Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа летнего оздоровительного лагеря: "Путешествие в хакасский эпос"

Программа летнего оздоровительного лагеря: "Путешествие в хакасский эпос"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


ГБОУ РХ «Хакасская национальная гимназия-интернат им. Н.Ф. Катанова»

hello_html_m3b64861f.jpg




Программа воспитательной деятельности «Путешествие в хакасский

эпос» профильного лагеря дневного пребывания детей «Юные дарования» при ГБОУ РХ «Хакасская национальная гимназия – интернат им. Н.Ф. Катанова»




Автор: Котюшева Тарина Олеговна









Абакан – 2015 г.


СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка 3

  1. Содержание. Модель тематического сюжетно-ролевой игры 7

1.1.Игровая легенда 8

1.2.Этапы реализации программы 9

1.3. Система стимулирования 10

1.4.Детское самоуправление 11

1.5Атрибутика тематической сюжетно-ролевой игры 11

II. Условия реализации программы 13

2.1.Кадровое обеспечение 13

2.2.Методическое обеспечение 13

2.3.Материально-техническое обеспечение 16

III. Механизмы реализации программы 18

IV. Предполагаемые результаты 19

Список использованной литературы 22

Приложение 23

Пояснительная записка

С целью привлечения общества к литературе и чтению, формирование жизненной позиции, основанной на вдумчивом и бережном отношении к общемировым культурным ценностям» 2015 год был объявлен Годом литературы [УП 2014].

Так, для придания смене профильного лагеря дневного пребывания детей «Юные дарования» определенного культурологического колорита была разработана культурно-познавательная программа «Путешествие в хакасский эпос». Данная программа направлена на сохранение культурно-исторического наследия хакасского народа.

Новизна программы состоит в том, что в рамках данной программы происходит комплексное изучение внутренней поэтической фактуры образцов героического эпоса, а также особенностей эпической традиции хакасов. При этом исследуются идейно-тематическое содержание эпоса, его традиционное строение, типические места и их своеобразие. Дается анализ эпических формул и других поэтико-стилевых средств на примере исполнительских традиций ряда сказителей - хайджи.

Цель программы - создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых и оздоровление детей, развитие детской одаренности, осознание своей этнической принадлежности.

Задачи программы:

- Создание благоприятной среды, обеспечивающих полноценный отдых и оздоровление детей;

- Развивать одаренность через создание активной творческой образовательной среды и активную творческую деятельность учащихся;

- Способствовать совершенствованию национального самосознания и толерантного отношения к культурам других народов через изучения устного народного творчества хакасов.

В уставе профильного лагеря дневного пребывания детей «Юные дарования» предусмотрена работа с одаренными детьми. В современном мире мы ищем различные дарования в каждом человеке. Так и по завещанию богини Умай и наших предков потомки должны организовывать свою деятельность на благо своего народа. Воспитательная программа «Путешествие по хакасскому эпосу» разработана для одаренных детей 11-17 лет ГБОУ РХ «Хакасской национальной гимназии-интернат им. Н. Ф. Катанова», так как предполагается, что только изучение Хакасского эпос - является вершинным достижением устного поэтического творчества народа. Он представляет собой драгоценное наследие традиционной культуры народа, до сих пор несущее в себе большое воспитательное, познавательное и эстетическое значение. Героические сказания отличает монументальность, широкий охват жизненных коллизий, этико-культурологическая значимость. В общей системе творчества народов мира хакасский героический эпос занимает свое конкретное место, что позволяет рассматривать его в контексте мировой культуры. Программа краткосрочная, реализуется в течение лагерной смены.

В настоящей программе вслед за Д. Б. Богоявленской под одаренным ребенком понимается ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности [Богоявленская 2003: 47]. Кроме того, в качестве рабочей концепции по одаренности была заимствована концепция Дж. Резулли, которая описывает одаренность как «взаимодействие трех групп человеческих качеств: интеллектуальные способности, превышающие средний уровень, высокая увлеченность выполняемой задачей и высокий уровень креативности» [Кузнецова 2014].

