ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Изобразительное искусство» составлена в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования на основании авторской программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы, авт., Б.М.
Неменского.М.: Просвещение, 2009 года,
и учебника, авторы: Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека — М.: Просвещение, 2009-11г.
Настоящая программа составлена на 35 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана
на учебный год и является программой базового уровня.
Этот год посвящен содержанию и языку
декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и
бытом каждого человека.
Программа направлена: на познание единства художественной и
утилитарной функций произведений декоративно-прикладного искусства, на
освоение образного языка и социальной роли традиционного народного,
классического и современного декоративно-прикладного искусства.
Необходимо иметь в виду, что освоить,
осознать отдельно образный язык и социальную роль декоративно-прикладного
искусства невозможно. Содержание искусства можно воспринимать адекватно, лишь
осваивая специфику образного языка.
Темы «Древние корни народного
искусства» и «Декор — человек, общество, время» являются важнейшими для формирования
мировосприятия обучающихся, осознания ими специфики образно-символического
языка (пришедшего к нам от далеких предков), корней народного искусства, а
также самого смысла существования декоративно-прикладного искусства в
обществе, т. е. его главной коммуникативной функции. Учащихся подводят к
пониманию того, что из века в век декор (украшение) формировался как средство
самоорганизации человеческого коллектива, как обозначение принадлежности к
определенной человеческой общности — так было в любой век, у любого народа,
начиная с каменного века до наших дней.
Решаемые задачи позволяют
достичь цели программы:
формирования художественного мышления у учащихся, формирования смысловой связи
между декором вещи и господствующими идеями в обществе у разных народов, в
разные времена.
Вникая в образный язык достаточно
разных произведений декоративно-прикладного искусства, от урока к уроку осваивают
выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной
композиции, пластические особенности и возможности того или иного материала,
учатся мыслить на языке данного искусства.
Программа предусматривает
изучение следующих разделов:
Древние
корни народного искусства 8 часов
Связь
времен в народном искусстве 8 часов
Декор
— человек, общество,
время 12 часов
Декоративное
искусство в современном мире 7 часов
Данные разделы составляют структуру программы.
Отличительными
чертами данной программы является
возможность «связывать» уроки изобразительного искусства с внеурочными и
внешкольными формами работы, с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Контроль достижения уровня государственного образовательного
стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля, в следующих
формах: контрольная работа, выставка творческих работ.
Планируемые результаты обучения
Обучающиеся должны знать и понимать:
— истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного
искусства;
— особенности уникального крестьянского искусства (традиционность,
связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе
рукотворных вещей, множественность вариантов — варьирование традиционных
образов, мотивов, сюжетов);
— семантическое значение традиционных образов,
мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
Должны уметь:
— пользоваться приемами традиционного письма при выполнении
практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также
местные промыслы);
— различать по стилистическим особенностям декоративное
искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции,
Китая, Средневековой Европы, Западной Европы XVII века);
— различать по материалу, технике исполнения современные
виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка,
литье, гобелен, батик и т. д.);
— выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства
(народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
— умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
принципами декоративного обобщения;
— уметь передавать единство формы и декора (на доступном
для данного возраста уровне);
— умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции
в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных
или геометрических элементов;
— создавать художественно-декоративные объекты предметной
среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали
интерьера определенной эпохи);
— владеть практическими навыками выразительного использования
фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном
материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
— владеть навыком работы в конкретном материале (макраме,
батик, роспись и т. п.).
