Главное управление образования
Курганской области
Государственное
казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Каргапольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат
VIII
вида»
Рассмотрено
Утверждено
на МО
воспитателей на МС школы
Протокол № «
» Протокол № « »
От « » ___________
2014 г. от « » _________2014
__________________________
_____________________
Шахматова Г.П. Лазарев
А.В.
Программа кружка
дополнительного образования по ручному труду
« Сундук рукоделия»
Для воспитанников 10-14
лет коррекционной школы VIII вида
Составитель:
Вильникова В.С. - учитель
р.п. Каргаполье
2014г.
Паспорт программы
|
1. Название
программы
|
Программа кружка
дополнительного образования по ручному труду «Сундук рукоделия»
|
|
2. Автор
|
Вильникова В.С.
– учитель
|
|
3. Заказчик
|
ГКС(К)ОУ
«Каргапольская школа-интернат VIII вида»
|
|
4. Срок
реализации программы
|
Постоянно
|
|
5. Краткое
изложение идеи программы
|
Цель, основные
задачи программы:
Цель:
Формирование художественно-творческих способностей через
декоративно-прикладное творчество
Задачи:
- Знакомить с
историей декоративно-прикладного искусства и его значением в народном
творчестве.
- Воспитывать
трудолюбие, терпение, актуальность, чувство взаимопомощи коллективизма.
- Развивать
природные задатки, творческий потенциал обучающихся, развивать эстетический и
художественный вкус.
Направленность:
Социально-педагогическая.
Срок реализации
программы: постоянно.
Место реализации
программы: ГКС(К)ОУ «Каргапольская школа-интернат VIII вида»
География
участников: Курганская область р.п. Каргаполье
Основные формы
работы: Беседа, наблюдение, работа по образцу, практические занятия,
выставки, презентация слайдов, составление памяток, изготовление изделий.
|
«Истоки творческих
способностей
и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев,
образно говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают
источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.
Пояснительная записка
Актуальность программы
Процесс глубоких
перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве
приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления,
способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся
неповторимостью, оригинальностью.
Что же понимается
под творческими способностями?
В педагогической
энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию
оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно
применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном
отступлении от образца индивидуальность, художество.
С философской
точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески
воображать, наблюдать, неординарно мыслить.
Таким образом,
творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было.
Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от
умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении
мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень
творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью
характеризуется творческий результат.
Детский досуг -
это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно от того, как
человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит
наполненность всей его дальнейшей жизни.
Дети с ОВЗ на
протяжении всей жизни должны развиваться независимо от степени тяжести дефекта.
Развитие таких обучающихся затруднено как внешними, так и внутренними
факторами:
-несоответствием
уровня интеллектуального развития возрасту;
-недоразвитием
мелкой моторики рук, слабой восприимчивостью ко всему новому;
-недостаточностью
всех сторон мыслительной деятельности.
Процессы
сравнивания и обобщения у детей с ОВЗ затруднены, отмечается несовершенство
логического анализа и синтеза, трудности абстрагирования, снижение
познавательных интересов.
Поэтому, детям с
ОВЗ особенно важно развивать творческие способности, что позволит им освоить и
постичь окружающий мир, красоту, гармонию.
Для развития
творческих способностей необходимы занятия по ручному труду, на которых дети
занимаются продуктивной деятельностью. Создание изделий своими руками – это
универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю
интеллектуальную деятельность человека, чтобы он развивался всесторонне.
Занятия ручным
трудом призваны воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать их к
творчеству и самовыражению. При этом решается и психологическая задача: дети
пребывают в состоянии эмоционального комфорта, ощущают радость своего труда.
Кружок «Сундук
рукоделия» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все
этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность
принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Активная работа
кружка способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся,
расширению их кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать
прекрасное. Занимаясь в кружке, ребята смогут углубить знания и умения по
интересующему их делу и применить в общественно полезном труде в школе и дома.
При выполнении
работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать
собственный образ и воплотить его в изделии. Педагог может показать несколько
образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Следует
подчеркнуть, что художественной деятельности на занятиях кружка придается
особое значение как эффективному средству развития воображения и эстетического
чувства детей.
