Программа курса по выбору по географ "Путешествие по России"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Утверждаю

Директор  Муниципального казенного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №4»

_______________________Л.А. Шуплецова

                                                                                                                   приказ №         от              20    г                

Рабочая учебная программа

Курса по выбору

« Путешествие по великой России»

8 класс

Учитель: Преблагина Ю.В

                                                                  2016-2017 учебный год

Рассмотрена

на МО учителей географии, биологии, химии.

Протокол №  4 от 9.01.2017

Принята на ИМС

протокол №  от        2017

Составитель : Преблагина Юлия Валерьевна, учитель географии

Категория: высшая

Год аттестации: 2015

Рецензент: Хитайленко Евгения Александровна, учитель высшей квалификационной категории, МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №20»

Учебная рабочая программа по курсу «Путешествие по великой России», 8 класс составлена в соответствии с примерной программой на основе Федерального компонента государственного стандарта 2004 года.

.

Программа рекомендована к реализации _____________(Е.А. Хитайленко)

Статус документа

Рабочая учебная программа по курсу географии « Путешествие по великой России» составлена на основе:

   1.Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

   2. Учебного плана МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» города Шадринска

 на 2016-2017учебный год

  3.Примерной программы Министерства образования и науки Российской Федерации, 2005 года

  Учебная программа конкретизирует содержание блоков, дает примерное распределение учебных  часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того программа содержит рекомендуемый перечень практических работ.

Учебная программа выполняет  основные функции:

- информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитание и развитие учащихся средствами данного учебного предмета.

- организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных характеристик на каждом из этапов, в том числе, для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

 Структура документа

Рабочая учебная  программа включает  разделы:

     1. Пояснительную записку

     2.Требования к уровню подготовки обучающихся

     3.Учебно-тематический план

     4. Содержание тем учебного курса география

     5.Контроль уровня обученности

     6. Информационные источники

     7.Описание необходимого материально-технического, учебно-методического и информационного     обеспечения образовательного процесса 

     8. Приложение (календарно-тематическое планирование)

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного  курса предмета география

Актуальностью данного курса в рамках школьной программы является экологизация в культурологическом контексте. Это предполагает включение в содержание образования понятий и объектов реального социоприродного окружения, которые являются культурно-экологическими феноменами, отражают идею «сотворчества» человека и природы. К подобным объектам относится природное и культурное наследие.

Важнейшая задача сегодняшнего дня - формирование экологической культуры людей, которое невозможно без экологического, культурно исторического образования школьников.

Традиционная классно – урочная система преподавания в школе не может обеспечить прогресс в этом направлении ,ведь воспитывать у ребят ответственное отношение к природному и культурно-историческому наследию можно лишь при непосредственном взаимодействии с изучаемыми объектами.

Для углубленного изучения вопросов данной тематики разработан элективный курс «Путешествие по Великой России», направленный на более углубленное изучение «Географии России» для учащихся 8-х классов общеобразовательной школы.

Тема памятников Всемирного природного наследия ЮНЕСКО, культурно-исторических и социально-экономических объектов , находящихся на территории России, рассматривается на протяжении всего периода изучения географии в обучении школьников.

Работа с учащимися в рамках элективного курса « Путешествие по Великой России» направлена на ознакомление с природными памятниками и культурно-историческими объектами России.

Результатом этой деятельности учащиеся расширяют и закрепляют свои знания об истории и географии, о прошлом и настоящем важнейших природных и культурных объектах нашей Родины. Учителю необходимо стремится сформировать у учащихся определенные природоохранные умения, направленные на защиту , рациональное использование природных ресурсов; умения научно –исследовательской работы, умения пропаганды экологических знаний, умения организации разнообразных природоохранных акций.

 Особенности организации учебного процесса

В результате изучения программы формы работы варьируются в зависимости от конкретных образовательных целей и задач. На занятиях проводятся виртуальные экскурсии, слайдовые презентации, игры , викторины, просмотр видеоматериалов, , игры, викторины, создание и разбор проблемных ситуаций. В ходе реализации программы элективного курса « Путешествие по Великой России» осуществляется исследовательская работа с использованием литературных источников и интернет-ресурсов. Программа рассчитана на 18 часа.

  Межпредметные связи

Данный курс учебного предмета география опирается в основном на гуманитарные науки, такие как история, обществознание, а так же литература и биология. Это способствует более углубленному изучению и вызывает интерес у учащихся.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

• Умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами
• Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов
• Поиск нужной информации по заданной теме в источниках  различного типа, в том числе  и геоинформационных системах
• Обоснование суждений, доказательств, объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов
• Владение основными видами публичных выступлений, презентаций познавательной и практической деятельности

Цели и задачи курса

Цель: актуализация, закрепление экологических и социокультурных знаний полученных на уроках географии, биологии, истории, литературе, мировой художественной культуре.