Тематический план
ИЗО
5
класс
( 1 час в неделю. Всего 35 часов )
|
№
|
Название раздела, темы.
|
Всего часов
|
|
1
|
Древние корни народного искусства
|
8 часов
|
|
2
|
Связь времён в народном искусстве
|
8 часов
|
|
3
|
Декор - человек, общество, время
|
12 часов
|
|
4
|
Декоративное искусство в современном мире
|
7 часов
|
Итого 35 часов
Содержание программы
Древние
корни народного искусства
Древние образы в народном искусстве
Декор русской избы
Внутренний мир русской избы
Конструкция, декор предметов народного быта и труда
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки
Народный праздничный костюм
Народные праздничные обряды
Древние корни народного искусства
Связь времен в народном искусстве
Древние образы в современных народных игрушках
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла
Роль народных художественных промыслов в
современной жизни (обобщение темы)
Декор
— человек, общество, время
Зачем людям украшения
Декор и положение человека в обществе
Одежда говорит о человеке О чем рассказывают гербы и
эмблемы
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
(обобщение темы)
Декоративное
искусство в современном мире
Современное выставочное искусство
Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства.
Создание декоративной работы в материале
Календарно - тематическое планирование
|
№
урока
|
Дата проведения урока
5А
5Б
|
Название раздела,
тема урока
|
Примерные сроки
|
|
Древние корни народного искусства
|
|
1
|
|
|
Древние образы в
народном искусстве
|
|
|
2
|
|
|
Декор русской избы
|
|
|
3
|
|
|
Внутренний мир русской
избы
|
|
|
4
|
|
|
Конструкция, декор
предметов народного быта и труда
|
|
|
5
|
|
|
Образы и мотивы в орнаментах
русской народной вышивки
|
|
|
6
|
|
|
Народный праздничный
костюм
|
|
|
7
|
|
|
Народный праздничный
костюм, обряды
|
|
|
8
|
|
|
Древние
корни народного искусства
|
|
|
|
|
Связь
времён в народном искусстве
|
|
9
|
|
|
Древние образы в
современных народных игрушках
|
|
|
10
|
|
|
Искусство Гжели. Истоки
и современное развитие промысла
|
|
|
11
|
|
|
Искусство Гжели. Истоки
и современное развитие промысла
|
|
|
12
|
|
|
Искусство Городца.
Истоки и современное развитие промысла
|
|
|
13
|
|
|
Искусство Городца.
Истоки и современное развитие промысла
|
|
|
14
|
|
|
Искусство Жостова.
Истоки и современное развитие промысла
|
|
|
15
|
|
|
Роль народных
художественных промыслов в современной жизни
|
|
|
16
|
|
|
Обобщение тем. Выставка работ.
|
|
|
Декор
– человек, общество, время
|
|
17
|
|
|
Зачем людям украшения.
|
|
|
18
|
|
|
Декор и положение
человека в обществе
|
|
|
19
|
|
|
Декор и положение
человека в обществе
|
|
|
20
|
|
|
Одежда говорит о человеке
|
|
|
21
|
|
|
Одежда говорит о человеке
|
|
|
22
|
|
|
Одежда говорит о человеке
|
|
|
23
|
|
|
О чём рассказывают гербы и эмблемы
|
|
|
24
|
|
|
О чём рассказывают гербы и эмблемы
|
|
|
25
|
|
|
О чём рассказывают гербы и эмблемы
|
|
|
26
|
|
|
Роль декоративного искусства в жизни
человека и общества
|
|
|
27
|
|
|
Роль произведений декоративно-прикладного
искусства разных времён.
|
|
|
28
|
|
Итоговая игра-викторина
|
|
|
Декоративное
искусство в современном мире
|
|
29
|
|
|
Современное
выставочное искусство
|
|
|
30
|
|
|
Ты сам — мастер декоративно-прикладного
искусства.
Создание
декоративной работы в материале
|
|
|
31
|
|
|
Ты сам — мастер декоративно-прикладного
искусства.
Создание
декоративной работы в материале
|
|
|
32
|
|
|
Ты сам — мастер декоративно-прикладного
искусства.
Создание
декоративной работы в материале
|
|
|
33
|
|
|
Ты сам — мастер декоративно-прикладного
искусства.
Создание
декоративной работы в материал
|
|
|
34
|
|
|
Ты сам — мастер декоративно-прикладного
искусства.
Создание
декоративной работы в материал
|
|
|
35
|
|
|
Ты сам — мастер декоративно-прикладного
искусства.
Создание
декоративной работы в материале
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего 35 часов
Учебно-методическое обеспечение
для учителя
1. Программы общеобразовательных учреждений.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под руководством
Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2009.
2.Горяева
Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учеб. Для 5 кл.
общеобразоват. учреждений —М.: Просвещение, 2009-11г.
Учебно-методическое обеспечение
для учащихся
1.
Горяева Н.А.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учеб. Для 5 кл.
общеобразоват. учреждений —М.: Просвещение,
2009-11г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Изобразительное искусство» составлена в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования на основании авторской программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы, авт.: Б.М.
Неменского. М.: Просвещение,2009 года и
учебника, авторы: Неменская Л. А. Изобразительное
искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. Учебник М.: Просвещение, 2010-11
г.
Настоящая программа составлена на 35 часов в
соответствии с учебным планом школы, рассчитана на учебный год и является
программой базового уровня.
Этот год посвящен собственно изобразительному искусству.
Предлагаемая программа направлена на: изучение языка изобразительного искусства и современных
культур, на понимание исторических культурных контекстов.
Решаемые задачи позволяют достичь цели программы: освоения начальных основ грамоты изображения,
обретения практического опыта использования рисунка, цвета, формы,
пространства.
В основу тематического деления учебного
года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его
историческом развитии. При этом выдерживается принцип единства, восприятия и
созидания.
Программа предусматривает изучение
следующих разделов:
Виды
изобразительного искусства и основы их образного языка 8часов
Мир
наших вещей. Натюрморт. 8
часов
Вглядываясь
в человека. Портрет. 12
часов
Человек
и пространство в изобразительном искусстве. 7
часов
Данные разделы составляют структуру программы.
Отличительными
чертами данной программы является
возможность «связывать» уроки искусства с внеурочными и внешкольными формами
работы, с учётом возрастных особенностей учащихся.
Контроль достижения уровня государственного образовательного
стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля, в следующих
формах: контрольная работа, выставка творческих работ.
Планируемые результаты обучения
Обучающиеся
должны знать и понимать:
—
о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и
жизни человека;
—
о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь
представления о многообразии образных языков искусства и особенностях
видения мира в разные эпохи;
—
о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в
искусстве, ее претворении в художественный образ;
—
основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об
основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
—
ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета,
пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
—
особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов,
мастеров портрета и натюрморта;
—
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве:
линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
—
о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
—
о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в
создании художественного образа.
Должны
уметь:
—
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими
материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь
использовать коллажные техники;
—
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками
плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие
правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными
правилами линейной и воздушной перспективы;
—
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций,
характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению
и по памяти;
—
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по
памяти и по воображению;
—
активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать
разные уровни своего восприятия.
Тематический
план
ИЗО
6 класс
(
1 час в неделю. Всего 35 часов)
|
№
|
Название раздела, темы
|
Всего часов
|
|
1
|
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
|
8 часов
|
|
2
|
Мир наших вещей. Натюрморт
|
8 часов
|
|
3
|
Вглядываясь в человека. Портрет
|
12 часов
|
|
4
|
Человек и пространство в изобразительном искусстве
|
7 часов
|
|
|
Итого
|
35 часов
|
Содержание
программы:
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка
Изобразительное
искусство в семье пластических искусств. Рисунок — основа изобразительного
творчества
Линия
и ее выразительные возможности. Пятно как средство выражения. Композиция как
ритм пятен
Цвет.
Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в
скульптуре
Основы
языка изображения.
Мир
наших вещей. Натюрморт
Реальность
и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира — натюрморт
Понятие
формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение
объема на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень
Натюрморт
в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта. Обобщение
тем.
Вглядываясь
в человека. Портрет
Образ
человека — главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции
Изображение
головы человека в пространстве.
Графический
портретный рисунок и выразительность образа человека. Портрет в скульптуре
Сатирические
образы человека. Образные возможности освещения в портрете
Портрет
в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты (обобщение темы)
Человек
и пространство в изобразительном искусстве
Жанры
в изобразительном искусстве Изображение пространства Правила линейной и
воздушной перспективы Пейзаж — большой мир. Организация изображаемого
пространства
Пейзаж-настроение.