На занятиях дети
знакомятся с терминами, обозначающими технику изготовления изделий (аппликация,
мозаика, квиллинг, оригами и т. д.). Овладение этими терминами, как и
названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи
детей.
Особое внимание на
занятиях уделяется беседам. В беседах должны найти отражение следующие вопросы:
историческое развитие декоративно-прикладного искусства и художественных
промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие
беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к
изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.
Каждое занятие,
как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.
Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация
познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические
работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе.
Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в
работе, развить навыки самоконтроля.
Подведение итогов осуществляется в проведение выставок, участие в различных
конкурсах.
Занятия в кружке
заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять
выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий,
творчески общаться друг с другом, Ребята овладевают умением многократно
подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся
постигать технику, секреты народных мастеров. А это в конечном итоге
способствует художественно-творческому развитию школьников, формированию
желания заниматься интересным и полезным трудом.
Работа в кружке
«Сундук рукоделия» - прекрасное средство развития творчества, умственных
способностей, мелкой моторики, а ткже конструкторского мышления детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Программа
рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 34 часа в год, в целях снижения
перегрузок при проведении занятий используются зрительная гимнастика и
физкультурные паузы. Рекомендуемый возраст детей: 10-14 лет. Обучение
групповое. Группа формируется в количестве 8- 10 человек по принципу
добровольности. С таким количеством обучающихся можно осуществлять
индивидуальный поход, что заметно сказывается на эффективности работы.
В программу кружка
«Сундук рукоделия» входит ряд разделов «Работа с природным материалом», «Работа
из ватных дисков», «Работа с бросовым материалом», «Работа с бумагой и
картоном», «Модульное оригами», «Шитьё мягкой игрушки».
В начале учебного
года проводятся ознакомительные занятия для детей с целью формирования интереса
к изготовлению поделок из различных материалов. В конце учебного года
проводится выставка детских работ с целью подведения итогов реализации
программы.
Цель программы:
- формирование
художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для
самореализации личности;
- развитие
самостоятельности анализа и мышления;
- воспитание любви
и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и
себе.
Цели будут
достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».
Девизом внеурочной
деятельности по трудовому обучению является:
Я
слышу – и забываю,
Я вижу - и запоминаю,
Я
делаю – и понимаю.
Задачи программы:
- обучить
конкретным трудовым навыкам;
- обучить детей безопасным приёмам работы с различными инструментами;
- познакомить
детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;
- формировать
интерес к декоративно- прикладному искусству;
- формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи;
- формировать эстетический, художественный вкус;
- развивать образное мышление, творческие способности; творческую
активность, воображение,
- поддерживать проявления фантазии и самостоятельности детей при изготовлении
поделок;
- прививать
интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
- воспитывать нравственные качества детей;
- воспитывать эстетический вкус, культуру зрительного восприятия прекрасного,
радость от совместного творчества;
- содействовать
формированию всесторонне развитой личности.
Педагогические
принципы:
- принцип
природосообразности, один из самых старых педагогических прнципов: в процессе
обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности обучащихся,
зоны их ближайшего развития; следует, на правлять обучение на самовоспитание,
самообразование и самообучение учащихся;
- принцип
гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогический процесс
строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип ставит
педагога и ученика на одну ступень - ученик заслуживает такого же уважения, как
и педагог;
- принцип
целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех компонентов
педагогического процесса;
- принцип
культуросообразности - заключается в использовании в воспитании тех
культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;
Психологическое
обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:
- создание
комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
- формирование
умений учащихся по данному виду обучения;
- применение
индивидуальных и групповых форм обучения.
Методические
указания:
В каждом разделе
основное внимание уделяется рабочему месту, технике безопасности при работе с
теми или иными инструментами, используемыми при изготовлении изделий.
Основные формы и
методы работы.
Для достижения
поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов
деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы
обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный
(объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного
изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
частично- поисковый; практический.
коллективные формы
работы.
Для работ
необходимы определённые материалы, инструменты и приспособления:
Материалы:
- природный
материал: сухие листья, веточки, палочки, крылатки клёна, шишки, травы.
-Ватные диски.
-Бумага офисная,
цветная, газеты.
