Программа летнего отдыха "Дети солнца"

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЁННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,

АНЖЕРО-СУДЖЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

 «ДЕТСКИЙ ДОМ  «РОСТОК»

                                                                                          Печать

Принята на заседании методического (педагогического) совета от «___» ________2020г. Протокол_№ __________________

Утверждаю: Директор МКОУ ДС «ДД «Росток» _____________________ /ФИО/ «___» __________ 2020г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Дети солнца»

Возраст обучающихся: 7-17 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Тихонова К.М.,

старший вожатый.

г. Анжеро-Судженск 2020-2020 г.

1.        Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1.          Пояснительная записка.

1.2.          Цель и задачи программы.

1.3.          Содержание программы.

1.4.          Планируемые результаты.

2.        Комплекс организационно – педагогических условий:

2.1.          Методические условия (формы, методы, приемы и педагогические технологии, используемые в программе).

     2.2. Технологии образования, развития и воспитания.
         2.3. Методы определения результативности программы.

3.        Список информационно – методических материалов.

    Приложение

1.     Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1.          Пояснительная записка

При разработке содержания дополнительной образовательной программы «Дети солнца» были использованы  следующие нормативно правовые документы:

-Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

-Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

-Приказ Минобранауки от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждение порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-Национальный стандарт Российской Федерации «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления» (введен в действие с 01.01.2009 от 27 декабря 2007 г. № 565-ст).

-СанПиН 2.4.4.3155-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей» / СанПиН 2.4.4.1204-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления» / СанПиН 2.4.2.2842-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы лагерей труда и отдыха для подростков»/.

-Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 4 сентября  2014 года №1726 – р).

       Специфика реализации программы:  массовая, предназначенная для реализации в летнем оздоровительном лагере «Огонек» с круглосуточным пребыванием и рассчитана на целевую аудиторию – учащиеся младшего школьного возраста (1-4 классы), основной школы (5-9 классы), старшей школы (10-11 классы).

Программа деятельности летнего лагеря ориенти­рована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья.

       Актуальность работы лагеря заключается в том, что перегрузки  детей, конфликты приводят  к нервному истощению, усталости, которые постепенно накапливаются в течение всего учебного года. Они  постепенно выводят из строя, выбивают из нормального жизненного ритма, который необходимо восстановить и преобразить.                        

          Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.  Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, находящиеся в лагере, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.       

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что при составлении программы учитывались  традиции и возможности детского дома «Росток», уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей, опыт прошлых лет по организации летнего оздоровительного отдыха (модернизацией старых форм работы и введением новых), а также опыт, накопленный другими лагерями.

По уровню сложности программа носит «базовый уровень».

Основные разделы программы

        Работа лагеря «Дети солнца» будет осуществляться в следующих направлениях:

   Физкультурно – спортивное и оздоровительное направление подразумевает мероприятия общелагерного характера, пропагандирующие здоровый образ жизни, различные соревнования, конкурсные программы по физической культуре, правилам дорожного движения. С помощью спорта и физкультуры в лагере должны решаться задачи укрепления здоровья, пропаганда здорового образа жизни.

Культурологическое направление предполагает развитие творческих способностей детей, знакомство с новой и интересной информацией.

    Военно - патриотическое направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления воспитывают в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

          Художественно- эстетическое направление способствует формированию художественно- творческой активности, навыков культурного поведения и общения,   пробуждение  в детях чувства прекрасного.

Основные формы организации деятельности детей:    

·        Занятия – игры.

·        Инсценировки сказок.

·        Репетиции.  

·        Экскурсии.   

·        Конкурсы.   

·        Викторины.

·        Концерты.

·        Праздники.

1.2.          Цель и задачи программы

Цель – расширение кругозора воспитанников через культурно-досуговую деятельность.

Задачи:

·        Формировать музыкально-ритмичные навыки.

·        Развивать артистические способности.

·        Воспитывать нравственные качества по отношению  к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества).

1.3.          Содержание программы (УТП)

п/п	Направления программы	Количество мероприятий
		1 год	2 год
1.	Физкультурно – спортивное и оздоровительное	150	150
2.	Культурологическое	43	43
3.	Военно - патриотическое	30	30
4.	Художественно- эстетическое	22	22
	Итого:	245	245

      1.Направление: физкультурно – спортивное и оздоровительное

Название мероприятия	Год реализации
	1 год (2020-2020)	2 год (2020-2021)
День защиты детей. (Зарядка «Доброе утро»; инструктаж по технике безопасности в летнее время, спортивный праздник «Вместе весело…»)	75	75
Открытый турнир по настольному теннису	3	3
Соревнования по прыжкам в длину	2	2
Спортландия «Веселые старты»	10	10
«День бегуна»	5	5
Открытый турнир по футболу	15	15
Спортивные игры с мячом (волейбол, пионербол, футбол)	25	25
Развлекательные эстафеты («суша-вода», «баба – яга», «мы гномики», «приг – скок»)	15	15
Итого:	150	150

2.Направление: культурологическое

Название мероприятия	Год реализации
	1 год (2020-2020)	2 год (2020-2021)
Экологическая акция («Чистый лес», «моя территория – чище всех!»).	10	10
Открытие лагерного сезона, Закрытие лагерного сезона	2	2
Фестиваль талантов	3	3
Большой концерт (конкурсов клипов, танцев)	3	3
Конкурс «Мистер» и Мисс» лагеря»	2	2
Конкурс причесок	2	2
Линейка памяти	1	1
Инсценировка сказок	2	2
Конкурс чтецов	3	3
Экскурсии	5	5
Конкурс знатаков («Кто хочет стать умников», «Поле чудес», «День крассвордов»)	10	10
Итого:	43	43

3.Направление: военно -  патриотическое

Название мероприятия	Год реализации
	1 год (2020-2020)	2 год (2020-2021)
Фестиваль патриотической песни	2	2
Стрельба из пневматического оружия	3	3
Неделя ДЮП	10	10
Неделя ЮИД	10	10
Акция: «Помоги ветерану»	3	3
Конкурс рисунков «О мужестве, о подвигах»	2	2
Итого:	30	30

4.Направление: художественно - эстетическое

Название мероприятия	Год реализации
	1 год (2020-2020)	2 год (2020-2021)
Конкурс на самую чистую комнату	5	15
Конкурс рисунков «Летняя пора», «Зверюшки», «Как я провел лето»	6	6
Выставка поделок из природного материала	8	8
Оформление отрядных уголков	3	3
Итого:	22	22

                                  1.4.  Планируемые результаты                                                              Личностные результаты:
1) формирование ответственного отношения к самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
2) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку;
3) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах;
4) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, спортивнооздоровительной и других видов деятельности;
5) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
Межпредметные результаты:
1) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата;
3) владение основами самоконтроля, самооценки;
4) умение организовывать совместную деятельность с педагогами и
сверстниками; работать индивидуально и в группе.

2.       Комплекс организационно – педагогических условий:

2.1.          Методические условия

В процессе реализации программы, организация образовательной
деятельности осуществляется на основе современной методики организации летнего отдыха детей.
Основными формами при реализации программы являются:
– групповые мероприятия;
– участие в интеллектуальных и спортивных конкурсах.
Методы работы:
1. Специфические методы:
-  игровой метод (использование упражнений в игровой форме);
-  соревновательный метод (использование упражнений в
соревновательной форме);
2. Общепедагогические методы:
– словесные методы (дидактические игры, распоряжения, команды, указания);
– методы наглядного воздействия (непосредственная наглядность,
опосредованная наглядность, направленного про чувствования двигательного действия, срочной информации).
Приёмы работы:
1. Наглядно- зрительные приемы:
– показ;
– использование наглядных пособий (схемы, рисунки, фотографии и
пр.);
– имитация (подражание)
– зрительное ориентиры (предметы, разметка)
2. Наглядно-слуховые приемы:
– сигнал свистка, музыка;
3. Тактильно-мышечные приемы:
– непосредственная помощь.
              

          2.2. Технологии образования, развития и воспитания:
1. Здоровъесберегающие образовательные технологии:
– физкультурно-оздоровительные. Это технологии направленные на
физическое развитие и укрепление здоровья детей: развитие
физических качеств, двигательной активности и становления физической
культуры, закаливание, воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье;
– технологии социально-психологического благополучия,
обеспечивающие психическое и социальное здоровье учащихся.
Основная задача – обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия обучающегося в процессе общения, обеспечение социально-экономического благополучия обучающихся;
– технология сохранения и стимулирования здоровья – подвижные
игры;
– технология обучения здоровому образу жизни – коммуникативные
игры, физкультурные мероприятия.
2. Технология игрового обучения.