В связи с этими положениями концепции одаренности предполагается в подготовительный период лагеря мотивировать детей к пребыванию в настоящей смене; в ходе реализации смены лагеря развивать уровень креативности посредством участия детей в различных общелагерных и отрядных мероприятиях; и развивать интеллектуальные способности посредством занятий с преподавателями по физико-математическому, биолого-химическому, гуманитарному и художественно-эстетическому профилям.

Согласно методическим рекомендациям [МР 2011] в основу организации жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря должен быть положен троичный ритм, основанный на развитии чувств, мышления и воли ребёнка. Таким образом, в лагере с дневным пребыванием детей «Юные дарования» предполагается наполнение ежедневной деятельности следующим образом:

  • умственная деятельность – занятия по профилям в Школе степной мудрости (физико-математический, биолого-химический, гуманитарный и художественно-эстетический);

  • практическая деятельность – работа в органах самоуправления

  • досуговая деятельность – участие в различных мероприятиях, которые запланированы в рамках сюжетно-ролевой игры «Путешествие по хакасскому эпосу».

Принципы реализации программы

  1. Принцип гуманности: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания, выявление и развитие всех сущностных сил ребёнка, внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости.

  2. Принцип индивидуализации воспитания требует учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка при включении его в различные виды деятельности, раскрытия потенциалов личности, предоставление возможностей каждому для самореализации, самораскрытия.

  3. Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагогов и детей, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

  4. Принцип мотивации деятельности ребят требует добровольности их включения в ту или иную деятельность, наличия цели – доступной, понятной, осознанной; доверия ребёнка в выборе средств и способов достижения поставленной цели.

  5. Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора ребятами форм деятельности, для поддержки различных инициатив, направленных на достижение значимых целей и самореализацию индивидуальности, как педагогов, так и детей.

  6. Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы при реализации программ.

  7. Принцип наглядности данной программы предполагает, что дети непосредственно познакомятся с устным народным творчеством через участие в различных мероприятиях и отмечено в выпуске «золотой страницы» и включено в презентацию работы отряда.

    1. СОДЕРЖАНИЕ. МОДЕЛЬ ТЕМАТИЧЕСКОЙ

СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ.

    1. Игровая легенда

hello_html_m389aef6f.jpg

Когда земля создавалась,

Тогда же и звезды рождались, говорят,

На (всем) белом свете

Народ начинал жить.

[Алтын-Арыг, пер. В.Е. Майногашева]


Содержание работы лагеря – это сюжетно ролевая игра «Путешествие по хакасскому эпосу», которая основывается на следующей легенде о богине. Легенда о богине Умай. Умай – богиня детей материнства и семейного очага мать Умай была хлопотливой женщиной. Она вырастила двенадцать дочерей. Каждая из них вышла замуж принося в дом счастье и благополучие, но одна из сестер стала нести несчастье и болезни и ее назвали Хара Умай, которая поселилась в подземном царстве. А другие сестры были такие трудолюбивые, что даже могли перегородить реки, направить воду в безводную пустыню, открыть горные родники и заставить их течь на благо людям. Видя как ее дочери стараются облегчить жизнь людей, богиня Умай Ана благословила своих дочерей добрым напутствием. А когда пришел срок уйти из жизни, богиня, видя, как усердно служат людям ее дочери, превратила их в большие скалы, которые по всей земле служат ориентирами. Если люди в своей жизни будут почитать их, то никогда не заблудятся, не собьются с истинного пути, а будут находить верную дорогу в самых сложных жизненных ситуациях.

По верованиям хакасов, богиня Умай была хранительница детских душ, которые находились у нее в «храме» - в горе Ымай. Умай – богиня плодородия, покровительница детей и матерей у многих тюркоязычных народов. Умай — особо высокочтимое земное женское божество, доброжелательный (байана) дух, покровительница детей. В Хакасии словом Умай (Ымай), помимо богини, называлась также душа ребенка от рождения до момента, когда он начинал ходить. Те или иные состояния детей связывались с действиями Умай. Если ребёнок улыбается во сне, это значит, что с ним разговаривает Умай, если плачет, значит его пугают злые духи, а Умай на время отлучилась. Болезнь ребёнка — это верный признак отсутствия Умай. В этом случае обращались к шаману, который при камлании узнавал, похищена ли его душа злым духом, так как это грозило смертью ребёнка. Изображалась богиня-мать с золотыми волосами, с гребневидной прической. Считается, что Умай спустилась на землю с двумя березами и дарила здоровье, счастье и радость детям.