Природа и художник Городской пейзаж
Выразительные
возможности изобразительного искусства.
Календарно-тематическое
планирование по ИЗО
6
класс
|
№
Урока
|
Дата проведения урока
|
Название
раздела, тема урока
|
Примерные сроки
|
|
|
6А
|
6Б
|
|
|
|
Виды изобразительного искусства и основы их образного языка
|
|
1
|
|
|
Изобразительное
искусство в семье пластических искусств
|
|
|
2
|
|
|
Рисунок
– основа изобразительного творчества
|
|
|
3
|
|
|
Линия и
её выразительные возможности
|
|
|
4
|
|
|
Пятно
как средство выражения. Композиция как ритм пятен
|
|
|
5
|
|
|
Цвет.
Основы цветоведения
|
|
|
6
|
|
|
Цвет в
произведениях живописи
|
|
|
7
|
|
|
Объёмные
изображения в скульптуре
|
|
|
8
|
|
|
Основы изображения
языка
|
|
|
Мир наших вещей. Натюрморт
|
|
9
|
|
|
Реальность
и фантазия в творчестве художника
|
|
|
10
|
|
|
Изображение
предметного мира—натюрморт
|
|
|
11
|
|
|
Понятие
формы. Многообразие форм окружающего мира
|
|
|
12
|
|
|
Изображение
объёма на плоскости и линейная перспектива
|
|
|
13
|
|
|
Освещение.
Свет и тень
|
|
|
14
|
|
|
Натюрморт
в графике. Цвет в натюрморте
|
|
|
15
|
|
|
Выразительные возможности натюрморта
|
|
|
16
|
|
|
Обобщение тем: «Мир наших вещей.» «Натюрморт.»
|
|
|
Вглядываясь в человека. Портрет
|
|
17
|
|
|
Образ
человека – главная тема искусства
|
|
|
18
|
|
|
Конструкция
головы человека и её пропорции
|
|
|
19
|
|
|
Изображение
головы человека в пространстве
|
|
|
20
|
|
|
Графический
портретный рисунок и выразительность образа человека
|
|
|
|
21
|
|
|
Портрет
в скульптуре
|
|
|
|
22
|
|
|
Сатирические
образы человека
|
|
|
23
|
|
|
Сатирические
образы человека
|
|
|
24
|
|
|
Образные
возможности освещения в портрете
|
|
|
25
|
|
|
Портрет
в живописи
|
|
|
26
|
|
|
Роль
цвета в портрете
|
|
|
27
|
|
|
Великие
портретисты
|
|
|
28
|
|
|
Обобщение темы:
«Вглядываясь в человека. Портрет»
|
|
|
Человек и пространство в изобразительном искусстве
|
|
29
|
|
|
Жанры в
изобразительном искусстве
|
|
|
30
|
|
|
Изображение
пространства
|
|
|
31
|
|
|
Правила
линейной и воздушной перспективы
|
|
|
32
|
|
|
Пейзаж
– большой мир. Организация изображения пространства
|
|
|
33
|
|
|
Пейзаж
– настроение. Природа и художник
|
|
|
34
|
|
|
Городской
пейзаж
|
|
|
35
|
|
|
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
35 часов
Учебно-методическое обеспечение
для учителя
1. Программы общеобразовательных учреждений.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под руководством
Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2009.
2. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в
жизни человека. 6 класс. Учебник
М.: Просвещение, 2010-11
г.
3. Павлова
О. В. Изобразительное искусство: 6 класс: Поурочные планы по программе под ред.
Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2008
Учебно-методическое
обеспечение для учащихся
1. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в
жизни человека. 6 класс. Учебник
М.: Просвещение, 2010-11
г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Изобразительное искусство» составлена
в соответствии с требованиями федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования
на основании авторской программы «Изобразительное
искусство и художественный труд» 1-9 классы, под руководством Б.М. Неменского.М.:
Просвещение,2009 года и учебника,
авторы: Питерских А. С., Гуров Г. Е. « Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека» 7-8 классы. М.: Просвещение, 2010-11 г.