Курс помогает реализовать следующие задачи:

1) создать условия для:

• развития у обучающихся способности воспринимать особенности природных и культурно-исторических памятников и потребности ознакомления с ними;
• воспитания чувства сопричастности к процессам , происходящим в России;
• пробуждение исторической и экологической памяти;
• развитее у обучающихся эстетического вкуса красоте родной природы и культурным объектам на территории России;

2) расширить и углубить знания школьников о многообразии и уникальности памятников природы;

3) по средствам деятельностного подхода вызывать у обучающихся позитивный отклик в результате знакомства с объектами Всемирного природного и культурного наследия , находящихся на территории России;

4) прививать экологическую культуру , географическую компетентность, уважение к достоянию своей малой родины и России, ответственность за её сохранение .

5) способствовать формирование приемов работы с географическими источниками знаний, приемов работы с информацией, ее поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества;

6) вырабатывать у учащихся умения организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;

7) Развитие ученического коллектива, в котором формируются социально-значимые качества личности, чувство ответственности за порученное дело.

Требования к уровню усвоения курса

В результате изучения курса географии «Путешествие по великой России» ученик должен:

• 1.Знать и применять:
  - Основные понятия :природное и культурно –историческое наследие, особо охраняемые природные территории, объекты Всемирного природного и культурного наследия;
• - Особенности природы и культуры своей республики ,района ,села.
• - Методы географических исследований.
• 2. Объяснять :
• - Причины возникновения экологических проблем изучаемого региона.
• - Возможности современного общества в решении экологизации культуры населения.
• 3. Прогнозировать.
• - Возможность изменения объектов природы под воздействием человека.
• 4.Уметь
• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геоэкологических   объектов, процессов и явлений;
• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов,
• Составлять комплексную географическую характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных процессов и явлений, их территориальные взаимодействия;
• Сопоставлять географические карты различной тематики;

Учебно-тематический план

Тема	Количество  учебных часов	В том числе:
		Практические работы	Контрольные работы
Введение. Актуальность изучения курса по выбору.	1
Русская равнина. Памятники природы Русской равнины	9	2	1
Урал- каменный пояс Земли русской.	8	1	1
Итого	18	3	2

Содержание тем учебного курса

1.    Введение. Актуальность изучения курса по выбору.(1час)

Раздел1

1. Русская равнина. Памятники природы Русской равнины(9 часов)

Дидактические единицы:

Девственные леса Коми, Валдай, Селигер, Нилова пустынь и др.

Портрет Великой русской реки Волги.  Исток Волги, города на Волге.

 Путешествие от Твери до Астрахани.

 Путешествие по городам России, расположенным на р.Волге, их историей и стратегической значимостью для страны.

Древнерусские города России. Культурно-исторические центры России-«Золотое кольцо России», деревянное зодчество.

Особо охраняемые объекты природы: «Астраханский» и «Богдинско-Баскунчакский заповедник». Богдо-«поющая гора».

Астраханский кремль ,музей-заповедник, купеческие подворья и др.

Практические работы:1. Создание карт по теме «Памятники природы Русской равнины».

                                    2.   Нанесение на карту древнерусских городов России.

Раздел2

 Урал (8 часа).

Урал – каменный пояс Земли русской.

Дидактические единицы:

 Геологическая история Уральских гор. В подземных кладовых Урала. Города Урала: Пермь, Екатеринбург. Природные уникумы Урала от Пай-Хоя до Мугоджар. Полярный Урал: от Константинова Камня до истоков Хулги. Приполярный Урал: Каменная россыпь, Торговое озеро, край ледников. Северный Урал: плато Манпупунер, Вишерский заповедник, Тулымский камень, плато Кваркуш. Средний Урал: гора Колпаки, заповедник Басеги. Южный Урал: Ильменский заповедник.

 Практическая работа: 1. Нанесение на карту природоохранных территорий Урала.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.                  Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

§ Время выполнения работы: 10-15 мин.

§ Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.                  Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

§ Время выполнения работы: 30-40 мин.

§ Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;  записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.      В  основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.      Ответ самостоятельный;

5.      Наличие неточностей в изложении  материала;

6.      Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.      Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.      Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых  явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.       Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.       Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.       Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.       Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.       Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.       Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.       Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.       Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.      Не делает выводов и обобщений.

3.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.      Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.      При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

За теоретический вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется географическая терминология.

Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

За проблемный вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.

За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники географической информации для решения практических задач:

Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники географической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.

Отметка «4» ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью использовал необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.

Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или имеет общее представление о последовательности выполнения задания, но не может практически его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в интерпретации полученных результатов.

Информационные источники

Для учителя

    1. Закон об образовании в Российской Федерации.

     2. Локальные акты МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»:

·         Устав МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

·         Положение о внутреннем школьном контроле

·         Положение о рабочей учебной программе

·         Положение о текущем контроле

·         Положение о тетрадях обучающихся.

3. Программы для общеобразовательных учреждений Министерства РФ. География 6-11 класса – М; Дрофа 2002-2005 г.

4. Журналы «География в школе» 2005-2011 г.

.

Для учащихся.