Богиня Умай благословляет ребят словами: «Пусть дом ваш будет большим, мысли будут светлыми, пусть в полете крылья окрепнут, уважайте старших, не обижайте младших, пусть песня льется, пусть рождаются богатыри!» И дает наказ ребятам найти «золотые» страницы древней книги предков (устное народное творчество хакасов), которую украла Хара (черная) Умай и унесла в подземное царство.

В ходе игры ребята разделяются на 3 племени: Киип-чоохчылар (сказители - возрастная группа 13-14 лет ), Нымахчылар (сказочники- возрастная группа 11-12 лет), Алыптар (богатыри -возрастная группа 14-17).

В ходе игры ребята являются племенем, перед которыми стоит основная цель – воссоздание своего жанра в устном народном творчестве. Для достижение цели им необходимо пройти ряд состязаний с другими племенами, а именно, «Представление своего племени», «Состязание сказителей», «Состязание в силе», «Состязание в мудрости», Состязание в чтение», «Состязание в инсценировки», «Состязание в обустройстве своего жилище». В итоге после каждого состязания будут добыты все украденные «золотые» страницы древней книги предков хакасского народа.


    1. Этапы реализации программы

hello_html_48b2f2fb.jpg

Структурно игра развивается в течение 21 дня и представляет собой проживание участниками различных игровых ситуаций.

1 день. Принятие в племена (игры на знакомство). Знакомство с законами племени. Просмотр видеороликов «Я хакас». Совет племени по выбору вождей, богатырей и летописца. Подготовка знамени, облачения и обегеров.

2 день. Совет племени по распределению обязанностей. Игры на сплочение коллектива. Подготовка к открытию. Оформление жилища.

3 день. Открытие «Представление своего племени»

4 день. Состязание в обустройстве своего жилища». Подготовка к экскурсии.

5 день. Состязание в чтение. Литературный час.

6 день. Мероприятия ОСУ. Акция « А вот мнение народа в племени».

7 день. Литературный версаж «Книга - сказочная лампа»

8 день. Сказители Хакасии на фронтах Великой Отечественной войны. Литературный час.

9 день. «Состязание в рассказах о небылицах (Хомай чоох)». Подготовка к экскурсии.

10 день. Экскурсия «По тропе великого сказителя Кадышева»

11 день. «Состязание сказителей». Мероприятие ОСУ

12 день. Подготовка вокальных номеров. В гостях у хайджи Евгения Александровича Улугбашева.

13 день. «Состязание в пении»

15 день. Мастер класс игра на национальных инструментах, сопровождающая горловым пением С.А. Кученов. (Юрта)

16 день. «Состязание богатырей».

17 день. Сбор племен на открытое собрание.

18 день. Подготовка к инсценировки.

19 день. Интеллектуальная викторина «Состязание в мудрости».

20 день. Подготовка творческих номеров с инсценировками к закрытию.

21 день. Закрытие. Торжественное вкладывание страниц в золотую книгу. Вручение грамот и даров племени.

    1. Система стимулирования

За успешное выполнение задания каждый отряд получает страницу «золотой книги».

На закрытие смены предполагается ритуал воссоединение всех листов «Золотой книги» богини Умай. Кроме того, особо отличившиеся ребята получают грамоты и дары.

Выполнение режимных моментов

  • Качественное выполнение утренней зарядки – 5 б;

  • Посещение школы степной мудрости без опоздания – 5 б;

  • Посещение мероприятий без опозданий -5б,

  • Ежедневное 100% посещение лагеря- 1б.