Назначение игровой образовательной технологии - организация усвоения обучающимися предметного содержания.
                  2.3. Методы определения результативности программы.

1.Наблюдение (планомерное и целенаправленное фиксирование психологических факторов в естественных условиях повседневной жизни);

2. Метод игры и игрового тренинга;

3.Метод товарищеского и педагогического воздействия;

4. Беседа;

5. Анализ результатов творческой деятельности;

6. Жанкетирование (ответы на вопросы).

7. Ежедневное тестирование (свое эмоциональное состояние дети отмечают в календаре настроений значком определенного цвета);

рефлексия дня (каждый ребенок имеет возможность высказать  свое отношение к событиям прожитого дня и дать им свою оценку).

         В начале смены проводится вводное анкетирование, направленное на выявление предпочтений и интересов детей.

         В конце смены дети принимают участие в добровольном анонимном анкетировании, цель которого выявить эффективность данной программы (что понравилось/не понравилось, пожелания).

Диагностические мероприятия включают:

-отбор-тестирование детей отдыхающих в летнем лагере (тесты для изучения интеллектуальных, творческих, лидерских способностей детей);

-вводная диагностика для изучения ожиданий детей от смены в лагере;

-текущая диагностика пребывания в лагере, ощущений от времяпрепровождения, эмоциональных состояний детей;

-заключительная экспресс-диагностика для изучения результативности воспитательного процесса в лагере.

Вводная диагностика	Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: анкетирование; беседы в отрядах;  планерки администрации лагеря, педагогов дополнительного образования и воспитателей.
Пошаговая диагностика	Летопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы на отрядных сборах. Форум лагеря (возможность вынесения проблемы, идеи, события в общее обсуждение
Итоговая диагностика	Анкетирование. Творческий отзыв (рисунок «Наш лагерь»). Беседы в отрядах. Летопись.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей.

Определение эффективности программы в соответствии с механизмом оценивания результатов:

·         Высокая активность детей в реализации программы.

·         Положительные отзывы участников программы.

·           Положительные отзывы об организации деятельности ДОЛ со стороны  родителей.

·         Отсутствие конфликтных ситуаций в детской среде во время смены.

·         Отсутствие заболеваний, травм.

·         Проявление чувств доброты, заботы, взаимовыручки в отношении с окружающими.

·         Сохранение состава пребывающих детей до конца смены.

№ п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственные
1.	Опрос воспитателей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря.	май	Начальник лагеря
2.	Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере.	1 день смены	Старшая вожатая
3.	Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями.	В течение смены	Воспитатели
4.	Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену.	В течение смены	Старшая вожатая
5.	Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.	Последний день смены	Начальник лагеря

Список информационно – методических материалов.

1.     Арманд и Беверли Болл. «Основы управления лагерем.» Русское издание. − Издательство НОУД «Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ»,  2013. – 446 с.

2.     Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия.»  Серия: В помощь воспитателям и вожатым. – 2007,  183 с.

3.     Григоренко Ю - КТД в лагере Кипарис Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе / - М.: «Педагогическое общество России», 2004. ( Формат PDF).

4.     Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов.» – Серия: Школа радости, 2002, 416 стр. (Купить: http://www.ozon.ru/?from=yandex_market&context=detail&id=1277828);

5.     Должиков И.И. «Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия в детском лагере: Методическое пособие. »  – М.: «Айрис-пресс», 2005. – 176 с.  (Методика).

6.     Настольная книга вожатого" (Издательство: "Альпина Паблишер", Гугнин В. (сост.), г.Москва, 2016) PDF.

