усвоения изученного и подвести итог урока.










Коллективно решают тестовые задания и с помощью сигнальных карточек осуществляют само и взаимоконтроль, делают выводы по итогам урока.

Личностные: самооценка. мотивация на дальнейшую работу


Регулятивные: самоконтроль и взаимоконтроль


Познавательные: развитие самостоятельности мышления, анализ, синтез, обобщение.


Коммуникативные: учебное сотрудничество



9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Учитель организует оценивание детьми работы на уроке и задает


дифференцированное домашнее задание по объему учебного материала.

Обучающимся предлагается

подготовить сообщение об одной из чудотворных икон (на выбор).

А детям «сильной» группы еще подготовить презентации по данной теме.


Оценивание результатов работы на уроке, принятие данной информации,

постановка цели на будущее.

Принятие новой учебной задачи.

Личностные: : нравственно-этическая ориентация, самооценка, мотивация на дальнейшую работу


Познавательные: развитие самостоятельности мышления, анализ, синтез, обобщение, принятие учебной задачи


Регулятивные: самоконтроль и взаимоконтроль



Коммуникативные: оформление мысли в письменном виде, взаимопомощь.


Гhello_html_ee1ba7.pngБОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Краткое описание документа:

Комбинированный урок по Основам православной культуры "Древнейшие чудотворные иконы" способствует формированию у учащихся интереса к учению, формированию собственной точки зрения, стремлению к самопознанию и самосовершенствованию, формированию системы нравственных ценностей, оценки событий и действий с точки зрения моральных норм.

На уроке обучающиеся получат информацию о том, что такое чудотворные иконы и как они почитаются в православном мире.

Для проведения урока необходим компьютер и мультимедийный проектор.

Урок способствует формированию универсальных учебных действий: личностных и метапредметных.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров708
Номер материала 305126
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх