ПРОГРАММА
«Нравственная педагогика»
Директор ДОШ №117
Дудник Л.В.
Зам.директора по
УВР
Степанова Н.Н.
Волякина О.Е. (МОУ
№ 54)
Зам.директора по ВР
Журавлева Н.А. (МОУ
№43)
Врач-психотерапевт,
валеолог-физиолог системы образования
Давыдова Н. А.
|
Донецк
2013
ПРОГРАММА
«Нравственная педагогика»
Цель:
Планомерное содействие развитию и укреплению
духовных, душевных способностей учеников через познание себя, осознавание связи
внутреннего и внешнего мира; подведение к осмыслению понятий: жизнь,
мироздание, творец, формирование собственной мировоззренческой позиции;
создание возможностей для самовыражения детей.
Гармонизация внутреннего мира педагога, ослабление его
внутренней напряженности, усиление психических сил, расширение
профессионального самосознания.
Организация тесного сотрудничества с семьей.
Задачи:
1.
Подготовить педагогов к
работе с детьми в рамках понятий нравственной педагогики.
2.
Помочь учителю в
осуществлении программы в ходе учебно-воспитательного процесса.
3.
Просветительская работа
среди родителей.
4.
Помочь учителям, родителям
школьников в теоретическом и методическом аспектах коррекционного сопровождения
детей с особенностями нервно-психического развития.
5.
Организация
консультативной помощи школе в вопросах индивидуального подхода к конкретной
ситуации, конкретному ученику, преодолении коммуникативного дефицита в системе
«учитель – ученик – родитель».
6.
Работа с учениками по
формированию личностной и коммуникативной компетентности, адекватных
представлений о себе, своих качествах, способностях, возможностях, нравственного
отношения к семейным, дружеским, социальным контактам, по созданию
мировоззренческой позиции.
Специфика курса нравственной педагогики:
1.
Составляющие
педагогического процесса – воспитание, обучение, образование; обращение к
духовно-нравственным традициям этического образования.
2.
Ключевые понятия:
·
детство – особый этап
становления личности;
·
только сам человек может
знать о себе то нравственное и сокровенное, что происходит в глубине души;
·
только встретившись с
возможностью внутренней красоты, которая потенциально или реально, но
непременно существует в каждом, человек может преобразоваться в нравственного;
·
важна свобода выбора;
·
надо дать возможность
впитать, пережить ребенку то, что он будет выбирать.
3.
Особое внимание уделяется
личности педагога, его личностно-этическим качествам, его умению в себе самом
обрести резерв нравственной красоты, реализующимся в своих действиях.
4.
Семья – важнейшая площадка
в формировании нравственности ребенка; высшая ценность семьи – любовь и
уважение членов семьи, принятие их уникальных особенностей.
Направления работы:
1.
Работа с педагогами.
2.
Работа с детьми.
3.
Работа с родителями
Раздел №1
Работа с педагогами.
Цель:
Помочь
в формировании валеологического сознания подрастающего поколения, внутренней
потребности в здоровом образе жизни, воссоздании и сохранении
морально-культурных традиций, духовных ценностей народа Украины.
Гармонизация
внутреннего мира педагога, ослабление его психической напряженности, повышение
резервов жизненной стойкости, поддержание социально-конструктивного состояния.
Задачи:
·
дать теоретическое
обоснование проблемы снижения уровня здоровья: физического, душевного,
социального;
·
углубить знания его формирования,
сохранения, приумножения;
·
помочь в освоении навыков
практического использования этих знаний в ходе урока и во внеурочной
деятельности;
·
научить практическому
применению знаний законов роста и развития детского организма, в том числе идей
духовной антропологии;
·
дать теоретические
и методические знания по диагностике, коррекционному сопровождению школьников с
особенностями психофизического развития;
·
вдохновить на принятие
ответственности за решение проблемы здоровья подрастающего поколения.
·
помочь в эффективном
ведении групповых дискуссий.
Цикл обучающих семинаров.
І. Культура общения.
Подход к проблеме общения в семье и школе.
Биоэнергетические аспекты общения. Пути предупреждения
психоэмоционального стресса. Формулы психического равновесия. Представления о
древних системах психофизической тренировки. Современные способы психической
регуляции: релаксация; аутосуггестия; ассоциированные-диссоциированные
состояния (НЛП).
П. Гигиена ума.
Здоровье ума и сила ума. Мозг как генератор мыслей.
Мышление. Разум. Ум. Рассудок. Чистота сердца. Сердце- производящая сила ума.
Борьба за обладание мышлением. Духовная часть ума. Деятельность ума и
отношение: к Творцу, к самому себе, с другими людьми.
Психотехнические игры по гармонизации внутреннего мира, развитию
психического резерва, расширению профессионального самосознания.
Ш. «В начале было Слово» (Ин. 1:1)
Формирование человека через слово. Закон Слова. Структура
Слова. Внутреннее слово. Произносимое слово.