Настоящая программа составлена на 35 часа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана
на учебный год и является программой базового уровня.
Предлагаемая программа направлена на решение
следующих задач:
Развитие наблюдательности у учащихся, развитие самосознания
и интерес к жизни других людей, развитие композиционного мышления у учащихся.
Решаемые задачи позволяют достичь цели программы: глубокое понимание роли искусства в жизни людей,
формирование исследовательского и созидательного интереса у учащихся.
Программа предусматривает изучение следующих
разделов:
Изображение фигуры человека и образ человека 8 часов
Поэзия повседневности 8
часов
Великие темы жизни 12
часов
Реальность жизни и художественный образ 7
часов
Данные разделы составляют структуру
программы.
Особенностью организации учебного
процесса данной программы является применение и сохранения принципа
содержательного единства восприятия произведений искусства, а также принципа постепенного
нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения
навыков и умений.
Итоговая художественно-практическая работа учащихся может осуществляться
в форме художественно-творческих проектов с выполнением необходимых этапов
работы, идентичных процессу профессиональной деятельности.
Художественно-творческие проекты
Для завершения материала по изобразительному искусству
возможен метод творческих проектов, когда группа учеников или один ученик
выбирают и утверждают тему и работают над ней в течение четверти, получая на
занятиях консультации от педагога и защищая впоследствии завершенный проект.
Это могут быть как художественные композиции в разных материалах, так и подготовленный
альбом с материалом на определенную тему по изобразительному искусству.
Варианты тем для творческого проекта: «Жизнь в моем городе столетие назад»,
«Иллюстрации к любимому литературному произведению» и т. п.
Этапы работы над проектом: замысел, эскизы, обсуждение идеи
проекта, сбор материала, развитие идеи и уточнение эскизов, исполнение
проекта. Работа может готовиться дома.
Материал — по выбору в соответствии с содержанием проекта.
Контроль достижения учениками уровня государственного образовательного
стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля, в следующих
формах: выставка творческих работ, демонстрация проектных работ.
Планируемые результаты обучения
Обучающиеся должны знать и понимать:
— о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении
для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а
следовательно, и способов его изображения;
— о роли и истории тематической картины в
изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах,
мифологической и библейской темах в искусстве);
— о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого
этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
— о композиции как целостности и образном строе произведения,
о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном
значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении
каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
— о поэтической красоте повседневности,
раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности
каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком
своего бытия и красоты мира;
— о роли искусства в создании памятников в честь больших
исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание
событий истории;
— о роли художественных образов изобразительного искусства
в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между
поколениями, между людьми;
— о роли художественной иллюстрации;
— о поэтическом (метафорическом) претворении реальности
во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в
картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в
живописи, графике и скульптуре;
— наиболее значимый ряд великих произведений
изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и
отечественном искусстве; понимать особую культуро-строительную роль русской
тематической картины XIX—XX столетий.
Должны иметь представление:
— об историческом художественном процессе, о содержательных
изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и
направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
— о сложном, противоречивом и насыщенном художественными
событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы обучающиеся должны:
— получить первичные навыки изображения пропорций и движений
фигуры человека с натуры и по представлению;
— научиться владеть материалами живописи, графики и лепки
на доступном возрасту уровне;
— развивать навыки наблюдательности, способность образного
видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность
восприятия реальности;
— получить творческий опыт в построении
тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного
материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа
ее выражения;
— получить навыки соотнесения собственных переживаний
с контекстами художественной культуры.
Тематический план
ИЗО
7 класс
( 1 час в неделю. Всего 35 часов)
|
№
|
Название раздела, темы
|
Всего часов
|
|
1
|
Изображение фигуры человека и образ человека
|
8 часов
|
|
2
|
Поэзия
повседневности
|
8 часов
|
|
3
|
Великие темы
жизни
|
12 часов
|
|
4
|
Реальность жизни и художественный образ
|
7 часов
|
Итого 35 часов
Содержание программы:
Изображение фигуры человека и
образ человека
Изображение фигуры человека в истории искусства . Пропорции
и строение фигуры человека
Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
Поэзия повседневности
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая
картина.
Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в
картине.
Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве.
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в
бытовом жанре)
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника
в бытовом жанре)
Великие темы жизни
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных
эпох
Тематическая картина в русском искусстве XIX века .Процесс
работы над тематической картиной
Библейские темы в изобразительном искусстве .Монументальная
скульптура и образ истории народа
Место и роль картины в искусстве XX века
Реальность жизни и художественный образ
Искусство иллюстрации. Слово и изображение
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве
Зрительские умения и их значение для современного человека
История искусства и история человечества. Стиль и направление
в изобразительном искусстве
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре
Календарно - тематическое планирование ПО ИЗО
7 класс
|
№
урока
|
Дата проведения
урока в 7А
|
Дата проведения урока
в 7Б
|
Название раздела, тема урока
|
Примерные сроки
|
|
Изображение фигуры человека и
образ человека
|
|
1
|
|
|
Изображение фигуры человека в истории искусства
|
|
|
2
|
|
|
Пропорции и строение фигуры человека
|
|
|
3
|
|
|
Пропорции и строение фигуры человека
|
|
|
4
|
|
|
Лепка фигуры человека
|
|
|
5
|
|
|
Набросок с натуры
фигуры человека
|
|
|
6
|
|
|
Набросок с натуры
фигуры человека
|
|
|
7
|
|
|
Набросок с натуры
фигуры человека
|
|
|
8
|
|
|
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
|
|
|
|
|
Поэзия повседневности
|
|
9
|
|
|
Поэзия повседневности
жизни в искусстве разных народов
|
|
|
10
|
|
|
Тематическая картина.
Бытовой и исторический жанры
|
|
|
11
|
|
|
Сюжет и содержание в
картине
|
|
|
12
|
|
|
Жизнь каждого дня—большая
тема в искусстве
|
|
|
13
|
|
|
Жизнь каждого
дня—большая тема в искусстве
|
|
|
14
|
|
|
Жизнь в моём городе в
прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)
|
|
|
15
|
|
|
Праздник и карнавал в
изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)
|
|
|
16
|
|
|
Бытовой жанр в искусстве
импрессионистов и в искусстве передвижников.
|
|
|
Великие темы жизни
|
|
17
|
|
|
Исторические темы и
мифологические темы в искусстве разных эпох
|
|
|
18
|
|
|
Тематическая картина в
европейском искусстве ХІХ в
|
|
|
19
|
|
|
Процесс работы над тематической картиной
|
|
|
20
|
|
|
Процесс работы над тематической картиной
|
|
|
21
|
|
|
Процесс работы над тематической картиной
|
|
|
22
|
|
|
Библейские темы в изобразительном искусстве
|
|
|
23
|
|
|
Библейские темы в изобразительном искусстве
|
|
|
24
|
|
|
Библейские темы в изобразительном искусстве
|
|
|
25
|
|
|
Монументальная
скульптура и образ истории народа
|
|
|
26
|
|
|
Место и роль картины в
искусстве XX века
|
|
|
27
|
|
|
Место и роль картины в
искусстве XX века.
|
|
|
28
|
|
|
Обобщение тем.
|
|
|
Реальность жизни и художественный образ
|
|
29
|
|
|
Искусство иллюстрации.
Слово и изображение
|
|
|
30
|
|
|
Искусство иллюстрации.
Слово и изображение
|
|
|
31
|
|
|
Конструктивное и
декоративное начало в изобразительном искусстве
|
|
|
32
|
|
|
Зрительские умения и их
значение для современного человека
|
|
|
33
|
|
|
История искусства и
история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве
|
|
|
34
|
|
|
Личность художника и мир
его времени в произведениях искусства
|
|
|
35
|
|
|
Крупнейшие музеи
изобразительного искусства и их роль в культуре.