7.     Серия ”Орленок: библиотека вожатого” – Как доверяют тайны: организация и проведение огоньков. ВДЦ Орленок 2014; Научимся быть здоровыми: физкультурно-оздоровительная работа. ВДЦ Орленок 2014; Двадцать вопросов о самоуправлении: самостоятельность и самодеятельность подростков в “Орленке”. ВДЦ Орленок 2014; Палитра полезных знаний: организация внеотрядной работы. ВДЦ Орленок 2014; Рабочая книга педагога-психолога детского лагеря: из опыта работы социально-психологической службы ВДЦ Орленок. ВДЦ Орленок 2013; Смена вожатого – день за днем. ВДЦ Орленок 2014; Любимые игры детей и вожатых. ВДЦ Орленок 2014; Смена – это люди и настоящее дело. ВДЦ Орленок 2014; ( Формат DOC, Архив WinRAR 533,3 MB) .

8.     100 творческих конкурсов + 300 конкурсов для ребят разного возраста С. Афанасьев и С. Коморин, по другому отформ. ( Формат DOC, Архив WinRAR 137 КБ).

9.     «Психотренинг: игры и упражнения» Цзен Николай, Пахомов Юрий. + «Занимательный аутотренинг» Пахомов Юрий. ( Формат DOC, Архив WinRAR 302 КБ).

Приложение.

МОДЕЛЬ ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

        В начале смены дети делятся на 4 отряда. У каждого отряда своя эмблема, название, девиз, песня, соответствующие основной идее программы летнего лагеря.

        За участие в мероприятиях дети получают жетон – кусочек радужного калейдоскопа.

        В течение смены каждый отряд оформляет свой альбом-летопись, где освещаются каждый прожитый день, наиболее яркие мероприятия, запомнившиеся детям.

        В начале смены в лагере «высаживается» «Дерево настроения». Каждый день ребёнок крепит на веточку кусочек определенного цвета, отражающий его настроение:

- жёлтый   - день прошёл полезно (желтый цвет олицетворяет детство, семью);

- зелёный  - довольно неплохо;

- синий     - день не очень понравился;

- красный - день прошёл зря.

        В конце смены «Дерево настроения» приобретет неповторимую окраску. Это позволит сделать вывод о том, насколько полно удалось удовлетворить интересы детей. В последний день смены у «Дерева настроения» можно сфотографироваться на память.

Итог смены - организация и проведение выставки творческих работ и достижений детей, награждение и концерт.

СИСТЕМА МОТИВАЦИИ И СТИМУЛИРОВАНИЯ

УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ

           В течение смены отряд работает над созданием летописи «Калейдоскоп», в которой описывается каждый день. Задача каждого ребенка – попасть в эту летопись.

           Для стимулирования деятельности дети получают грамоты и сладкие призы.

Содержательные и организационные особенности деятельности лагеря

         Программу реализуют: старший вожатый, воспитатели отрядов, инструктор по ФК, музыкальный руководитель. Для того чтобы воспитательная работа давала нужный результат, необходим тесный контакт с воспитателями и педагогами дополнительного образования.

Работа с воспитателями:

Индивидуальная работа с воспитателями с целью проведения намеченных мероприятий.

Методическая помощь воспитателям.

Совместный анализ проведенных мероприятий с целью выявления положительных и отрицательных сторон.

Учет пожеланий воспитателей по проведению мероприятий для детей.

Работа с педагогами дополнительного образования:

Работа над сценариями, репетиции и проведение мероприятий.

Совместное обсуждение проведенных мероприятий с целью выявления положительных и отрицательных сторон.

Законы лагеря:

1. Закон территории (принимается без обсужде­ния). Без разрешения ребенок не может покидать лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи, не надо мешать друг другу!

2. Закон водоема (принимается без обсуждения). Нельзя появляться на   водоеме без воспитателя!

3. Закон зелени. Ни одной сломанной ветки. Сохра­ним наш лагерь зеленым!

4.Закон правой руки.  Если вожатый поднимает правую руку — все замолкают.

5. Закон 00. Время дорого у нас: берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, выполняй закон 00!

6. Закон мотора. Долой скуку!

7. Закон выносливости. Будь вынослив!

8. Закон дружбы. Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!

9. Закон творчества. Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!

Анкеты( 1 день)

 Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более

интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

1. Фамилия, имя, отчество_________________________________________

2. Дата рождения: число ____, месяц _____________, год __________.

