Программа специализированного курса по естествознанию "Мир вокруг нас" 5 класс

Школа – комплекс №29

с гимназическим образованием

ПРОГРАММА

по естествознанию

«Мир вокруг нас»

5 класс

      Тип программы: адаптированная

      Где используется: гимназический компонент

                                       (государственное финансирование)

                                                                          Составитель:

                                                                     Учитель  биологии и

                                                                     естествознания –

                                                                     Колесникова Л. А.

                                                                     Высшая категория

                                                                     Утверждена:

                                                                     на заседании экспертного               

                                                                     совета ШКГ №29

                                                                     Протокол №1 от 25 августа 2016 г.

- Бишкек – 2016  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К СПЕЦИАЛИЗИРОВАНОМУ КУРСУ

«Мир вокруг нас» 5 класс

         Актуальность создания данной программы специализированного курса «Естествознание» для 5 класса заключается в том, что он является начальным этапом для проведения уже апробированных специализированных курсов в 6-7 классах ШКГ №29. А именно специализированных курсов для 6 класса «Живой организм» и для 7 класса «Многообразие живых организмов», которые успешно проводятся в течение ряда лет.

       Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, рассчитана на 34 часа и 1 час резервного времени.

       Курс Естествознание в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

      В частности предусмотрено изучение таких разделов как «Вселенная», раскрывающая интересные факты и события мира астрономии, которым недостаточно отводится учебного времени на уроках Естествознания в школьной программе.

     При изучении раздела «Земля» учащиеся получают представления о происхождении, строении планеты Земля и особенностях земной поверхности, а также основы работы с географическими картами и контурными картами; рассматривают планету как среду обитания живых организмов. Рассматриваются также экологические проблемы земных сфер и пути их решения.

     Интересен раздел «Жизнь на Земле», в котором представлены основы биологических знаний о живых организмах в различных средах обитания и осуществляется межпредметная связь таких наук как история, биология, география; продолжается формирование умений и навыков работы с географическими картами, сопоставлять ранее изученные факты и события.

      Научные представления о происхождении человека, антропогенном факторе воздействия на природу учащиеся получат при изучении темы «Человек на Земле». В данном разделе рассматриваются также биологическое разнообразие, его обеднение и опустынивание как важнейшие экологические проблемы человеческой деятельности. Немало важным является и изучение взаимосвязи здоровья человека с образом жизни.   

     Таким образом, программа включает глобальные вопросы настоящего времени, предлагает пути изучения и решения на уровне знаний и понимания учащимися 5 класса, построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное опережение изучаемого материала.

       В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе уделяется внимание проведению практических работ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 класса

 В результате изучения курса «Мир вокруг нас» ученик должен:

Знать/ понимать

- многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

- строение живой клетки (главные части)

- царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

- важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

Уметь

- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности  (в том числе редкие и охраняемые виды);

- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария с помощью звездной карты;

- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

- пользоваться географическими картами как источниками информации;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- кратко пересказывать доступный по объему текст естественного характера; выделять его главную мысль;

- использовать изученную естественно научную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

- следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «МИР ВОКРУГ НАС»

(34 часа, 1 час в неделю)

    Тема «Изучение природы» предусматривает ознакомление с методами изучения природы человеком, с оборудованием для научных исследований, с основными открытиями в различных областях науки и учеными, внесшими большой вклад в изучение природы.

     Учащиеся получают знания о представлениях Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков; рассматривают взгляды Пифагора на форму Земли; изучают модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею. Эти и многие другие интересные материалы включает в себя тема «Вселенная». Материалы темы позволяют изучить взгляды на Вселенную в раннем средневековье, географические открытия 14 – 15 вв. и их влияние на развитие астрономии; рассмотреть систему мира по Н.Копернику, роль Дж.Бруно и Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника;

изучить состав Солнечной системы, планеты земной группы; познакомить с картой звездного неба. На уроках Естествознания рассмотреть особенности планет-гигантов (Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун) и планеты Плутон; разнообразие и отличительные особенности небесных тел – таинственных соседей Солнца не представляется возможным. Ученики получают эту возможность, а также рассмотреть многообразие звезд и их групп (созвездий), разделение по размерам (сверхгиганты, гиганты и карлики) и по цвету; познакомиться с единой звездной системой и ее строением, с понятиями «Галактика», «световой год», «межзвездное вещество» на занятиях адаптированного курса.

     При изучении темы «Земля» учащиеся узнают о представлениях людей возникновения планеты Земля и Солнечной системы; изучают внутреннее строение Земли, различия материковой и океанической коры, узнают о природных явлениях (землетрясениях, извержениях вулканов, гейзерах); рассматривают разнообразие горных пород и полезных ископаемых.

     Изучая сушу планеты: материки и острова, особенности природы разных материков, ученики знакомятся с картой полушарий, работают с контурной картой.

     При изучении строения и состава воздушной оболочки Земли, процессов круговорота воды в природе учащиеся знакомятся с понятиями: «ветер», «погода», «климат», с влиянием погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

     Изучение главных составных частей водной оболочки Земли, знакомит с водами суши и их особенностями, продолжается формирование навыков и умений работы с географическими картами.

