Программа
работы с одаренными детьми
по русскому языку 2класс.
Введение
Выявление одарённых детей должно начинаться уже в начальной школе
на основе наблюдения за учеником, изучения его психологических особенностей,
речи, памяти, логического мышления. Работа с одарёнными и способными детьми, их
поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов
деятельности учителя.
Одарённые дети:
ü имеют более высокие
по сравнению с большинством ровесников интеллектуальные способности
ü испытывают радость
от добывания знаний, от умственного труда.
Условно можно выделить следующие
категории одарённых детей:
ü дети с
необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями;
ü дети с признаками
умственной одарённости в определённой области наук и конкретными способностями;
Пояснительная записка
Программа
работы с одаренными детьми по русскому создана на основе:
1. Федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
2. Закона РФ
«Об образовании».
3. Закона РФ
от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации».
4. Подпрограммы
"Одаренные дети" федеральной целевой программы "Дети
России".
Подготовка
к олимпиаде должна проводиться целенаправленно и систематически уже на этапе
начального, когда среди школьников явно выделились имеющие склонности и
способности к русскому языку. Олимпиада - это проверка не только
обязательного минимума, полученного на уроках, но и показатель углубленных
знаний, добытых учеником самостоятельно из специальной и справочной литературы.
Но у многих ли учеников развиты когнитивные умения? Даже старшеклассникам
требуется помощь учителя в отборе материала, его осмыслении и практическом
применении. Чтобы в 4 классах ученик мог добиться высоких результатов на предметных
олимпиадах различного уровня, работать с ним кропотливо, систематически и
целенаправленно надо начинать уже сейчас, в1-2 классе:
Цель
данного курса – углубить знания учащихся по русскому языку, сформировать
устойчивую положительную мотивацию к овладению нормами литературного языка,
обогатить речь учащихся, расширить их словарный запас.
Программа
включает в себя 4раздела:
ü
Фонетика,
произношение, правописание.
ü
Лексика.
Происхождение лексики русского языка.
ü
Фразеология.
ü
Состав
слова и словообразование.
Занятия
1 раз в неделю. За год 34 занятия. Продолжительность каждого занятия 40
минут.
Цель работы с одарёнными
детьми:
Создание
условий для развития интеллектуального потенциала, творческих способностей и
личностных качеств учащихся первой ступени обучения.
Задачи:
ü
подготовка
учащихся к школьным, городским олимпиадам и конкурсам по предмету;
ü
разработка
научно-методического обеспечения диагностики, обучения и развития одаренных
детей;
ü
развитие
способности к самостоятельному обучению и исследовательской работе, обучение
исследовательским навыкам и умениям;
Принципы работы с
одарёнными детьми:
ü
принцип
опережающего обучения.
ü
принцип
комфортности в любой деятельности.
ü
принцип
развивающего обучения.
ü
внедрение
новых педагогических технологий в образовательный процесс.
ü
усложнения
содержания учебной деятельности;
ü
максимальное
расширение круга интересов;
Формы выявления одаренных
детей:
ü
наблюдение;
ü
олимпиады,
конкурсы,
Формы работы:
Дополнительные занятия с одарёнными учащимися,
подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по
возникшим проблемам.
Участие в школьных, городских, всероссийских и
международных олимпиадах по предметам (русский язык, Использование современных
средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам,
электронная энциклопедия).
Ожидаемые результаты
Занятия
должны помочь учащимся:
§
углубить основные
базовые знания по русскому языку;
§
способствовать
успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах
Критерии оценки выполнения программы
Оценка результативности осуществляется по
системе критериальных признаков, сущность которых сводится к следующему:
эффективность программы определяется продуктивностью и качественным ростом
каждого одаренного ребенка. Также можно отметить критерием выполнении программы
будет являться успешное выполнение олимпиадной работы конце года
Список
используемой литературы :
1. Ундзенкова
А. В., Сагирова О. В. Русский с увлечением. Учимся играя.
2. Волина В.
В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
3. Занимательная
грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.
4. Канакина
В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”,
1991 г.
5. Превращения
слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г
6. Тоцкий П.
С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
7. Сборник
загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
8. Успенский
Л. В. Слово о словах. К, Рад. школа, 1986 г.
9. Лободина
Н.В.Олимпиадные задания. Русский язык. Волгоград: «Учитель», 2011.
10. Пупышева О.Н.
Задания школьных олимпиад. Москва, «ВАКО», 2011
11. Агаркова Н.
Г., Бугрименко Е. А., Жедек П. С., Цукерман Г. А. Чтение и письмо по системе Д.
Б. Эльконина. М.: Просвещение, 1993 г
Календарно- тематическое планирование
2-й класс (34ч)
№ п/п
|
Тема занятия.
|
Содержание
|
Дата проведения.
|
1.
|
Фонетика
|
Работа с буквами и звуками.
|
|
2.
|
Фонетика
|
Работа с буквами и звуками. Составление
транскрипций.
|
|
3.
|
Веселая
грамматика. (Безударные гласные, проверяемые ударением).