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего 35 часов
Учебно-методическое обеспечение
для учителя
1. Программы общеобразовательных учреждений.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под руководством
Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2009.
2. Питерских А. С., Гуров Г. Е. Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы. М.: Просвещение, 2010-11 г.
Учебно-методическое обеспечение
для учащихся
1. Питерских А. С., Гуров Г. Е. Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы. М.: Просвещение, 2010-11 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Изобразительное искусство» составлена в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования на основании авторской программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы, под руководством
Б.М. Неменского.М.: Просвещение, 2009 года учебника, авторы: Питерских А. С., Гуров Г. Е.
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы. М.:
Просвещение, 2010-11 г.
Настоящая программа составлена на 35 часа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана
на учебный год, ( включая 17 часов из регионального компонента) и является
программой базового уровня.
Предлагаемая программа направлена на решение
следующих задач:
Развитие наблюдательности у учащихся, развитие самосознания
и интерес к жизни других людей, развитие композиционного мышления у учащихся,
рассмотрение конструктивных видов композиционного творчества.
Решаемые задачи позволяют достичь цели программы: глубокое познание видов искусств в единстве языка в
соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию
основополагающих элементов, понимание роли искусства в жизни людей,
формирование исследовательского и созидательного интереса у учащихся.
Программа предусматривает изучение следующих
разделов:
Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных
искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа
дизайна и архитектуры 8 часов
Художественный язык конструктивных искусств. В мире
вещей и зданий 8часов
Город и человек. Социальное значение дизайна и
архитектуры как среды жизни человека 12 часов
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
7часов
Отличительной чертой данной
программы является применение принципа пространственно - обьёмной композиции как
в архитектуре так и в дизайне с содержанием композиции: плоскостной или
обьёмно- пространственной. Принцип триединства: изобразительный, декоративный,
конструктивный способствующий прочно опираться на большой материал предыдущих
лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися. Материал
изложенный в программе (региональный компонент)
обогатит содержание занятий, будет
способствовать пробуждению интереса к культуре своего народа, своего края,
воспитанию чувства патриотизма, что сегодня является актуальным для формирования
духовной культуры учащихся.
Контроль достижения учениками уровня государственного
образовательного стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля,
в следующих формах: выставка творческих работ.
Планируемые результаты обучения
Должны
знать и понимать:
— как анализировать произведения архитектуры и
дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их
общие начала и специфику;
— особенности образного языка конструктивных видов искусства,
единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
— основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна,
тенденции современного конструктивного искусства.
Должны
уметь:
— конструировать объемно-пространственные
композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и
объеме);
— моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного
процесса в конструктивных искусствах;
— работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой
и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
— конструировать основные объемно-пространственные объекты,
реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную
композицию;
— использовать в макетных и графических композициях ритм
линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
— владеть навыками формообразования, использования объемов
в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
— создавать композиционные макеты объектов на предметной
плоскости и в пространстве;
— создавать с натуры и по воображению архитектурные образы
графическими материалами и др.;
— работать над эскизом монументального произведения (витраж,
мозаика, роспись, монументальная скульптура);
— использовать выразительный язык при моделировании архитектурного
ансамбля;
— использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная,
картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические
материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме:
картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
Тематический план
ИЗО
8 класс
( 1 час в неделю. Всего 35 часов)
|
№
|
Название раздела, темы
|
Всего часов
|
|
1
|
Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных
искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа
дизайна и архитектуры
|
8часов
|
|
2
|
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей
и зданий
|
8часов
|
|
3
|
Город
и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
|
12 часов
|
|
4
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
|
7 часов
|
Итого 35
часов
Содержание программы:
Дизайн
и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных
искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа
дизайна и архитектуры
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония,
контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии
и организация пространства
Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы:
линии и пятна
Буква — строка — текст. Искусство шрифта
Композиционные основы макетирования в полиграфическом
дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Многообразие форм
полиграфического дизайна
Художественный
язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному
макету.
