Проект урока
Тема урока: «Предложение».
Класс: 1
Предмет: русский язык.
Задачи: создать условия для:
·
Первичного
представления о видах предложений по цели высказывания; планирования учебной
деятельности, умения определять цель выполнения заданий на уроке.
·
Определения
умений, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.
·
Участия
в диалоге, для работы в паре и малых группах.
Планируемые
результаты:
учащиеся научатся определять границы предложения; писать слова в предложении
раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце
предложения; выбирать знак препинания в конце предложения.
Формирование
УУД:
Личностные:
сохранить мотивацию к учебе и умение правильно оценивать свои успехи и неудачи
в учебной деятельности;
Регулятивные:
уметь работать по совместно составленному плану; определять цель деятельности;
точно выражать свои мысли; отличать верно, выполненное задание от неверного;
Познавательные:
уметь извлекать информацию из разных источников; анализировать и делать
выводы, находить ответы на вопросы в учебнике и других источниках; использовать
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные:
уметь работать в группе, слушать и понимать других; учитывать разные мнения,
правильно формулировать собственное мнение.
Формы
организации познавательной деятельности: индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая.
Используемые
технологии:
ИКТ, ЦОР.
Используемые
методы:
наглядно – иллюстративные, словесные, частично – поисковые, создание ситуации
успеха.
Средства
обучения:
·
мультимедиа
проектор;
·
ЦОР
объект интерактивного воздействия «Секреты знаков препинания» ;
·
таблица
по русскому языку Л.В.Савельева Е А. Гогун «Знаки препинания» и «Предложение»;
·
карточки
со словами для конструирования предложения;
·
русский
язык для младших школьников в таблицах и схемах стр. 54 «Виды предложений»
Оборудование:
учебник
В. П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык 1 класс, приложение на электронном
носителе, орфографические словари, рабочая тетрадь, смайлики для оценивания,
тетрадь по письму, ручка, карандаш, песочные часы, карточки для работы в
группе.
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Методический
комментарий
|
|
1.
|
Орг.
момент
|
Слушают
учителя.
|
Итак,
друзья, внимание!- ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, начнём скорей
урок!
|
Проверка
готовности.
|
|
2.
3.
|
Актуализация
знаний.
Самоопределение
к деятель-ности.
|
Составляют
слово из слогов
ло е
пред ни же
Отвечают
на вопросы.
Выдвигают
версии, высказывают свои мысли. Открывают учебник на стр.9 читают чему
будем учиться.
Нужно
составить план. Коллективное составление плана. Учащиеся планируют учебную
деятельность.
Учебник,
таблицы, словарь, дополнительная литература по русскому, электронное
приложение, интернет и др.
1. Минутка
чистописания. Гимнастика для пальчиков. .
|
Из
данных слогов составьте слово.
Что
такое предложение?
Из чего
состоит предложение?
Что мы
уже знаем о предложении? Как вы думаете, что нового узнаем сегодня?
Что
может помочь нам в учебной деятельности?
Учитель
обозначает знаками на доске.
Где мы
можем взять информацию для урока?
Спасибо,
план составлен. Приступаем к его реализации.
С чего
начинаем?
|
Умение
отвечать на вопросы.
Умение
определять границы знания и незнания.
Умение
планировать учебную деятельность.
Умение
использовать дополнительные источники знаний.
|
|
4
|
Работа в
тетради.
|
Записывают
число, классная работа.
Обводят
буквы в воздухе, пишут в тетради. Смайликами оценивают свой результат.
2. Словарная
работа.
Словарь.
Отгадывают
(Воробей)
Ответы
детей.
Ответы
детей.
Находят
это слово в орфографических словарях. Читают и записывают в тетрадь.
Оценивают
свою работу смайликами.
|
Мультимедиа
проектор. Электронное приложение Обучение грамоте. Показ буквы
Ф,ф.
Следующий
этап плана.
Что нам
поможет?
Читает
загадку:
В серой
шубке перовой
И в
морозы он герой,
Скачет,
на лету резвится. Не орёл, а всё же птица.
Что вы
знаете об этой птице?
Где
можно найти дополнительную информацию о ней?
|
Самостоятельная
работа, самооценка.
Умение
находить информацию.
Работа в
паре. Умение работать со словарём.
Умение
оценивать свою работу.
|
|
5.
|
Конструирова-ние
предложения.
|
Распределяют
роли. Получают карточки со словами, составляют предложение из слов: Кот,
у, Тишка, жил, Миши. Представитель от группы читает получившееся
предложение: У Миши жил кот Тишка.
Учащийся
записывает на доске.
Оценивают
свою работу смайликами.
Ответы
детей. Выдвигают версии.
Отгадывают
загадки о знаках препинания.
|
Как мы
оформляем предложение?
А всегда
ли в конце предложения ставят точку?
Вечно
думая над смыслом, изогнулся коромыслом. (?)
Загораживает
путь, предлагает отдохнуть. (.)
Бурным
чувствам нет конца: пылкий нрав у молодца. (!)
|
Умение
работать в группе.
Умение
правильно оформлять предложение на письме.
|
|
6
|
Работа
по теме урока
|
Открывают
учебник на стр.10 находят упр.1. просматривают и прослушивают анимацию к
упражнению. Делают выводы, знакомятся с новыми знаками препинания.? и !
|
Предлагает
открыть учебник на стр.10. упр.1. Электронное приложение, включает анимацию к
упражнению.
|
Умение
слушать, выделять главное, находить различие между предложением и текстом.
|
|
7
8
|
Физминутка.
Продолжение
работы по теме урока. Закрепление полученных знаний.
|
Музыкальная,
повторяют движения.
Выполняют
работу, расставляют знаки препинания.
Если
правильно на экране ответ верно, если неправильно – ответ неверно.
Читают.
ПРОВОРОНИЛАВОРОНАВОРОНЁНКА
ВОРОБЕЙИНАКОШКУЧИРИКАЕТ
Отвечают,
что надо разделить на отдельные слова. Делят на слова, записывают правильно.
Слушают,
проверяют, делают выводы.
Читают,
рассматривают схемы.
Учащиеся
составляют схемы, если ответ верный паровозик отправляется в путь.
|
Движения
под музыку.
Интернет
ресурс. УМК «Открываем законы родного языка, математики и природы 1-4
классы» Русский язык. « Секреты знаков препинания».
Диктор
читает текст.
Предлагает
упр. 4 на стр.12 прочитать.
У кого
возникли трудности? Как вы думаете, почему? Что нужно сделать, чтобы сё стало
понятно?
Электронное
приложение. Упражнение 4. включает.
Предлагает
упр5. Электронное приложение. Включает упр.5.
|
ЦОР
№187550
Умение
отличать верно, выполненное задание от неверного, делать выводы.
Умение
работать в паре, обсуждать задание, слушать друг друга, правиль-но оформлять
предложение на письме.
|
|
9
|
Рефлексия.
Самооценка. Итоги урока.
|
Ответы
детей.
Я понял
сегодня…,
Я
научился (лась)….
Я смогу…
Оценивают
учебную деятельность с помощью смайликов: если всё получилось – жёлтый, были
трудности – зелёный и много трудностей – красный.
|
Как вы
поняли материал сегодняшнего урока? Вывешивает таблицу «Знаки препинания».
Где вы
сможете применить в жизни то, чему научились в жизни?
Окончен
урок и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное
вам. За то, что сегодня вы дружно трудились и
знаки препинания ставить научились.
|
|
Приложение 1.
Конструирование
предложения.
Карточки для учащихся для работы в группе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.