(Непроверяемые
безударные гласные).
|
Подбор
родственников. Анаграммы. Игра
«Собери
слова».
|
|
4.
|
Озорник
“Ударение”.
|
Игра
«Угадай слова»
|
|
5.
|
Весёлое азбуковедение
|
(ребусы, шарады, кроссворды)
|
|
6.
|
Подготовка к конкурсу
|
(Разбор и решение заданий
Всероссийского конкурса «Русский медвежонок»).
|
|
7.
|
Подготовка к конкурсу
|
(Разбор и решение заданий
Всероссийского конкурса «Русский медвежонок»).
|
|
8.
|
Веселая
грамматика. (Безударные гласные, проверяемые ударением).
(Непроверяемые
безударные гласные).
|
Подбор
родственников. Анаграммы. Игра
«Собери
слова».
|
|
9.
|
Веселая
грамматика. (Безударные гласные, проверяемые ударением).
(Непроверяемые
безударные гласные).
|
Подбор
родственников. Анаграммы. Игра
«Собери
слова».
|
|
10.
|
Фразеологизмы.
|
Замени одним словом. Допиши пословицу.
Викторины, кроссворды, игры, ребусы, загадки.
|
|
11.
|
Фразеологизмы.
|
Замени одним словом. Допиши пословицу.
Викторины, кроссворды, игры, ребусы, загадки.
|
|
12.
|
Хитрые вопросы по словообразованию.
|
Занимательный дидактический материал, способствующий
развитию лингвистического мышления, внимания к слову, воображения
|
|
13.
|
Слова
– родственники. (Об однокорен-ных словах).
|
Викторины,
кроссворды, игры, ребусы, загадки.
|
|
14.
|
Слова
– родственники. (Об однокорен-ных словах).
|
Викторины,
кроссворды, игры, ребусы, загадки.
|
|
15.
|
Озорник
“Ударение”.
|
Тренажеры
для правильного расставления ударения в словах.
|
|
16.
|
Весёлое азбуковедение
|
(ребусы, шарады, кроссворды)
|
|
17.
|
Исконно
русские слова в русском языке. Иноязычные слова в русском языке. Заимствованные
слова. Неологизмы.Диалектные слова. Устаревшие слова.
|
Ознакомление
с новыми словами и работа по их нахождению.
|
|
18.
|
Исконно
русские слова в русском языке. Заимствованные слова. Неологизмы.Иноязычные
слова в русском языке. Диалектные слова. Устаревшие слова.
|
Ознакомление
с новыми словами и работа по их нахождению.
|
|
19.
|
Весёлое азбуковедение
|
(ребусы, шарады, кроссворды)
|
|
20.
|
«Морфологический анализ».
|
Работа со словами и их признаками
|
|
21.
|
Омонимы.
|
Работа со словарями омонимов.
|
|
22.
|
Синонимы.
|
Работа со словарями синонимов.
|
|
23.
|
Антонимы.
|
Работа со словарями антонимов
Пословицы-перевертыши.
|
|
24.
|
Игры со словами
|
Нахождение синонимов, омонимов, антонимов..
|
|
25.
|
Многозначность и омонимия фразеологизмов. Синонимия
и антонимия фразеологизмов.
|
Соедини
пары. Восстанови поговорки.
|
|
26.
|
Приём «Морфологический анализ». Конструктор игры.
Признаки объектов. Действия объектов.
|
Дж.
Родари. «Круги на воде».
|
|
27.
|
«Клуб знатоков».
|
Интеллектуальная игра
|
|
28.
|
Ассоциативные загадки. Метафоры. Обобщение.
|
Группировка слов, подбор слов на определенные
правила. Игра «Лишнее слово».
|
|
29.
|
Диктант
|
Диктант
|
|
30.
|
Составление кроссвордов. Анализ диктанта
|
Допиши пословицу. Викторины, кроссворды, игры,
ребусы, загадки.
|
|
31.
|
Решение олимпиадных работ. Анализ
|
Работа с олимпиадными заданиями и анализ ошибок.
|
|
32.
|
Решение олимпиадных работ. Анализ
|
Работа с олимпиадными заданиями и анализ ошибок.
|
|
33.
|
Олимпиада
|
Проведение олимпиадной работы.
|
|
34.
|
Анализ олимпиады
|
Анализ допущенных ошибок в работе.
|
|
Материально-техническая
база
Инструменты реализации
программы:
|
·
ЦОРы
(тренажеры, презентации,.),
·
книжный
фонд школы и детской библиотеки,
·
фотоаппарат.
|
Потребность в применении компьютерной
техники:
|
·
компьютер,
·
проектор,
·
сканер,
·
принтер.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.