ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОБЖ

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  «СКОРОДНЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
  БОЛЬШЕСОЛДАТСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
  Я обычный школьный учитель,
  В классе я у доски тружусь.
  Здесь мой дом, здесь моя обитель
  Я учитель и этим горжусь!
  Щербаков Сергей Иванович, учитель ОБЖ
  

• 2 слайд

  МЕТОДИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ НА ТЕМУ:
  
  ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  НА УРОКАХ ОБЖ
  
  «Современным делает учителя сочетание любви к детям с профессиональными знаниями и увлечение педагогической деятельностью. Именно о таком учителе мечтает каждая школа,
  именно таким должен быть каждый педагог».
  Лев Николаевич Толстой
  

• 3 слайд

  ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста,  в ходе которого реализуется научный метод познания. Результатом работы над проектом, его выходом, является продукт, который создается авторами проекта  в ходе решения поставленной проблемы.
  
  

• 4 слайд

  При использовании проектной технологии каждый ученик:
  
  
  
  учится приобретать знания самостоятельно и использовать их для решения новых познавательных и практических задач
  
  приобретает коммуникативные навыки и умения
  
  овладевает практическими умениями исследовательской работы:
  собирает необходимую информацию, учится анализировать факты, делает выводы и заключения
  
  

• 5 слайд

  Является личностно ориентированной
  Позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах
  Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере её выполнения
  Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда
  Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела
  ПРОЕКТНО-
  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  

• 6 слайд

  По количеству участников: 
  индивидуальные, групповые, коллективные.
  Типы учебных проектов по ОБЖ
  По доминирующей деятельности: информационны, исследовательские, творческие, прикладные или практико-ориентированные.
  По предметно-содержательной области: 
  монопредметные,
  межпредметные
  и надпредметные.
  По продолжительности:  от кратковременных, когда планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке или на спаренном учебном занятии, до длительных — продолжительностью от месяца и более.
  

• 7 слайд

  Информационный проект
  
   направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением.
  Исследовательский проект
  
  Основные понятия, необходимые для выполнения исследовательского проекта объект исследования, проблемы.
  Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обсуждение полученных результатов.
  

• 8 слайд

  Практико – ориентированный проект
  
  Нацелен на социальные интересы самих участников проекта
  Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, города
  Ролевой (игровой) проект
  
  Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна
  Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей
  

• 9 слайд

  Творческий проект
  Самостоятельная, творческая, завершенная работа учащихся, выполненная под руководством учителя.
  
  

• 10 слайд

  Основные требования к использованию метода проекта:
  Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи.
  Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
  Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
  Использование проектной технологии предусматривает хорошо продуманное, обоснованное сочетание методов, форм и средств обучения.
  
  

• 11 слайд

  Для этого учитель должен:
  владеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умением организовать исследовательскую работу учащихся;
  уметь организовать и проводить дискуссии, не навязывая свою точку зрения; направлять учащихся на поиск решения поставленной проблемы;
  уметь интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов.
  
  

• 12 слайд

  ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПРОЕКТА:
  1. Проблема (актуальность проекта)
  2. Гипотеза проекта (Что будет, если…?)
  3. Цель проекта
  4. Задачи проекта
  5. Методы и способы проекта
  6. Создание продукта
  7. Ход работы
  8. Результат
  
  Результат проекта
  
  результат должен быть «осязаемым»: т.е., если теоретическая проблема – конкретное ее решение;
  если практическая – конкретный результат готовый к использованию (на уроке, дома и т.п.)
  

• 13 слайд

  Результатом проекта может быть:
   
  доклад;
  
  компьютерная презентация;
  
  слайд – шоу;
  
  игра;
  
  реклама;
  
  
  стенд;
  
  видеофильм;
  
  демонстрация электронных пособий;
  
  плакат;
  
  буклет;
  
  макет, модель;
  
  афиша;
  
  рисунки;
  
  выставка;
  
  web – страница в Интернете
   
  

• 14 слайд

  Требования к оформлению
  Титульный лист
  Содержание
  Введение
  Основная часть
  Практическая часть
  Заключение
  Список литературы
  Приложения
  

• 15 слайд

  Пусть говорят, что профессии разные
  и есть профессии важнее….
  Но я убеждён: самая лучшая,
  самая славная, самая добрая, самая мудрая,
  самая первая профессия на земле –
  это профессия учителя.
  
  Спасибо за внимание!