Начисление за творческую инициативу:

  • Розыгрыш (оригинальный и добрый) -5б;

  • Гостевание (длительность 20 мин) – 5б;

  • Создание плаката (поздравления, Благодарность, тематический день) – 5б;

  • Проведение флешмоба, игровых моментов -5б;

  • Активная дружеская поддержка выступающих племен – 5б.


Штрафные баллы

  • Вынос продуктов из столовой – 5б;

  • Нанесение ущерба личному и государственному имуществу – 5б;

  • Несоблюдение законов лагеря – 10б.


    1. Детское самоуправление


Ранжирование внутри племени по цветовой символике.

hello_html_a818762.png


- белый (Киип-чоохчы, Нымахчы, Алып, Тайма- чоохчы) - вожди, предводители своего племени;

hello_html_mcc26dfd.png

- красный (Киип-чоохчы, Нымахчы, Алып, Тайма-чоохчы)- воины, ответственные за зарядки, спортивные мероприятия;

hello_html_m6d6c739d.png

- синий (Киип-чоохчы, Нымахчы, Алып, Тайма -чоохчы) – ответственный за организацию оформления жилища племени и досуговой деятельности;

hello_html_m12b3490f.png

зеленый – (Киип-чоохчы, Нымахчы, Алып, Тайма -чоохчы)ответственный за чистоту и порядок в жилище и в столовой.


Шаман - ответственный за здоровье и настроение племени;


Летописец – ответственный за фото-, видеофайлы, оформление альбома.


    1. Атрибутика тематической сюжетно-ролевой игры

В качестве атрибутике сюжетно-ролевой игры «Путешествие по хакасскому эпосу» выступает флаг с изображением богатыря в схватке с волком», тотемы, обереги и знамена каждого племени, «Золотые» станицы древней книги предков, грамоты. Символом данной программы является Хакасский Богатырь (олицетворяющий победу добра над злом).

Куннiг кiзiлер (люди несущие свет) - воспитатели, помогают детям в течение смены самореализовываться и выполнять ответственные поручения, закрепленные за каждым племенем на свесь срок работы.

Общий сбор племен – собирается по особо важным, торжественным и экстренным случаям, когда необходимо принять общее решение и выяснить мнение большинства.

Совет племени – отрядный огонек, где решаются насущные проблемы.

Законы лагеря

  • Закон «Наше имя-отряд!» Отряд живет и работает по программе лагеря и режиму дня.

  • Закон «Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье и здоровье своих близких.

  • Закон «Чистота и красота». Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи и полученное имущество лагеря в чистоте и порядке. Относись бережно к имуществу лагеря.

  • Закон «Уважение». Если хочешь, чтобы уважали тебя, относись с уважением к другим.

  • Закон «Территория». Без разрешения не покидай лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.

  • Закон «Правая рука». Если вожатый или воспитатель поднимет правую руку – все замолкают.

  • Закон «00». Время дорого у нас: берегите каждый час. Не опаздывай, изволь выполнять закон 00.

  • Закон «Творчество». Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!

  • Закон «Дружба». Один за всех и все за одного


  1. УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

    1. Кадровое обеспечение

В структуру кадрового обеспечения программы входит следующий кадровый состав из числа персонала ГБОУ РХ «Хакасская национальная гимназия-интернат им. Н.Ф. Катанова»:

  • Начальник лагеря (1)

  • Заместитель начальника (1)

  • Педагоги-воспитатели (8)

  • Преподаватели занятий по профилям (6)

  • Водитель автобуса (1)

  • Обслуживающий персонал (5)

  • Хореограф (1)

  • Музыкальный руководитель (1)

  • Физический руководитель (1)

  • Психолог

  • Педагог-организатор

  • Библиотекарь


Сотрудничество с организациями


  • Союз писателей

  • Республиканский Дом Культуры имени С.П. Кадышева

  • Хакасское региональное общественное учреждение по изучению и охране природных икультурных объектов Хакасии и популяризации краеведения «Вершина –тур»

  • ООО «Киностудия Хакасфильм

  • Хакасский драматический театр им. Топанова

  • Муниципальное учреждение культуры «Дом Детского Творчества»


