КГУ
«Первомайская средняя школа»
Программа
летней школы будущего
первоклассника
«Я
- первоклассник»
Учитель
начальных классов
Абакумова
Н.В
Лето
2015г.
1. Наименование
программы
Летняя школа будущего первоклассника «Я -первоклассник»
Основание для
разработки программы летней школы
Летняя школа
является программой подготовки будущих первоклассников к школьному обучению.
Основные направления программы
Адаптация к школьному обучению проходит
через:
-формирование базовых умений, необходимых
для обучения в школе;
-расширение знаний об окружающем
предметном мире, природной и социальной среде;
-обогащение активного словаря ребенка,
связной речи;
-логическую и символическую пропедевтику.
1. Сроки
реализации программы 24.08.-30.08.2015г.
2. Пользователи
основных мероприятий программы
Дети 6-летнего возраста,
которые готовятся поступить в 1 класс
Ожидаемые результаты
·
обеспечение единых стартовых возможностей
будущих первоклассников,
·
развитие личности ребенка старшего
дошкольного возраста,
·
формирование его готовности к
систематическому обучению
Введение
Одной из наиболее
острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной
дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости,
школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к
обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в
школу. Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный
уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой
деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация
протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а
также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения.
Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая
адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%)
адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в
том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников,
приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает
хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу,
добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше
времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого
полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют
требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными
методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются
трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 14% детей,
у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности
болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто
отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями,
нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят
дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя
вызывающе, задираются, мешают проводить урок. Поступление ребенка в школу
является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности
адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее
болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего
социального статуса.
Пояснительная записка
Нередко подготовка
детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика
показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети,
которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те,
которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и
привычка думать, стремление узнать что-то новое.
Цель
данной программы:
Всестороннее
развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в
начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств,
творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность
адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе
Основные задачи
программы:
организация процесса обучения, воспитания
и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и
возможностей детей этого возраста;
укрепление и развитие
эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
формирование социальных черт личности
будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
Программа
рассчитана на детей 6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с
учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей
через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом
формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и
познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего
первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и
решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при
поступлении ребенка в школу.
Концепция
программы подготовки будущих первоклассников «Я-первоклассник» основана на
следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим
определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.
Порядок организации работы летней школы
будущих первоклассников
«Я-первоклассник»:
группа формируется из детей 6-летнего
возраста;
продолжительность обучения составляет 6
занятий (август)
наполняемость групп- выпускники класса
предшкольной подготовки;
Содержание программы предусматривает
комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:
«Занимательная математика».
На занятиях курса
будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с
«волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями.
Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя
геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных
характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10,
ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе
осуществляется в трех направлениях:
-формирование
базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной
школе;
-логическая
пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих
основу формирования понятия числа;
-символическая
пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.
«Основы грамоты».
Большая роль на занятиях этого курса
отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки
словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости
слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются
развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и
потенциального словаря ребенка.
«Умелые ручки».
Целью данного курса является развитие
творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие
(анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать
предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах
сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал(клей,
ножницы, цветная бумага) Развитие коммуникативных способностей дошкольника –
это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения
работать в группе.
Ведущий метод работы с детьми – это игра.
Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.
Основная форма организации деятельности –
это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.
Цели занятий
.Развитие слухового и зрительного
восприятия
.Развитие целенаправленного внимания и
наблюдательности
.Развитие слуховой и зрительной памяти
.Развитие мышления и речи
.Развитие общей и мелкой моторики
.Совершенствование коммуникативных навыков
.Воспитание доброжелательного отношения к
окружающим
.Совершенствование навыков монологической
речи
.Совершенствование навыков диалогической
речи
.Развитие мимики и пантомимики
.Развитие фантазии и воображения
.Развитие способностей к глубокому
образному мышлению
.Развитие способностей к установлению
причинно-следственных связей
.Развитие творческих способностей
.Формирование эмоционально-волевой сферы
.Формирование этических представлений
.Повышение уверенности в себе
.Научить принимать решения
План занятий
1. «Занимательная математика»-6 часов
2. «Основы грамоты»-6часов
3. «Умелые ручки»-6 часов
Тематический план курса «Занимательная
математика»
|
№п\п
|
тема
занятия
|
цель
занятия
|
Кол-во
часов
|
дата
|
|
1
|
Счёт на
слух, счёт по осязанию
|
Отсчитывание
предметов с открытыми и закрытыми
глазами;
Выслушать
и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и
совокупностей;
|
1
|
24.08.15.
|
|
2
|
Измерение
длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки;
|
Объединять
группы предметов,
устанавливать взаимосвязь между частью и целым
|
1
|
25.08.15.