     Учащиеся получают возможность рассмотреть планету Земля как среду обитания живых организмов, особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие жизнь на планете.

     Вопросы развития жизни на Земле всегда вызывают интерес у учащихся. Познакомить с растениями и животными различных материков и исторических периодов позволяет тема «Жизнь на Земле». Ученики знакомятся с царством живой природы, которые занимают различные среды обитания; с понятиями «природная зона», «природные сообщества», с экологическими проблемами и доступными путями их решения. Тема позволяет рассмотреть особенности жизни живых организмов в морях и океанах, сообществ поверхности и толщи воды, донное и глубоководное сообщества.

     Научные представления о происхождении человека, особенности  эволюции от древних предков до современного человека изучаются в теме «Человек и Земля». Это позволяет изучить страницы истории географических открытий, рассмотреть географические представления древнегреческих ученых; открытие Америки, Австралии, Антарктиды; значение открытий первооткрывателей далеких земель.

Рассмотреть изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Выясняются причины и опасность кислотных дождей, «озоновых дыр», «парникового эффекта», «радиоактивных отходов»; пути решения экологических проблем. Рассматриваются вопросы  биологического разнообразия живой природы, причины  его обеднения и пути сохранения; необходимость создания заповедников и национальных парков в Кыргызстане. Также учащиеся знакомятся с процессами опустынивания земель, причинами и возможностями борьбы с ним, путями решения экологической проблемы.

Тематическое планирование

        специализированного курса «Мир вокруг нас» для 5 класса

 /учебник Плешакова А.А., Сонина Н.И. «Природоведения»/

1 час урочного времени (всего 34 часа)

Преподаватель биологии и естествознания: Колесникова Л.А.

№ п/п	Тема занятия	Количество чесов		Форма контроля
Раздел 1. Изучение природы (3 часа)
1	Науки о природе	1
2	Методы изучения природы	1	Самост работа
3	Великие естествоиспытатели	1	Сообщения
Раздел 2. Вселенная (8 часов)
4-5	Представления о Вселенной	2
6	Планеты Солнечной системы	1	Моделирован.
7	Планеты-гиганты	1	Самост работа
8	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	1	Творческое задание
9	Мир звезд	1	Самост работа
10	Галактики. Далекие миры	1	Сообщения
11	Обобщение изученного материала тем раздела	1	Решение разноуровне-вых задач
Раздел 3. Земля (8 часов)
12	Возникновение Земли	1	Сообщения
13	Строение Земли	1	Самост работа
14	Землетрясения и вулканы	1
15	Литосфера	1	Провер работа
16	Атмосфера	1
17	Гидросфера	1	Провер работа
18	Знакомая и незнакомая Земля	1	Творч работа
19	Обобщение пройденного  материала	1	Решение разноуровне-вых задач
Раздел 4. Жизнь на Земле (8 часов)
20	Развитие жизни на Земле	1
21	Живые клетки	1	Провер работа
22	Разнообразие живого	1	Сообщения
23	Среды обитания живых организмов	1	Самост работа
24	Растения и животные Земли	1	Сообщения
25	Природные зоны	1	Практ работа
26	Природные сообщества морей и океанов.	1	Самост работа
27	Живая природа. Обобщение пройденного материала.	1	Решение разноуровне-вых задач
Раздел 5. Человек на Земле (6 часов)
28	Происхождение Человека.	1
29	Открытие Земли Человеком. Великие путешественники.	1	Сообщения, презентация
30	Экология и Человек	1	Сообщения, презентация
31	Сохранение биологического разнообразия. Исчезающие виды	1	Творческая работа
32	Опустынивание и его  причины	1	Самост работа
33	Обобщение пройденного материала	1	Провер работа
34	Итоговый урок Контроль знаний	1	Игра «Счастливый случай»
Итого: 34 часа урочного времени

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

1.     Плешаков А.А., Сонин Н.И.. Природоведение. 5 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2002.

2.     Плешаков А.А., Сонин Н.И.. Природоведение. 5 кл: Рабочая тетрадь -         М.:Дрофа, 2002.

3.     Плешаков А.А., Сонин Н.И.. «Твои открытия»: Альбом-задачник. –           М.:Дрофа, 2002.

4.     Плешаков А.А., Сонин Н.И.. Природоведение. 5 кл.: Тематическое планирование. – М.: Дрофа, 2005.

5.     Иванова Т.В., Калинова Г.С.. Природоведение. 5 кл.: Тематическое планирование. – М.: Дрофа, 2002.

6.     Программы для общеобразоват. Учеб. заведений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2005.

         Дополнительная литература

1.     Акимушкин И.. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). – М.:Мысль, 1992.

2.     Акимушкин И.. Мир животных (млекопитающие, или звери). – М.: Мысль, 1988.

3.     Акимушкин И.. Причуды природы. – М.: Мысль, 1981.

4.     Кнорре Е.С.. Живое в прожекторах науки. – М.: Дет. лит., 1986.