2.2 Методическое обеспечение


Нормативно-правовое обеспечение

В основе программы лежит следующая нормативная база:

  • Конвенция о правах ребенка, статьи 24, 26, 27, 29, 31;

  • Конституция Российской Федерации;

  • Закон РФ «Об образовании», статьи 50, 51,52;

  • Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (ФЗ – 98 от 28.07.1998г., ст.1,4, 7, 9, 10,12,,13, 14,15, 23);

  • Федеральный закон « О внесении изменений в Федеральный закон « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ » (ФЗ-170 от 21.12.2004г.);

  • Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» ФЗ – 98 (с изменениями от 21.03.2002г. и  22.08.2004г.);

  • Национальный стандарт РФ "Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления" ГОСТ РФ 52887-2007 (утвержден и введен в действие приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (от 27 декабря 2007 г. N 565-ст);

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Федеральные государственные образовательные стандарты. (2009 г.) Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и  оздоровления детей – СанПиН 2.4.4.1204-03;

  • Постановление Правительства Российской Федерации «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы» (от 05.10.2011 №795);

  • Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2001 г. N 2688
    "Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха" (с изменениями от 28 июня 2002 г.)

  • Постановление Правительства РФ «О типовом положении о детском оздоровительном лагере» (от 2011);

  • Закон Республики Хакасия от 01.04.2010 N 11-ЗРХ (ред. от 26.12.2013) "Об организации отдыха и оздоровления детей в Республике Хакасия" (принят ВС РХ 24.03.2010);

  • Постановление Правительства РХ «Об утверждении долгосрочной республиканской целевой программы «Дети Хакасии»  (от 23.11.2010г.№ 605);

  • Правительства Республики Хакасия от 15.11.2013 № 628 «Об утверждении расчетной стоимости путевок в организации отдыха и оздоровления детей в Республике Хакасия на 2014 год»;

  • Постановление Правительства Республики Хакасия "Об утверждении региональной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих в Республике Хакасия, на 2012-2015 годы» (от 22.11.2011 N800);

  • Постановление Правительства РХ "Об утверждении региональной программы "Развитие системы отдыха и оздоровления детей в Республике Хакасия (2012 - 2014 годы)" (от 22.11.2011 N 794);

  • Постановление от 23 ноября 2009 г. n 944 «Об утверждении перечня видов деятельности в сфере здравоохранения, сфере образования и социальной сфере, осуществляемых юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, в отношении которых плановые проверки проводятся с установленной периодичностью»

  • Устав профильного лагеря дневного пребывания детей «Юные Дарования» при ГБОУ РХ «Хакасская национальная гимназия-интернат им. Н.Ф. Катанова»;

  • Штатное расписание профильного лагеря дневного пребывания детей «Юные дарования» на 2015 г.

  • Постановление Правительства Республики Хакасия "Об утверждении региональной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих в Республике Хакасия, на 2012-2015 годы» (от 22.11.2011 N800);

  • Постановление Правительства РХ "Об утверждении региональной программы "Развитие системы отдыха и оздоровления детей в Республике Хакасия (2012 - 2014 годы)" (от 22.11.2011 N 794);

  • Постановление от 23 ноября 2009 г. n 944 «Об утверждении перечня видов деятельности в сфере здравоохранения, сфере образования и социальной сфере, осуществляемых юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, в отношении которых плановые проверки проводятся с установленной периодичностью»


Программно – методическое обеспечение


Программно – методическое обеспечение смены включает в себя:


  1. Комплексную краткосрочную культурно-познавательную программу «Путешествие по хакасскому эпосу», посвященную Году Литературы в России.

  2. Комплексный календарно – тематический план (сетку) смены - сюжетно – ролевой игры «Путешествие по хакасскому эпосу».

  3. Планы работы отрядов.

  4. Планы работы педагогов – воспитателей.

  5. Программы работы преподавателей по профилям.

  6. Карту диагностических методик.

  7. План физкультурно-оздоровительной работы и массовых мероприятий (утвержденный медицинским работником лагеря).

