Программа внеурочной деятельности Подросток и право 8 класс

МОУ "Верхнесинячихинская СОШ №3"

УТВЕРЖДАЮ директор МОУ «Верхнесинячихинская СОШ №3» __________Ю.В. Соколинская приказ № 184 от 31.08.23г.

‌

 ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учебного предмета «Подросток и право»

для обучающихся  8 классов

пгт Верхняя Синячиха

2023

Михайлова Оксана Юрьевна, учитель истории и обществознания, МОУ «ВССОШ №3», 89021562830, [e-mail].

Пояснительная записка.

         Актуальность. В современном мире особенно важно воспитывать законопослушных и юридически грамотных граждан, формируя положительное отношение к нравственным ценностям и негативное отношение к правонарушениям и преступлениям. Ответственность за свои поступки, формирование основ правильного выбора является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

Назначение программы – помочь учащимся узнать свои права и научится ими пользоваться, защищать их в случае нарушения; увидеть взаимосвязь личной свободы и ответственности каждого человека; научиться разрешать споры и конфликты правовыми способами; осознать необходимость личного выбора в различных жизненных ситуациях и свою личную ответственность за сделанный выбор.

Таким образом, изучение права является важнейшим компонентом социально - гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков.

Рабочая программа внеурочной деятельности “Подросток и закон” адресована обучающимся  8-9-х классов.

Содержание курса.

         Цель: формирование правовой культуры у учащихся, посредством ознакомления учащихся с их основными правами на основе нормативно-правовых документов международного, федерального, регионального, муниципального и школьного уровней.

Задачи:

1. формирование правовой грамотности и правовой компетентности подрастающего поколения;

2.информирование учащихся об основных нормативных документах, законопроектах, регулирующих и защищающих их жизнедеятельность;

3.содействие в предупреждении антиобщественного, антисоциального поведения учащихся, социализация личности школьника;

4.воспитание желания жить и трудиться, соблюдая нормы гражданского права;

5.воспитание чувства ответственности за совершённые дела и поступки, правосознания подростков;

6.профилактика правонарушений несовершеннолетних.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, гражданской позиции, культуре, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно - коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Программа практикума правовых знаний “Подросток и закон” предусматривает включение игровых ситуаций, методов моделирования и имитации, групповых видов деятельности. В процессе выполнения проблемных ситуаций дети учатся находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций, уметь реализовывать и защищать свои права.

Данный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Формы контроля.

Беседа.

Проблемная лекция.

Групповая дискуссия.

Ролевые игры.

Игровые и тренинговые  упражнения.

Тестирование.

Моделирование и анализ проблемной ситуации.

Рефлексия.

Методы обучения.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, могут быть выделены следующие методы:

1) моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях;

2) эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

3) исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

4) проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную

самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу,

соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

III. Описание места курса в плане внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности «Подросток и закон» адресована обучающимся 8-9-х классов, имеет социальную направленность. Реализуется за счет часов, предусмотренных планом внеурочной деятельности для обучающихся 8 -9 классов. Количество часов в неделю – 1, в год – 35.

Описание ценностных ориентиров содержания курса.

Программа внеурочной деятельности фото и видео мастерская «6 кадров» реализует базовые ценности, заложенные в Программе воспитания и социализации: ценности, хранимые в культурных, семейных, религиозных, этнических, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Также следует традиционным источникам нравственности:  патриотизм,  социальная солидарность, гражданственность, человечность, дружба, здоровье, труд и творчество, наука, искусство.

Содержание программы 8-9 класс.

№	Тема	Количество часов
1	Правила поведения в учебном заведении	1
2	Права и ответственность несовершеннолетних	1
3	Особенности поведения в общественных местах	1
4	Правила дорожного движения Российской Федерации	1
5	Жесток ли мир?	1
6	Этические и правовые нормы поведения	1
7	Я гражданин Российской Федерации	2
8	Конституционные права и гарантии,	1
9	Как научиться  собственным трудом зарабатывать деньги	1
10	Трудовой кодекс	1
11	Административные правонарушения	1
12	Уголовная ответственность несовершеннолетних	1
13	Как попадают в преступную группировку	1
14	Как не стать жертвой преступления	1
15	Экстремальные ситуации	1
16	Что такое самооборона	1
17	Как уберечь себя от влияния вредных привычек	3
18	Подростковая безнадзорность	4
19	Семейный кодекс Российской Федерации	2
20	В моей жизни много разного: хорошего и трудного	1
21	Что такое воспитанность?	2
22	Я в компании сверстников	2
23	Этикет - это норма или закон?	2
24	Заключительное занятие, подведение итога	2
	ВСЕГО	35

Календарно – тематическое планирование  на 8 класс (34).

