Актуальность
Новые жизненные условия, в которые
поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои
требования:
- быть мыслящими, инициативными,
самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
- быть ориентированными на
лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований
предполагает человека с творческими способностями.
Характеризуя
актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества;
способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией
социализации личности ребенка в обществе.
Ребенок с
творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное,
прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого
независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он
способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества
ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать,
комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то,
что в совокупности и составляет творческие способности.
Творческое начало
рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе
своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано,
или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше.
Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к
лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и
широком смысле этого понятия. По своей удивительной способности вызывать в
человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех
многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А
без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой
деятельности.
Работа с разными
природными материалами, бумагой, красками, деревом, пластиком, стеклом и
другими материалами, имеет большое значение для всестороннего развития ребенка,
способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным
физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка.
Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных
качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудится.
Обучающиеся усваивают систему политехнических понятий, познают свойства
материалов, овладевают технологическими операциями, учатся применять
теоретические знания на практике. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают
определенные эстетические вкусы.
Результат этих
увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз –
развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, не
стандартного мышления.
Данная программа рассчитана
на один год обучения в 5 классе. При распределении заданий учитывается возраст
детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.
Краткая
характеристика процесса обучения
В зависимости от
поставленных задач на занятии используются разнообразные методы
(объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или
частично-поисковый, метод проблемного изложения), групповые формы, обучения.
Каждое занятие,
как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.
Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация
познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие
сведения об используемых материалах. Практические работы включают подбор
рисунка салфетки или декупажной бумаги в соответствии с используемым
материалом, вырезание мотивов, приклеивание, покрытие лаком и оформление
поделок.
Обучающиеся
приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной
работы с различными материалами. В процессе занятий, накапливая практический
опыт в изготовлении изделий.
Особенностью
данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся
реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства,
проявлять и реализовывать свои творческие способности.
Программа спецкурса
представляет широкие возможности для ознакомления с профессиями декоратора,
дизайнера и традиционными народными промыслами.
- удовлетворяет потребности
детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои
лидерские и организаторские способности.
- позволяет организовать досуг
учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.
Цель программы:
Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение
эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических
чувств и представлений, образного мышления и воображения.
Задачи:
- Расширить запас знаний детей о
разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего
мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.
- Развивать творческие
способности на основе знаний, умений и навыков детей.
- Развивать память, внимание,
глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление,
художественный вкус школьников.
- Воспитывать трудолюбие,
терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы,
чувство взаимопомощи и коллективизма.
- Воспитывать любовь к народному
искусству, декоративно – прикладному творчеству.
Должны знать и
уметь:
- Историю
возникновения техники и декупаж.
- Подбирать
материал, учитывая его форму, фактуру, величину, цвет.
- Название,
назначение, правила пользования ножницами, кистью.
- Уметь
красиво, выразительно эстетически грамотно оформить изделие.
- Правила
общения.
- Правила
безопасности труда.
- Правила
личной гигиены.
Формы контроля:
- Рейтинг готового изделия.
- Наблюдение
- Беседа, объяснения учащихся.
- Практический контроль, анализ выполнения
проекта
- Защита проекта
Тематическое
планирование.
|
Разделы
курса
|
Всего
|
теоретических
|
практических
|
|
Вводное
занятие
|
1
|
1
|
|
|
Мир
декоративно – прикладного творчества
|
3
|
3
|
|
|
Материалы
и инструменты
|
1
|
|
1
|
|
Освоение
приёмов выполнения техники
|
6
|
|
6
|
|
Основы
проектирования
|
4
|
1
|
3
|
|
Работа
по реализации проекта.
|
16
|
|
16
|
|
Защита
проекта.
|
1
|
|
1
|
|
Всего
|
34
|
5
|
30
|
Календарно
– тематический план
|
Дата
|
Разделы
и темы
|
всего
|
Теоретич.
|
Практич.
|
|
|
Вводное
занятие
|
1
|
1
|
|
|
|
Мир
декоративно – прикладного творчества
|
3
|
3
|
|
|
|
Виды
декоративно – прикладного искусства в творчестве разных народов.
|
1
|
1
|
|
|
|
От
увлечения – к ремеслу и профессии.
|
1
|
1
|
|
|
|
Техника
декупаж. История и современность
|
1
|
1
|
|
|
|
Материалы
и инструменты
|
1
|
|
1
|
|
|
Освоение
приёмов выполнения техники
|
6
|
|
6
|
|
|
Роль вида
и фактуры объекта в выборе мотивов.
|
|
|
1
|
|
|
Подготовка
объекта декупажа, грунтовка.
|
|
|
1
|
|
|
Техника
вырезания мотивов, наклеивание на объект декупажа.
|
|
|
1
|
|
|
Прорисовка
дополнительных элементов
|
|
|
1
|
|
|
Оформление
объекта декупажа объёмными контурами
|
|
|
1
|
|
|
Покрытие
лаком.
|
|
|
1
|
|
|
Основы
проектирования.
|
5
|
1
|
4
|
|
|
Проект и
его этапы. Формулировка задачи.
|
|
1
|
|
|
|
Набор
идей, анализ и обоснование выбора.
|
|
|
1
|
|
|
Выбор
материалов и экономический расчёт.
|
|
|
1
|
|
|
Планирование
работы.
|
|
|
1
|
|
|
Критерии
оценки. Упражнение
|
|
|
1
|
|
|
Работа
по реализации проекта.
|
16
|
|
16
|
|
|
Защита
проекта. Оформление выставки.
|
2
|
|
2
|
|
|
Всего
|
34
|
5
|
29
|
Список
используемой литературы
1. Анна Зайцева Энциклопедия декупаж. Издательство:
Эксмо 2009
2. Анне Пипер. Декупаж. Салфеточная техника
3. Арт-родник, 2009 г
4. Зайцева Анна.Д екупаж по стеклу и керамике. Издательство: Эксмо-Пресс 2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.