3. В какой класс перешѐл _________________________________________

4. Ты поехал в лагерь для того, чтобы _______________________________

5. Любишь ли ты общаться с людьми?_______________________________

6. Твое самое любимое занятие ____________________________________

7. Твои первые впечатления о лагере _______________________________

8. Каким должен быть житель вашего дома _______________________

9. Как ты относишься к спорту? ___________________________________

10.Есть ли у тебя аллергия (на что)? ________________________________

11.Был ли ты в лагере раньше? (каком) _____________________________

12. В каких мероприятиях ты хотел бы принять участие? ___________________________________________________________________

_______________________________________________________________

О себе хочу дополнительно сообщить ______________________________

Анкеты по изучению удовлетворенности детей организацией

лагерной смены

 Анкета (последний день смены):

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать

тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь.

 Что ты ожидал (а) от лагеря?_________________________________________

 Что тебе понравилось в лагере?_______________________________________

 Что тебе не понравилось?____________________________________________

 Изменился (ась) ли ты как личность за время пребывания в лагере?_________

 Если изменился (ась), то, что с тобой произошло?_______________________

 С кем из ребят ты подружился?_______________________________________

 Какие из мероприятий лагеря оказали наибольшее влияние на тебя?

___________________________________________________________________

 Было ли скучно в лагере?___________________________________________

 Было ли тебе страшно?_____________________________________________

 Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О

чем?______________________________________________________________

 Что бы ты хотел (а) пожелать себе?_____________________________________

 Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?___________________________

 Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?________________________________

 Самое важное событие в лагере? Было или оно?__________________________

 – Закончи предложения: Я рад, что_____________________________________

 Мне жаль, что ______________________________________________________

 Я надеюсь, что _____________________________________________________

 Твое имя, фамилия и автограф на память_______________________________

Анкета «Чему я научился в лагере» (на выходе):

1. Чему я научился в лагере?

 Играть в новые игры

 Хорошо себя вести.

 Делать зарядку.

 Рисовать, петь, танцевать.

 Дружно жить.

 По-другому относиться к людям, природе.

 Съедать всѐ за столом.

 Находить подход к людям, понимать и уважать людей.

 Защищать природу.

 Понимать окружающий мир.

 Вести здоровый образ жизни.

 Помогать друг другу.

 Слушаться взрослых.

 Жить в коллективе

 Доброте.

 Быть самостоятельным.

2. Моими друзьями по отряду стали:

 Девочки, мальчики, которые окружали меня.

 Вожатые, воспитатели.

 Все жители «Радужного города»

Заповеди.

Заповеди воспитателя

 Не ругай детей утром - солнце покажется им серым.

 Не ругай детей днѐм - небо покажется им хмурым.

 Не ругай детей на ночь - луна покажется им чѐрной. Вообще не ругай!

 Критикуй детей не с удовольствием, а с болью. Страдания калечат

психику ребѐнка.

 Ставь себя на место счастливого и, особенно, несчастного ребѐнка.

 Учти: запрет - прежде всего, признак твоей слабости, а не силы.

 Старайся как можно чаще говорить «можно».

 Добрый воспитатель - это не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не

способен делать зло.

 Работая с детьми, чаще вспоминай себя в детстве, так легче будет их

понять.

 Ребѐнок в борьбе с несправедливостью чаще получает раны сердца,

чем взрослый, он слабее.

 Люби ребѐнка таким, каков он есть.

 Каждый ребѐнок изначально талантлив.

 Выводи себя и детей на оптимистические рубежи, старайся мыслить

позитивно.

 Усталость - первый враг педагогического таланта.

 Достигай успехов в том, что ты любишь, и научи этому своих

воспитанников.

 Общение с ребѐнком строй на позиции трѐх «П»: «понимание» -

смотрю на окружающий мир глазами ребѐнка; « принятие» - я люблю

тебя такого, какой ты есть; «признание» - ты мой партнѐр, включаю

тебя в свою взрослую жизнь.

Заповеди вожатого

 Умей выслушивать и услышать каждого ребѐнка.

 Жалок вожатый, лишенный чувства юмора.

 Помни: от улыбки хмурый день становится светлей, от улыбки –

солнышко смеѐтся.

 Говорят, как пройдѐт первый день, так пройдѐт и вся смена. Поэтому

тщательно планируй первую встречу с детьми.

 В воспитании мелочей не бывает.