|
|
3
|
Представления
об элементарных геометрических фигурах
|
Знать названия
геом. фигур и уметь их отличать
|
1
|
26.08.15.
|
|
4
|
Ориентировка
на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под)
|
Пространственное
ориентирование по клеткам
|
1
|
27.08.15.
|
|
5
|
Установление
последовательности событий. Последовательность дней в неделе
|
Ориентировка
во времени
|
1
|
28.08.15.
|
|
6
|
Сравнение
количества предметов на наглядной основе.
|
Соотношение
количества предметов между двумя группами. Прямой и обратный счет в
пределах. Порядковый и ритмический счет.
|
1
|
29.08.15.
|
|
всего
|
|
|
6 часов
|
|
Тематический план занятий
курса «Основы грамоты»
|
№п\п
|
тема
занятия
|
цель
занятия
|
Кол-во
часов
|
дата
|
|
1
|
Ау нас
сегодня - капустник! Штриховка (овощи)
|
Знакомство
с правилами штриховки
|
1
|
24.08.15.
|
|
2
|
Знакомство
с разлиновкой тетради. Узкая строка
|
Письмо
прямых, коротких линий
|
1
|
25.08.15.
|
|
3
|
Считалки.
|
Развитие
правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой
|
1
|
26.08.15.
|
|
4
|
Игры со звуками
|
Развитие
фонематического слуха и зоркости. Письмо коротких линий с закруглением внизу
|
1
|
27.08.15.
|
|
5
|
В мире
звуков и букв
|
Соотношение
звуков и знаков.
Письмо
коротких линий с закруглением вверху
|
1
|
28.08.15.
|
|
6
|
Русский
фольклор: народные песни, скороговорки, загадки, пословицы.
|
Письмо
прямой длинной линии с петлёй внизу. Продолжение штриховки
|
1
|
29.08.15.
|
|
всего
|
|
|
6 часов
|
|
Тематический план занятий
«Умелые ручки»
|
№п\п
|
тема
занятия
|
цель
занятия
|
Кол-во
часов
|
дата
|
|
1
|
Аппликация
« Павлин»
|
Умение
правильно держать ножницы, обводить свою ладонь, вырезать по контуру,
применять творчество в оформлении
|
1
|
24.08.15.
|
|
2
|
«радуга
над полянкой», «бабочка».
|
1. Использование
красок ,технику складывания листа пополам
|
1
|
25.08.15.
|
|
3
|
Рисование
«Дерево».
|
Знакомство
с техникой «по-мокрому листу»
|
1
|
26.08.15.
|
|
4
|
Оригами
«Лебедь».
|
1. Знакомство
с техникой оригами, приёмы складывания квадрата
|
1
|
27.08.15.
|
|
5
|
Рисование
Медвежонка на поляне
|
Развитие
творческой инициативы
|
1
|
28.08.15.
|
|
6
|
Коллективная
работа «Панно из наших ладошек»
|
Умение
работать в группе
|
1
|
29.08.15.
|
|
всего
|
|
|
6 часов
|
|
Организация
занятий
09.00-09.10- прием
детей
09.10-09.20- утренняя
линейка «Круг радости»
09.20-09.50-
занятия «Занимательная математика»
09.50-10.00- перемена
10.00-10.30- занятия
«Основы грамоты»
10.30-10.40- перемена
10.40-11.10-
занятие «Умелые ручки»
11.10-11.20-выставка
творческих работ
11.20-11.30- итоговая
линейка «От сердца к сердцу»
Литература:
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.:
Просвещение, 1983 - 190с.
Архипенко Ф.А. Игра в учебной деятельности
младшего школьника/ Начальная школа, 1992, № 4 - с.4-6
Бабкина Н.В. Использование развивающих игр
и упражнений в учебном процессе / Начальная школа, 1998г., № 4 - с.11-19
Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М:
Просвещение, 1997
Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости
– М.:Педагогика, 1989 - 89с.
Волина В. Праздник числа. Занимательная
математика – М.: Просвещение, 1996 - 208с.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я
готовлюсь к школе (популярное пособие для родителей и педагогов) - Ярославль:
Академия развития, 2000 – 33с.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др.
Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать (популярное пособие
для родителей и педагогов) - Ярославль: Академия развития, 2000 – 187с.
Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в
школе. (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2000 – 79с.
Дошкольная подготовка. Начальная школа.
Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2004
11. Дубровина И.В. и др. Психология.
Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений – М.:
Издательский центр «Академия», 1999 – 464с.
12. Дубровина Н.В., Акимова и др.
Рабочая книга школьного психолога – М.: Просвещение, 1991 - 303с.
13. Журнал «1 сентября» за 2011-13 г.г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.