  8. Комплект информационно-методических материалов: методических разработок, сценариев, рекомендаций, публикаций  и др. по тематике смены.

  9. Режим жизнедеятельности лагеря.

  10. Должностные инструкции педагогического персонала.


2.3.Материально – техническое обеспечение


  1. Кабинеты, закрепленные за отрядами (4)

  2. Кабинет для начальника и зам.начальника лагеря (1)

  3. Актовый зал

  4. Компьютерный класс с выходом в Интернет

  5. Мультимедиапроектор

  6. Принтер

  7. Цифровая видеокамера

  8. Цифровой фотоаппарат

  9. канцелярские товары

  10. спортивный инвентарь

  11. хозяйственные товары

  12. ГСМ

  13. Медицинская аптечка

  14. Магнитофон (4)

  15. Музыкальное оборудование для проведения общелагерных мероприятий

  16. Полотнища для флага и знамен (5)

  17. Значки разных цветов (80)

  18. Фотоальбом для летописи жизни лагеря

  19. Комната для релаксации (1)

  20. Библиотека


Расходы на оздоровление детей в лагере дневного пребывания детей «Юные дарования» предусматривают доходы от родительской платы, Министерства образования и науки Республики Хакасия и Министерства труда и социального развития Республики Хакасия.

VI. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Критерии эффективности реализации программы

Оценка программы детьми осуществляется через:

  • анализ дня на СОВЕТЕ ПЛЕМЕНИ (органы самоуправления отряда);

  • ОБЩИЙ СБОР КОЧЕВНИКОВ (общелагерный сбор);

  • фиксацию результатов по итогам участия в мероприятиях (альбоме - летописи лагеря);

  • оформление ЛЕТОПИСИ НАСТРОЕНИЯ каждого отряда;

  • проведение входящего и итогового анкетирования (см Приложение);

  • желание ребенка посетить лагерь дневного пребывания детей «Юные дарования» на следующий сезон;

  • и др.

Оценка программы педагогическим коллективом реализуется через:

  • ежедневный анализ на педагогических планерках воспитателей;

  • анализ педагогических дневников воспитателей;

  • обсуждение результатов смены на итоговом педсовете;

  • участие педагогов в республиканских и др. научно – практических конференциях, семинарах – практикумах;

  • публикацию статей из опыта работы по реализации программы различного рода научно-методических журналах;

  • желание работать в педагогическом коллективе лагеря в следующем году;

  • и др.

Основными показателями, в первую очередь, будут являться отзывы самих детей, количество и качество реализованных проектов, успешность конкретного ребенка в росте по конкретному виду деятельности, заинтересованность волонтеров, представителей общественных организаций – в участии, а инвесторов - в финансировании таких смен.

Ожидаемый результат

Для развития личности ребенка:

  • общее оздоровление детей;

  • укрепление здоровья;

  • пополнение жизни детей интересными социально-культурными событиями;

  • развитие творческих способностей, инициативы и активности ребёнка;

  • привитие навыков трудолюбия;

  • повышение духовно- нравственных качеств личности;

  • расширение кругозора детей;

  • осознание своей национальной идентичности и толерантное отношение к другим народам;

  • укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей.

Для развития воспитательной системы лагеря:

  • апробация новой модели лагерной смены;

  • совершенствование новых методик массовых, групповых, индивидуальных форм работы с детьми;

  • пополнение копилки  разными формами работы.

Для воспитателей работы с детьми:

  • повышение уровня педагогического мастерства;

  • апробация модели взаимодействия педагогического отряда с детским коллективом в рамках программы «Путешествие по хакасскому эпосу»;

  • самореализация воспитателей.

Возможные риски

1. Отсутствие необходимого опыта работы у педагогического коллектива в организации тематической смены и недостаточный уровень компетентности педагогов в вопросах устного народного творчества хакасского народа, может вызвать сложности в создании эффективных организационно - педагогических условий для проведения смены.

2. Низкий уровень заинтересованности в участии в смене.

 3.Недостаточный уровень знание хакасского языка.

