Программа "Антикоррупционное воспитание школьников"

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение 

 «Школа-интернат № 9 г.Городца»

Принято                                                    на педагогическом совете протокол  №__ от_____

Утверждаю: директор МКОУ «Школа-интернат № 9      г.Городца» _______________ И.В.Козина «_______»_________ 20____  г.

Программа "Антикоррупционное воспитание школьников"

Срок реализации 5 лет

Разработчик: социальный педагог               М.В.Таланова

г. Городец 

2019 год

Оглавление

1.      Актуальность программы

2.      Содержание программы

3.      Сроки реализации программы

4.      Критерии оценки эффективности программы

5.      Предполагаемые конечные результаты

Актуальность

Коррупция была и остается одной из самых острых проблем современной России и серьезным препятствием на пути развития страны. Она, несомненно, наносит ущерб росту экономики и социальной стабильности страны, значительно уменьшая поступления в бюджеты различных уровней, вытесняя с рынка честных конкурентов и снижая степень доверия населения к органам власти и представителям социальных и финансовых структур. Будет ли процветать коррупция, во многом  зависит от осознания гражданами своих прав и обязанностей. Необходимо воспитать молодое поколение граждан с качественно новым правовым сознанием. Эту цель ставят перед собой педагоги МКОУ «Школа - интернат №9 г.Городца», реализуя программу«Антикоррупционное воспитание школьников».

Актуальность программы «Антикоррупционное воспитание школьников» в современном обществе подтверждает политика правительства Российской Федерации, направленная на  недопустимость явлений коррупции во всех сферах жизни общества. В связи с этим деятельность педагогического коллектива школы направлена на воспитание нового политического и правового сознания подрастающего поколения.

Содержание программы

Корру́пция (от лат. corrumpere – «растлевать») – использование должностным лицом своих властных полномочий и доверенных ему прав в целях личной выгоды, противоречащее установленным правилам (законодательству). Коррупции может быть подвержен любой человек, обладающий властью над распределением по своему усмотрению каких-либо не принадлежащих ему ресурсов (чиновник, депутат, судья, сотрудник правоохранительных органов, администратор, экзаменатор, врач и т. д.). Главным стимулом коррупционного поведения является возможность получения экономической прибыли, связанной с использованием властных полномочий, а главным сдерживающим фактором – риск разоблачения и наказания.

Цель антикоррупционного воспитания – формирование антикоррупционного мировоззрения обучающихся.

Задачи:

1.      Способствовать развитию навыков законопослушного поведения обучающихся.

2.      Обеспечить получение обучающимися знаний о сущности коррупции, ее общественной опасности.

3.      Способствовать формированию у обучающихся навыков антикоррупционного поведения, нетерпимости к проявлениям коррупции в повседневной жизни.

Основной результат антикоррупционного воспитания видится в подготовке человека, способного выполнять властные полномочия или взаимодействовать с представителями властных структур на правовой основе, избегая подкупа, взяточничества и других не правовых действий. Для достижения этого результата необходимо начать работу с детьми начальных классов.

В связи с тем, что в начальной школе особое внимание обращается на формирование культуры поведения и потребности в соблюдении правил, то антикоррупционное воспитание может строиться на анализе отношений рядовых граждан с хранителями общественного порядка. Это базовая задача системы антикоррупционного воспитания. Если человек убежден, что хранитель порядка всегда будет действовать по правилам, то он не будет нарушать правила и предлагать взятки за их нарушения. В связи с этим педагоги должны знакомить детей с различными профессиями и должностями, носителями которых являются хранители порядка, и правилами взаимодействия с людьми этих профессий.

В 5–7-х классах возможно решение более сложной проблемы, направленной на формирование совместного создания и сохранения правил. Необходимо, чтобы к концу 7-го класса большинство учащихся обладали практическими навыками по организации взаимодействия друг с другом на основе соблюдения правил.

В 8–9-х классах возникает необходимость осознанного принятия учащимися правил решения жизненных проблем. Для этого необходимо создание ситуаций, в которых учащиеся обретают опыт продуктивного решения своих проблем в отношениях с властью. Здесь помимо информационно-просветительной деятельности, направленной на изложение способов честного решения проблем, создаются ситуации решения жизненных проблем на основе индивидуального выбора. Ведущей формой воспитательной работы становится деловая игра, в ходе которой учащиеся самостоятельно решают поставленную задачу. В процессе этой работы происходит осознание учащимися основных способов жизнедеятельности и решения жизненных проблем. Одной из них становится проблема взаимодействия с представителями власти.

Сроки реализации программы

Сроки реализации программы -  5 лет (2019-2024 уч.г.). Этот срок позволит проследить качественные изменения в антикоррупционном  и правовом сознании учащихся.

Основные мероприятия программы планируется осуществлять по тематическому плану, разработанному на 1 учебный год. Затем планирование осуществляется на следующий учебный год с учетом политических изменений, анализа проделанной работы.

Критерии оценки эффективности программы

· формирование законопослушного поведения и уменьшение количества правонарушений среди учащихся;

· умение различать в обществе коррупционные явления;

· умение реализовать свои права и выполнять свои гражданские обязанности в социальной роли учащегося;

· обретение опыта решения жизненных и школьных проблем и выхода из конфликтов на основе взаимодействия педагогов и учащихся;

· отсутствие в школе случаев экстремизма;

· отсутствие в школе случаев коррупции.

Предполагаемые конечные результаты:

· знание учащимися своих прав и выполнение обязанностей в гражданском обществе;

· умение противостоять коррупционным явлениям в обществе;

· осознание себя гражданином правового государства;

· активное  участие в жизни общества;

· формирование законопослушного поведения, ценностных установок  и способностей, необходимых для активной гражданской позиции;

· толерантность сознания.