|
тема
|
Кол-во
часов
|
оборудование
|
содержание
|
|
1.Представление.
|
1
|
Карточки,
визитки, булавки, тетради, цв.карандаши
|
-игра «DIXI»
-беседа-разговор
об уроках психологии
-игра
«Глаз наблюдения»
|
|
2.Определение
основных целей занятий. Правила группы.
|
1
|
тетради,
листы альбомные, цв.карандаши.
|
-упражнение
«Это я!»
-выработка
правил работы группы.
-рефлексивные
упражнения, направленные на анализ летних впечатлений.
-игра
«Рука в руке»
|
|
3.Развитие
творческих способностей подростков. Обучение навыкам работы в группах
сотрудничества.
|
1
|
тетради,
листы альбомные
|
-тихая
медитация.
-творческое
задание на описание собственных ощущений времен года, обсуждение рисунков.
-работа
в группах по 5 человек: развитие навыков свободного выражения мыслей,
мини-сочинения об осенних листьях.
|
|
4.Самопознание.
«Какой я»
|
1
|
тетради,
листы альбомные, цв.карандаши
|
-творческая
разминка на определение настроения членов групп.
-диагностика,
направленная на составление автопортрета.
-работа
в малых группах по составлению характеристики человека, основываясь на его
портрете.
-упражнение
«картинная галерея».
|
|
5.Единство
человека и природы. Творческое самовыражение.
|
1
|
тетради
|
-упражнения,
направленные на самопознание, развитие наблюдательности и чувства единения
природой.
-прогулка
в парк.
-обсуждение
ощущений, возникших на природе.
|
|
1
|
тетради
|
-свободные
письма-сочинения, отражающие мысли и чувства, пришедшие к подросткам на
природе.
|
|
6.Основые
потребности человека. Что человеку необходимо для того, чтобы быть
счастливым?
|
1
|
тетради
|
-работа
в малых группах по 5 человек. Выяснение основных факторов, благоприятствующих
развитию человека и мешающих ему быть счастливым
|
|
7. Пути удовлетворения
человеческих потребностей.
|
1
|
тетради
|
-тренинг невербального
выражения.
-дискуссия на тему:
«Какими способностями можно удовлетворить свои потребности. Выход на
жизненные пути и цели их достижения»
-сочинение «Как я понимаю
счастье?» «Что означает для меня «быть счастливым?»
|
|
|
1
|
|
-диагностика. Изучение
ценностных ориентаций подростков (Олпорт).
-игра-тренинг на
определение в себе и других членах группы значимых качеств личности.
|
|
8.Цели жизни и пути их
достижения.
|
1
|
тетради
|
-творческая разминка.
-определение 10 самых
важных событий в жизни человека (работа в малых группах по 5 человек).
-групповая дискуссия.
Какие из данных событий произойдут в ближайшем будущем. Может ли сам человек
что-либо предпринять, чтобы эти события принесли ему счастье.
|
|
1
|
тетради, книга
|
-настрой на занятие.
-аудирование 1-й части
повести Н.В.Гоголя «Портрет» и обсуждение.
-выход на такую жизненную
ценность» как творчество.
|
|
9.Творческая
работа с целью самопознания других.
|
1
|
альбомные
листы, цв. карандаши.
|
-разминка.
-краткая
беседа о геральдике.
-рисование
детьми своих гербов.
-демонстрация
и обсуждение гербов.
|
|
10.Общение.
Основные методы обращения с людьми.
|
1
|
тетради,
книга
|
-разминка.
-эвристическая
беседа «Что такое обращение?»
-работа
в малых группах по книге Д.Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать
влияние на людей»
|
|
11.Основные
умения общения. Умения делать комплименты.
|
1
|
тетради,
книга
|
-упражнение
«Живая скульптура»
-индивидуальная
работа на определение основных умений общения.
-групповое
обсуждение.
-поведенческий
тренинг.
|
|
12.Умение
видеть положительные качества в окружающих людях.
|
1
|
тетради,
книга
|
-упражнение
«Изображение сказочных героев»
-групповая
дискуссия о том, как понравиться человеку.
-игра
«Больше всего мне в тебе нравиться…»
-обсуждение
игровой процедуры.
|
|
13.Умение
расположить человека к себе.
|
1
|
тетради,
книга
|
-упражнение
«Оживленная картина»
-работа
в малых группах по обсуждению, теоретическому обоснованию и театральному
обыгрыванию приемов, способствующих расположению человека к партнеру.
-поведенческий
тренинг «За одним столиком в кафе»
|
|
14.Новый
год
|
1
|
цв.бумага,
ножницы, клей.
|
-свободная
дискуссия на тему «Новый год»
-обмен
воображаемыми подарками.
-написание
новогодних открыток с пожеланиями.
|
|
15.Условия
эффективного общения.
|
1
|
тетради
|
-творческое
письмо на тему «Мой опыт общения»
-лекционный
материал «Условия эффективного общения»
-игра
«Протогонист»
-свободное
творческое письмо»
-обсуждение
в парах чувств и мыслей.
|
|
16.Понятие
об эффективном педагогическом общении.
|
1
|
альбомные
листы, цв.карандаши
|
-чтение
1-й и 2-й глав «Маленького принца» Экзюпери.
-обсуждение.
-творческое
задание: нарисовать такого барашка, который бы понравился маленькому принцу.
-обсуждение
работ.
|
|
17.Понятие
об эффективном руководстве.
|
1
|
тетради
|
-разыгрывание
скетчей на тему: «Учитель и ученик» Обсуждение.
-чтение
главы о короле из книги Экзюпери «Маленький принц» Обсуждение.
-сочинение
«Если бы я был директором школы»
-защита
своего проекта.
-работа
в малых группах по составлению правил для учителей и учащихся. Обсуждение.
-рейтинг
предоставленных программ «В какой из школ ты бы хотел учиться»
|
|
18.Я-сообщения.
|
1
|
тетради
|
-передача
чувств по кругу.
|
|
19.Тренинг
умения адекватно выражать свои чувства.
|
1
|
тетради
|
-эвристическая
беседа «Как можно выражать свои чувства?»
-анализ
и обсуждение жизненных ситуаций.
-поведенческий
тренинг.
|
|
20.Влияние
общения на формирование личности. Я и другие.
|
1
|
альбомные
листы, цв.карандаши
|
-лекционная
часть «Понятие о референтной группе»
-дискуссия
на тему «Что означает для тебя человек, входящий в твою реферектную группу? А
что это будет означать для него?»
-экспрессивный
метод самовыражения. Дети рисуют свой класс и себя в нем.
|
|
21.Позиция
человека в группе. Межсубъективные отношения и их отражение в человеке.
|
1
|
тетради
|
-анализ
социометрии. Акцент на развитие, на возможности изменения
позиций.
-составление
коллективных портретов членов группы в виде игры.
-рефлексивный
тренинг.
-дискуссия
на тему «Независимый ли ты человек?»
-опрос
по кругу «Считаешь ли ты себя зависимым человеком? Почему? Как ты к этому
относишься?
-письменное
размышление на тему «Что дает мне хорошего и плохого моя зависимость и
независимость?»
-диагностика.
Тест Вяткина на определение полей зависимости и независимости.
-обработка,
интерпретация и анализ результатов теста.
|
|
23.Ценностные
ориентации личности. Вера в себя.
|
1
|
альбомные
листы, цв.карандаши
|
-чтение
детской сказки Н.Рериха.
-обсуждение.
Выход на жизненные ценности.
-экспрессивные
методы самовыражения. На листе бумаги дети ранжируют героев притчи, а затем
рисуют их.
|
|
24.Анатомия
|
1
|
тетради
|
-дискуссия
по поводу конкретной конфликтной ситуации.
-рефлексивный
тренинг.
-анализ
конкретной ситуации, обсуждение, разбор и поиск разрешения конфликта.
-Подведение
итогов.
|
|
25.Фрустация
и способы ее разрешения. Выход из конфликтных ситуаций.
|
1
|
тетради
|
-диагностика.
Рисуночный тест фрустации Розенцвейга.
-обработка,
интерпретация и анализ.
-обсуждение
результатов.
-практические
упражнения.
|
|
1
|
тетради
|
-дискуссия
«Почему люди кричат?»
-самостоятельное
письменное обобщение в тетрадях.
-поведенческий
тренинг с последующим обсуждением.
|
|
26.Мои
одноклассники.
|
1
|
тетради
|
-беседа
по теме «Люди, которые меня окружают»
-упражнение
«Интервью»
Игра
«Комплименты»
-сочинение
«Мои одноклассники»
|
|
27.Заключительный.
|
1
|
альбомные
листы, цв.карандаши
|
-подведение
итогов. Дискуссия на тему «Что мне дало изучение этого материала? Как это
повлияло на меня?»
-экспрессивные
методы творческого самовыражения в движении и в рисунке.
|
|
Итого:
|
34 часа
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.