Способы коррекции рисков

Грамотные организационно - управленческие действия со стороны начальника лагеря «Юные дарования», педагогического коллектива при поддержке администрации ГБОУ РХ «Хакасская национальная гимназия-интернат им. Н. Ф. Катанова» помогут минимизировать возможные риски и обеспечить:

  • целенаправленность и чёткость совместной деятельности всех вышеназванных заинтересованных сторон по созданию эффективных организационно – педагогических условий для проведения данной тематической смены;

  • своевременную коррекцию интеграционного взаимодействия с представителями различных общественных организаций;

  • мотивацию социума к организационной и финансовой поддержке смены, направленной на духовно-нравственное воспитание детей гимназии и сохранения культурно-исторического народов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Бисенбаев, А. К. Мифы древних тюрков [Электронный ресурс] / А. К. Бисенбаев.

  2. Режимдоступа:http://maxpark.com/community/5832/content/2109080 (дата обращения: 31.03.2014)

  3. Богоявленская, Д. Б. Рабочая концепция одаренности [Текст] / Д. Б. Богоявленская [и др.] // Теоретические и прикладные исследования. – М., 2003. –  С. 46 – 68.  

  4. Косова, В. В. Организация воспитательной работы в летнем оздоровительном лагере, 2006.

  5. Кузнецова, Ю. И. Трехкольцовая модель одаренности Дж. Резулли [Электронный ресурс] / Ю. И. Кузнецова. – Режим доступа: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=5711 (дата обращения: 31.03.2014)

  6. МР-Методические рекомендации по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, по организации досуга детей [Текст] : Приложение № 2 к письму Минобрнауки России от 14.04.2011 г. № МД-463/06

  7. Указ Президента РФ от 22.04.2013 № 375 «О проведении в Российской Федерации Года Культуры [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://ru.wikisource.org/wiki/ (Дата обращения: 30.03.2014)

  8. Шмаков, С. А. Игры учащихся – феномен культуры [Текст] / С. А. Шмаков. – М.: Новая школа, 1994. – 240 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Знамя Лагеря


hello_html_mdbe09bc.jpg

Система управления лагерем

hello_html_m750dee25.gif


Диагностическое обеспечение

Входящая - диагностика проводится до начала смены, в организационный период, с целью выявления индивидуальных особенностей детей и корректировки поставленных задач.

Цель: Изучение интереса учащихся.

Анкета на входе

Ответив на вопросы анкеты, ты поможешь интересно организовать нам твой отдых в пришкольном лагере.

  1. Чем вы любите заниматься в свободное время?

  2. Любите ли вы петь и танцевать, какие по жанру песни и танцы предпочитаете?

  3. Любите ли вы мастерить поделки своими руками, если «да», то из каких материалов?

  4. В какие игры вы любите играть?

  5. Каким видом спорта вы занимаетесь?

  6. Какие телепередачи вы любите?

  7. Чем бы вы хотели заняться летом?

  8. Интересуетесь ли прошлым нашего села?

Спасибо за ответы!

Итоговая диагностика проводится в итоговый период смены для того, чтобы судить о достижении цели программы (т.е. удалось ли организаторам смены создать максимально благоприятные условия для формирования умения взаимодействовать в разновозрастном коллективе учащихся 6-16 лет).

Цель: определить степень удовлетворённости учащихся в лагере с дневным пребыванием детей.

Анкета на выходе

1. Хотелось бы тебе еще раз принять участие в культурно-познавательной смене?

Да


Скорее да, чем нет


Затрудняюсь ответить


Скорее нет, чем да


Нет




2. Насколько интересно был организован твой отдых?

Оцени по десятибалльной шкале.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3. Что для тебя было самым интересным в культурно-познавательной смене?

Участие в конкурсах, концертах


Спортивные мероприятия


Экскурсии


Встречи с интересными людьми


Работа по профилю смены


Другое



4. Какие новые способности ты раскрыл в себе в лагере?

Поисковые


Спортивные


Организаторские


Затрудняюсь ответить


5. Твои предложения по проведению отдыха детей:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДВ-031360
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх