991783
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыПроектная деятельность на уроках английского языка в начальной школе.(Из опыта работы)

Проектная деятельность на уроках английского языка в начальной школе.(Из опыта работы)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Хочу поделиться примерами разного вида проектной деятельности учащихся начальной школы на уроках английского языка .

Как пример группового проекта могу привести участие учеников 4-х классов нашей школы в международном проекте «Skype in the Classroom»(по другой классификации этот проект также можно назвать сетевым).На фото – аватар Skype –проекта нашей школы «From pupil to pupil, from school to school, from country to country». IMAG0069 Хочу поделиться примерами разного вида проектной деятельности учащихся начальной школы на уроках английского языка .

Как пример группового проекта могу привести участие учеников 4-х классов нашей школы в международном проекте «Skype in the Classroom»(по другой классификации этот проект также можно назвать сетевым).На фото – аватар Skype –проекта нашей школы «From pupil to pupil, from school to school, from country to country».

Для проведения урока по скайпу учащиеся 4»А» класса получили задание подготовить презентацию своей школы. Каждый выполнял орпеделенную работу: снятие видео, подготовка материала на русском языке, комментарии на английском языке, оформление и т.д.

1. Мини-исследование, состоящее в проведении индивидуального социологического опроса с использованием анкетирования и интервью.

Примером мини-проекта может являться участие в еще одном международном проекте «Cambridge English Penfriends».


2. Проект на основе работы с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме и подходящий для индивидуальной работы. Такие проекты широко используются в разных классах по разнообразным тематикам. Причём, хочется отметить, что в начальной школе осуществление таких проектов позволяет организовать работу учеников, родителей и педагогов как единое целое.

Исследователи считают последний тип самым легким для практического использования и потому самым популярным. Однако описанная ими структура такого проекта показывает, что он предполагает развитие только тех навыков, которые необходимы для работы с литературой: просмотрового и внимательного чтения, умения работать со справочниками и библиотечными каталогами.

В связи с этим кажется справедливой точка зрения Р. Джордана, который считает, что проект на основе работы с литературой подходит в основном для изучения иностранного языка для специальных целей. В то же время «мини-исследование» и «работу с литературой» можно рассматривать и как разновидности группового проекта, который является наиболее важным для методики.

Проекты, выполняемые в рамках образовательного процесса, можно классифицировать по нескольким основаниям:

-по типу продукта, являющегося результатом проектной деятельности, проекты можно разделить на технологические, исследовательские, продуктивные, сетевые, сервисные, комплексные;

-проекты, основанные на доминирующей деятельности учащихся, подразделяются на практико-ориентированные, творческие, ролевые, информационные;

-по продолжительности проекты бывают: мини-проекты, краткосрочные, недельные, долгосрочные.

Хочу привести примеры проектов по типу доминирующей деятельности.

Примером творческого проекта может быть проект по теме «Новый дом для мультяшек» в 4-м классе. Задача проекта-создать такой новый дом для одного из мультяшных героев, чтобы он был для него комфортным. Результатом творческой работы детей стали плакаты, альбомы и даже макеты домов.

Проект для юных предпринимателей по созданию своего магазина, кафе, при юта для животных и т.д. помимо творческой направленности имеет и практическую.

Ролево-игровые проекты часто используются на уроках. Например, мини-скетчи «A cat went to town to buy a hat» во 2-м классе готовятся в течение 11-111 четверти. Учащиеся не заучивают, а запоминают слова из урока в урок, добавляют свои строчки, используя рифму (bear-hare,cow-spout),готовят костюмы.

Одной из целей практико-ориентированных проектов является социализация учащихся в обществе, получение ими опыта общественной жизни. Например, проет «На почте»(3 класс) позволил учащимся узнать, как работает почта и зачем она нужна в нашей повседневной жизни.

Информационные проекты, наверное, наиболее часто используются в практике: от супер - мини до долгосрочных.

Например, «Портфолио ученика Зелёной школы» учащиеся 3-х классов собирают весь учебный год. Задача - познакомить будущих третьеклассников с учениками Зелёной школы.

Особо хочу остановиться на телекоммуникационных проектах (по определению доктора педагогических наук Е.С. Полат), в других типологиях они называются сетевыми.

Участие в телекоммуникационном проекте помогает ученику включиться в определенные среды: информационные, социальные, языковые; способствует формированию глобального мышления, осознанию себя гражданином мира, прививает чувство социальной ответственности, расширяет кругозор ученика, включает в полилог культур, помогает высказать свое отношение к проблеме, помня о правилах написания письма, доклада, одновременно ознакомиться с точкой зрения людей, живущих в других географических условиях, имеющих другое вероисповедание и национальные традиции, быть может, по-другому взглянуть на свой мир, толерантно отнестись к точке зрения партнера по проекту.

Используя возможности Интернета, можно выбрать подходящий для учащихся международный проект. О двух из них я уже рассказала.

Работа над проектом – это, в первую очередь, самостоятельная работа ученика по решению какой-либо проблемы, требующая умения поставить проблему, наметить способы её решения, спланировать работу, подобрать необходимый материал и т.д.