Слова возвышающие. Слово как символ. Символ – отражение
наиболее глубоких аспектов реальности. Доисторичность. Человек, как
историческое существо. Символ – сердцевина духовной жизни. Ядро образа.
Ответственность за образ. Соединение внутреннего мира человека со словом,
которое он произносит.
Фильм «О воде».
Вода – хранительница энергетики слова.
1V. Знаете ли вы своего ученика?
Личность ребенка.
Законы роста и развития детского организма.
Особенности детского сознания.
Духовная антропология.
Теоретические и коррекционные аспекты сопровождения детей с
особенностями психофизического развития.
Составляющие понятия школьной дезадаптации.
Проектирование личностно-ориентированной среды.
Подростковый возраст и сексуальное развитие. Профилактика инфекций,
передаваемых половым путем. Репродуктивное здоровье детей и подростков.
Раздел №2
Работа с подростками.
Цель:
Рассказать
о мире, человеке, раскрыть многообразие жизни; познакомить с жизнью в свете
православной культуры; дать ощутить свободу выбора человека и ответственность
его за свои дела; научить мыслить; формировать потребность в здоровом образе
жизни, нравственности, дисциплине.
Задачи:
1.
Познакомить с наукой о
человеке, ценностных качествах людей, слагаемых здоровья.
2.
Изучать свой внутренний
мир, возрождать и созидать себя.
3.
Подвести к осмыслению
основных мировоззренческих понятий: жизнь, мироздание, творец.
Эти три области душевного ведения должны быть
актуализированы для детей на протяжении всего учебно-воспитательного процесса.
Главное воспитательное средство – диалог. Слушать и
слышать другого – труд внимания, доверия; видение иного события; начало личного
духовного опыта.
Темы занятий
1.Жизнь
1.
Видимый и невидимый мир
2.
Духовный человек
П. Смысл жизни
3. Жизнь – трудная задача. Творить мир вокруг себя.
4. Восхождение от духового к духовному.
5. Понятие богатство.
Ш. Свобода человека
6. Мир как множественность и свобода выбора.
1У. Два пути жизни
7. Человек – это возможности, в том числе возможность
выбора
8. Два пути жизни (Двойственность человека).
9. Как было у истоков? (философские системы)
У. Любовь
10. Сохранится ли мир без любви?
11. Любовь, милосердие, добро – легко ли это?
12. Помыслы – поступки.
У1. Семья
13. Семейный союз.
14. Правила жизни в семье
15. Гармоничные семьи
УП. Человечество и искусство
16. Творец – творить – творчество.
17. Искусство и духовность.
Психолог оказывает непосредственное содействие
учителям в эффективном проведении групповых дискуссий.
На дискуссионных собраниях дети сидят в большом круге,
учитель- с учениками.
Предлагаемые темы рассчитаны на школьников 9-11
классов.
Приучать детей к открытой групповой дискуссии – с
начальной школы (10-15 мин) в ходе уроков «Живая этика» (В.И.Аксёнова, Л.И.Черная.
Ставрополь. 1995г.), в рамках программы «Христианская этика в украинской
культуре» (Киев. 2008г.), курса специальных занятий по развитию и коррекции различных
сторон психики ребенка - «Психогимнастика» М.И.Чистякова (Москва.1990.),
программ, ранее принятых школой.
Раздел №3
Работа с родителями
Цель:
Расширение сознания, пробуждение интереса к вопросам сохранения
здоровья, доверие к исцеляющим силам семьи, ответственности за воспитание;
ослабление излишней тревожности, односторонней ориентации к проблеме ребенка;
сплочение семьи.
Задачи:
- дать знания в области физиологии, психологии
ребенка, формирования его личностных свойств и качеств;
- осветить основные вопросы пограничной
нервно-психической, психосоматической патологии, основы ее поддержания,
усиления сглаживания;
- содействовать духовно-моральному развитию родителей;
- научить практическому применению законов роста и
развития детей;
- гармонизировать детско-родительские отношения, развитие
партнерских отношений.
Лекции для родителей
1.
Семейный портрет в
психологическом интерьере.
Борьба за ребенка – борьба с ребенком. Почему и за что
мы сражаемся? Отчего грустят дети? Помогает ли чувство вины? Как
управлять своими эмоциями? Критика разрушительна.
2.
Искусство быть родителем.
Ребенок – не твоя собственность. Мир за пределами
семьи. Детская нервность. Причины детского упрямства. Детский инфантилизм.
Гипердинамический синдром. Страхи. Вредные привычки? Можно ли предупредить
невроз?
3.
Родители и дети –
психологическая дистанция.
Особенности подросткового возраста.
Характерологические, патохарактерологические реакции; акцентуации характера.
Ложь. Предпосылки формирования потребности в потреблении ПА веществ.
Мини тренинги для родителей
1. «Терпение мое лопнуло».
2. «Что я не понимаю – то неправильно».
3. «У меня нет времени».
4. «Вот если бы ты…»
Круглый стол
«Воспитывая ребенка, мы воспитываем себя»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.