-Бросовый
материал: кусочки мешковины или холста, травяная малярная щётка, кусочки
ленточек, лоскуточки тканей; Обрезки кружев, тесьмы, ниток, синтепона; Коробки
картона, пластиковые бутылки, пробки.
- Различные
материалы для украшения: бисер, стеклярус, бусинки, пуговицы, камешки.
-Клей ПВА и
«Момент».
-Краски.
Оборудование,
инструменты и приспособления:
-Швейные машинки,
утюг, гладильная доска, ножницы, карандаши, ластики, линейки, фломастеры, кисти
для клея и красок, розетки, тряпочки для протирания кисточек, ножницы, иглы,
игольницы, подкладные доски, шило.
Прогнозируемые результаты:
Учащиеся должны
знать:
-Правила
безопасности труда.
-Технологическую
последовательность выполнения поделок из бумаги, ткани, природного и бросового
материалов.
- Понятия: эскиз,
композиция, контраст.
Учащийся должен
уметь:
-Организовывать
рабочее место и трудовой процесс.
-Пользоваться
различными инструментами и приспособлениями.
-Планировать
работу по реализации замысла.
-Разрабатывать
композиционное и цветовое решение изделия.
-Подбирать и
переводить рисунок на бумагу или материал.
-Технологически
правильно выполнять операции изготовления поделок из различных материалов.
-Оформлять готовое
изделие.
Программа кружка «Сундук рукоделия» вызывает высокий интерес обучающихся к
изготовлению поделок из различных материалов и даёт возможность каждому ребёнку
проявлять и реализовывать свои творческие способности.
Система контроля за выполнением программы
- Практические
задания
- Тесты
- Мониторинг
- Выставки
Тематический план занятий на 2014-2015 уч. год
|
№ п/п
|
Содержание
занятий
|
Часы
|
|
Теор.
|
Практ.
|
|
1
|
Введение в
учебный курс
|
1
|
|
|
I
|
Работа с
природным материалом (4 часа)
|
|
|
|
2
|
Осенние фантазии
из природного материала
|
1
|
|
|
3
|
Аппликация из
листьев и кленовых «парашютиков»
|
|
1
|
|
4
|
«Флористика»
Картины из листьев
|
0,5
|
0,5
|
|
5
|
Аппликация «Весёлые
зверюшки»
|
|
1
|
|
II
|
Работа из ватных
дисков (2 часа)
|
|
|
|
6
|
Аппликация
«Цыплёнок»
|
0,5
|
0,5
|
|
7
|
Аппликация
«котик»
|
|
1
|
|
III
|
Работа с
бросовым материалом (3 часов)
|
|
|
|
8
|
Панно из
карандашных стружек
|
0,5
|
0,5
|
|
9
|
Подарок -сувенир
«Веничек – оберег»
|
|
1
|
|
10
|
Сувенир
«Домовёнок»
|
|
1
|
|
IV
|
Работа с
бумагой и картоном (9 часов)
|
|
|
|
11
|
Игрушка «Паучёк»
|
0,5
|
0,5
|
|
12
|
Сувенир
«Бабочка»
|
|
1
|
|
13
|
Подарочная
корзинка
|
|
1
|
|
14
|
Вазочка
|
|
1
|
|
15
|
Картина из
бумаги «Кораблик»
|
|
1
|
|
16
|
Игрушка
«Волшебная птица»
|
|
1
|
|
17
|
Поделка «Ёлочка»
|
|
1
|
|
18
|
Квиллинг - «Цветы»
|
|
1
|
|
19
|
Поздравительные
открытки
|
|
1
|
|
V
|
Модульное
оригами (6 часов)
|
|
|
|
20-22
|
Заготовка
модулей
|
1
|
2
|
|
23-25
|
Модульное
оригами - «Снеговик»
|
|
3
|
|
VI
|
Шитьё мягкой
игрушки (8 часов)
|
|
|
|
26
|
Раскрой деталей
игрушки «Кролик»
|
0,5
|
0,5
|
|
27-29
|
Пошив игрушки
«Кролик»
|
|
3
|
|
30
|
Раскрой деталей
игрушки «Чернушка»
|
0,5
|
0,5
|
|
З1-33
|
Пошив игрушки
«Чернушка»
|
|
3
|
|
34
|
Выставка поделок
|
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.