№п/п	Тема	Всего часов	Теоретические занятия	Практические занятия	Форма проведения	Образовательный продукт
1	Правила поведения в учебном заведении	1		1	Беседа - диалог	Составление списка прав и обязанностей, учащихся оформление стенда.
2	Права и ответственность несовершеннолетних	1		1	Дискуссия	Правовой буклет «Тебе нужна помощь? Социальный и правовой опыт защиты своих прав.
3	Особенности поведения в общественных местах	1	1		Нравственно-правовой диалог «Услышим друг друга»	Социальный опыт  поведения в общественных местах
4	Правила дорожного движения Российской Федерации	1	1		Ситуативная, беседа – диалог	Викторина  по ПДД
5	Жесток ли мир?	1	1		Дискуссия	Анкетирование на тему «Как решить проблему без жестокости».
6	Этические и правовые нормы поведения	1		1	Политические дебаты	Социальный и правовой опыт
7-8	Я гражданин Российской Федерации	2	1	1	Беседа – диалог «Права детей-забота государства»	Выпуск  информационных буклетов
9	Конституционные права и гарантии,	1	1		«Круглый стол» с участием специалистов прокуратуры	Опыт профессионального общения
10	Как научиться  собственным трудом зарабатывать деньги	1	1		Беседа- диалог	Социальный и правовой опыт
11	Трудовой кодекс	1	1		Дискуссия	Социальный и правовой опыт
12	Административные правонарушения	1		1	Ролевая игра «Юридическая консультация»	Выставка фотографий и  рисунков «Сохрани свой город»
13	Уголовная ответственность несовершеннолетних	1	1		Беседа-диалог	Оформление  правового уголка.
14	Как попадают в преступную группировку	1	1		Ситуационная беседа - диалог	Социальный и правовой опыт
15	Как не стать жертвой преступления	1		1	Ситуационная беседа - диалог	Памятка подростку «Как не стать жертвой преступления?»
16	Экстремальные ситуации	1		1	Ситуационная беседа - диалог	Выработка правил поведения в экстремальных ситуациях
17	Что такое самооборона	1	1		Ситуационная беседа - диалог	Социальный и правовой опыт
18-20	Как уберечь себя от влияния вредных привычек	3	1	2	Акция   «Спорт – альтернатива вредным привычкам»	Оформление стенда, «Весёлые старты» команда учителей и команда учащихся.
21-24	Подростковая безнадзорность	4	1	3	Соц. Проект «Моя семья» с участием родителей	Социальная практика
25-26	Семейный кодекс Российской Федерации	2	1	1	Устный правовой журнал «Мир детей в пространстве мира взрослых»	Сочинение: “Какие изменения (дополнения) я хотел бы внести в новый Семейный кодекс?”
27	В моей жизни много разного: хорошего и трудного	1		1	Круглый стол         с  участием специалистов	Опыт профессионального общения
28-29	Что такое воспитанность?	2	1	1	Дискуссия	Выработка правил воспитанного человека
30-32	Я в компании сверстников	3	2	1	Ситуационная беседа - диалог	Выработка правил  поведения в обществе сверстников
33	Этикет- это норма или закон?	1		1	Беседа - диалог, посещение досугового учреждения	Социальный и правовой опыт
34	Итоговое занятие	1		1	Ситуационная беседа - диалог	Социальный и правовой опыт

Список использованной литературы.

1. Аксюта М. Почему одни подростки трудны, а другие - нет. Воспитание с помощью окружения / - М.: В Круге, 2014.

2. БаженоваО. В. Детская и подростковая релаксационная терапия. Практикум. - М.: Генезис, 2016.

3.  Битянова, М. Р. Учимся решать проблемы. Программа развития проектного мышления у младших подростков. Учебно- методическое пособие для психологов и педагогов / М.Р. Битянова, Т.В. Беглова. - М.: Генезис, 2007.

4.  Богатырева, Т. Л. Практическому психологу. Цикл занятий с подростками 10-12 лет / Т.Л. Богатырева. - М.: Педагогическое общество России, 2007.

5. Булгаков А. Наши неуправляемые подростки. - М.: Москва, 2008.

6.  Грецов А. Тренинги развития с подростками. Творчество, общение, самопознание. - М.: Питер, 2011.

7. Григорович, Л. А. Проблема нравственного развития подростка. - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет, 2014.

8. Дмитриева, Н. Ю. Кризисы детского возраста. Воспитание подростков. - М.: Феникс, 2016.

9. Ипатов А. Подросток. От саморазрушения к саморазвитию. Программа психологической помощи. - М.: Речь, 2011.

10. Казанская В. Подросток. Социальная адаптация. - М.: Питер, 2011.

11. Пархомчук Г. Общаться с подростком. Как? Книга для умных родителей (+ CD-ROM) - М.: Вектор, 2009.

12. Подхватилин Н. В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости.- М.: Сфера, 2002.

13. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под редакцией М.Р. Битяновой. - М.: Питер, 2011.

14. Синичкина Е. Практическая психология для подростков, или Как научиться любить себя и других. - М.: АСТ-Пресс, 2001.