Таким образом, в процессе этой деятельности ученик развивает свои интеллектуальные умения, такие черты характера, как целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, приобретает определённые учебные навыки, а обученность через овладение знаниями, умениями, навыками обеспечивает социальную и профессиональную адаптацию в обществе.

Для проведения урока по скайпу учащиеся 4»А» класса получили задание подготовить презентацию своей школы. Каждый выполнял орпеделенную работу: снятие видео, подготовка материала на русском языке, комментарии на английском языке, оформление и т.д.

  1. Мини-исследование, состоящее в проведении индивидуального социологического опроса с использованием анкетирования и интервью.

Примером мини-проекта может являться участие в еще одном международном проекте «Cambridge English Penfriends». IMAG0197


  1. Проект на основе работы с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме и подходящий для индивидуальной работы. Такие проекты широко используются в разных классах по разнообразным тематикам. Причём, хочется отметить, что в начальной школе осуществление таких проектов позволяет организовать работу учеников, родителей и педагогов как единое целое.

Исследователи считают последний тип самым легким для практического использования и потому самым популярным. Однако описанная ими структура такого проекта показывает, что он предполагает развитие только тех навыков, которые необходимы для работы с литературой: просмотрового и внимательного чтения, умения работать со справочниками и библиотечными каталогами.

В связи с этим кажется справедливой точка зрения Р. Джордана, который считает, что проект на основе работы с литературой подходит в основном для изучения иностранного языка для специальных целей. В то же время «мини-исследование» и «работу с литературой» можно рассматривать и как разновидности группового проекта, который является наиболее важным для методики.

Проекты, выполняемые в рамках образовательного процесса, можно классифицировать по нескольким основаниям:

-по типу продукта, являющегося результатом проектной деятельности, проекты можно разделить на технологические, исследовательские, продуктивные, сетевые, сервисные, комплексные;

-проекты, основанные на доминирующей деятельности учащихся, подразделяются на практико-ориентированные, творческие, ролевые, информационные;

-по продолжительности проекты бывают: мини-проекты, краткосрочные, недельные, долгосрочные.

Хочу привести примеры проектов по типу доминирующей деятельности.

Примером творческого проекта может быть проект по теме «Новый дом для мультяшек» в 4-м классе. Задача проекта-создать такой новый дом для одного из мультяшных героев, чтобы он был для него комфортным. Результатом творческой работы детей стали плакаты, альбомы и даже макеты домов. IMAG0015

Проект для юных предпринимателей по созданию своего магазина, кафе, при юта для животных и т.д. помимо творческой направленности имеет и практическую. IMAG0169

Ролево-игровые проекты часто используются на уроках. Например, мини-скетчи «A cat went to town to buy a hat» во 2-м классе готовятся в течение 11-111 четверти. Учащиеся не заучивают, а запоминают слова из урока в урок, добавляют свои строчки, используя рифму (bear-hare,cow-spout),готовят костюмы. IMAG0162

Одной из целей практико-ориентированных проектов является социализация учащихся в обществе, получение ими опыта общественной жизни. Например, проет «На почте»(3 класс) позволил учащимся узнать, как работает почта и зачем она нужна в нашей повседневной жизни.

Информационные проекты, наверное, наиболее часто используются в практике: от супер - мини до долгосрочных.

Например, «Портфолио ученика Зелёной школы» учащиеся 3-х классов собирают весь учебный год. Задача - познакомить будущих третьеклассников с учениками Зелёной школы.

Особо хочу остановиться на телекоммуникационных проектах (по определению доктора педагогических наук Е.С. Полат), в других типологиях они называются сетевыми.

Участие в телекоммуникационном проекте помогает ученику включиться в определенные среды: информационные, социальные, языковые; способствует формированию глобального мышления, осознанию себя гражданином мира, прививает чувство социальной ответственности, расширяет кругозор ученика, включает в полилог культур, помогает высказать свое отношение к проблеме, помня о правилах написания письма, доклада, одновременно ознакомиться с точкой зрения людей, живущих в других географических условиях, имеющих другое вероисповедание и национальные традиции, быть может, по-другому взглянуть на свой мир, толерантно отнестись к точке зрения партнера по проекту.

Используя возможности Интернета, можно выбрать подходящий для учащихся международный проект. О двух из них я уже рассказала.

Работа над проектом – это, в первую очередь, самостоятельная работа ученика по решению какой-либо проблемы, требующая умения поставить проблему, наметить способы её решения, спланировать работу, подобрать необходимый материал и т.д.

Таким образом, в процессе этой деятельности ученик развивает свои интеллектуальные умения, такие черты характера, как целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, приобретает определённые учебные навыки, а обученность через овладение знаниями, умениями, навыками обеспечивает социальную и профессиональную адаптацию в обществе.



Краткое описание документа:

  В данной работе рассматриваются конкретные примеры проектной деятельности разного типа во 2 - 4 классах.Типология проектной деятельности рассматривается на основе теоретического материала и работ российских и зарубежных исследователей.Ссылки на авторов и работы соответственно имеются.Практические примеры деятельности взяты из опыта работы автора.Работа сопровождается фотографиями.Результатом деятельности учащихся могут служить достижения учащихся в международных проектах.В данное время разрабатывается план дальнейшего развития проектной деятельности учащихся начальной школы.

Общая информация

Номер материала: 376758

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.