     1. Конвенции об охране Всемирного культурного и природного наследия. (Международные нормативные акты ЮНЕСКО). М., 1993.

2.    О. Иванова. Величайшие чудеса света. Смоленск «Русич», 2002 г.

3. Кузнецов А.П. Хрестоматия по экономической географии зарубежных стран. 2004.

    4. Планета чудес и загадок. Большое путешествие по самым удивительным местам Земли. М.,1997. 

    5. Энциклопедия чудес природы. Издательство «Ридерз Дайджест», 2000 г.

Интернет-ресурсы

•      http://  georus.by.ru - Данные о каждом субъекте Российской Федерации. 

•      http:// geo-tur.narod.ru - "Гео-Тур" Сайт посвящен географии. На сайте представлены географические карты материков, стран, статистические данные.

•      http:// nature.worldstreasure.com  "Чудеса природы" 

•      http://  terrus.ru   "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.  

Материально техническое обеспечение

Литература

1.Закон об образовании в Российской Федерации

2. Глазачев С.Н. Экология и культура. // ж. «География в школе», № 3, 2002

3. Родзевич Н.Н. Воздействие транспорта на окружающую среду // ж. «География в

                             школе», №3, 2003

 4. Конвенции об охране Всемирного культурного и природного наследия. (Международные нормативные акты ЮНЕСКО). М., 1993

  5. О. Иванова. Величайшие чудеса света. Смоленск «Русич», 2002 г.

  6. Кузнецов А.П. Хрестоматия по экономической географии зарубежных стран. 2004.

   7. Планета чудес и загадок. Большое путешествие по самым удивительным местам Земли. М.,1997. 

    8. Энциклопедия чудес природы. Издательство «Ридерз Дайджест», 2000 г.

Технические средства обучения

1.Компьютер

2.Видео проектор.

3. Экран.

Географические сайты

•      http:// geo2000.nm.ru - сайт целиком и полностью посвящен занимательной географии.

•      http:// geo.1september.ru/ urok  - сайт "Я иду на урок географии"  Статьи по разделам: Землеведение ; География материков, океанов, стран ; География России ; Экономическая и социальная география мира.

•      http://  georus.by.ru - Данные о каждом субъекте Российской Федерации. 

•      http:// wgeo.ru - "WGEO Всемирная география" основные сведения

    как по отдельным странам, так и общие 

•      http:// geo-tur.narod.ru - "Гео-Тур" Сайт посвящен географии. На сайте представлены географические карты материков, стран, статистические данные.

•      http:// nature.worldstreasure.com  "Чудеса природы" 

•      http://  terrus.ru   "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.  

№п/п	Раздел, тема	Дата проведения		Элементы содержания	Практические и контрольные работы	Использование ИКТ	Д.З.
		план	факт
	Введение. Актуальность изучения курса по выбору.(1час)
	Раздел1 Русская равнина. Памятники природы Русской равнины.(9часов)
1.	Портрет Великой реки Волги.			Истоки Волги. Особенности природы.		Презентация	Сообщение
2.	Путешествие по городам, расположенных на Волге.			Названия городов, история городов расположенных на Волге.		Презентация	Приготовить презентацию
3.	Древнерусские города «Золотое кольцо России».				Практическая работа№1 «Нанесение на карту древнерусских городов России»		Сообщения
4.	Девственные леса Коми, Валдай, Селигер			Особенности природы уникальность объектов
5.	Особо охраняемые территории природы:Астраханский заповедник.			Особенности охраняемых территорий.			Конспект, сообщения
6.	Богдинско-Баскунчакский заповедник. Богдо-« поющая гора».			Особенности охраняемых территорий			Конспект, сообщения
7.	Астраханский кремль, музей-заповедник, купеческие поворья.						Конспект, сообщения
8.	Урок- практикум. Создание карты по теме «Памятники природы Русской равнины»				Практическая работа №2		карта
9.	Итоговая контрольная работа				К.р
	Раздел 2 Урал-каменный пояс Земли русской.(8 часов)
1.	Геологическая история уральских гор.			Геологическая история, подземные кладовые Урала.			Записи в тетради, сообщения о городах Урала
2.	Города Урала: Пермь, Екатеринбург.			История создания, памятники культуры природы.		Презентация	Сообщения презентация
3.	Природные уникумы Урала. Полярный  и Приполярный Урал.			Уникумы Урала от Пай-Хоя до Мугоджар, Каменная росссыпь, Торговое озеро. От Константинова камня до истоков Хулги.		Презентация	Сообщения презентация
4.	Северный Урал.			Вишерский заповедник, Тулымский камень, плато Кваркуш.		Презентация	Сообщения презентация
5.	Средний Урал.			Гора Колпаки, заповедник Басеги.		Презентация	Сообщения презентация
6.	Южный Урал. Ильменский заповедник.			Ильменский заповедник.			Сообщения презентация
7.	Урок- практикум-Нанесение на карту природоохранных территорий Урала				Практическая работа №1
8.	Итоговая контрольная работа				К.р