Соразмерность и пропорциональность. Архитектура —
композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном
макете. Конструкция: часть и целое.
Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие
модуля
Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и
целесообразность.
Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как
сочетание объемов и материальный образ времени. Роль и значение материала в
конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне
Город
и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры
прошлого
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития
современной архитектуры
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Культура Кузбасса
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании
городской среды
Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной
среды интерьера. Развитие изобразительного искусства в Кузбассе.
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного
пространства
Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел
и его осуществление
Человек
в зеркале дизайна и архитектуры
Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная
планировка своего дома
Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн
вещно-пространственной среды жилища
Дизайн и архитектура моего сада. Молодёжные творческие
коллективы Кузбасса.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы
дизайна одежды
Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды
Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Художники
Кузбасса. Творчество художников Кузбасса.
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируя себя
— моделируешь мир.
Календарно
- тематическое планирование по ИЗО
8
класс
|
№
урока
|
Дата проведения
урока в 8А
|
Дата
проведения урока в 8Б
|
Название
раздела, тема урока
|
Примерные сроки
|
|
Дизайн и архитектура —
конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
Художник—дизайн—архитектура.
Искусство композиции —
основа дизайна и архитектуры
|
|
1
|
|
|
Основы композиции
в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная
выразительность
|
|
|
2
|
|
|
Прямые линии и
организация пространства
|
|
|
3
|
|
|
Цвет — элемент композиционного творчества.
Свободные формы:
линии и пятна
|
|
|
4
|
|
|
Буква —
строка—текст. Искусство шрифта
|
|
|
5
|
|
|
Буква —
строка—текст. Искусство шрифта
|
|
|
6
|
|
|
Композиционные
основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение.
|
|
|
7
|
|
|
Многообразие форм
полиграфического дизайна
|
|
|
8
|
|
|
Многообразие форм
полиграфического дизайна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Художественный
язык конструктивных искусств.
В мире
вещей и зданий
|
|
9
|
|
|
Объект и пространство. От плоскостного
изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность
|
|
|
10
|
|
|
Архитектура— композиционная организация
пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
|
|
|
11
|
|
|
Конструкция: часть и целое. Здание как
сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля
|
|
|
12
|
|
|
Важнейшие архитектурные элементы здания
|
|
|
13
|
|
|
Вещь: красота и целесообразность. Единство
художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов.
|
|
|
14
|
|
|
Роль и значение материала в конструкции
|
|
|
15
|
|
|
Цвет в архитектуре и дизайне.
|
|
|
16
|
|
|
Специфика влияния различных цветов спектра,
их тональности. Фактура цветового покрытия.
|
|
|
Город и
человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
|
|
17
|
|
|
Мой Новокузнецк.Город сквозь времена и
страны.
Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.
Сущность понятия «художественная жизнь».
|
|
|
18
|
|
|
Город Новокузнецк сегодня и завтра.
Тенденции и перспективы развития современной архитектуры Новокузнецка.
Художественная жизнь Кузбасса во второй половине XX века.
|
|
|
19
|
|
|
Живое пространство города. Город, микрорайон,
улица. Культурное преобразование Кузбасса в 1930-1950г.
|
|
|
20
|
|
|
Город, микрорайон, улица. . Развитие
творческого союза. Начало кризисной ситуации изобразительного искусства
Кузбасса в 1980-1990г.
|
|
|
21
|
|
|
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в
формировании городской среды. Роль областной картинной галереи в
художественной жизни Кузбасса.
|
|
|
22
|
|
|
Живое пространство города. Город,
микрорайон, улица. Становление изобразительного искусства Кузбасса в
1960-1980 г. Творческий союз художников, открытие картинной галереи.
|
|
|
23
|
|
|
Интерьер и вещь в доме. Развитие
художественного образования как важной составляющей художественной жизни
Кузбасса.
|
|
|
24
|
|
|
Интерьер и вещь в доме. Дизайн—средство
создания пространственно-вещной среды интерьера. Истоки художественного
образования в Кузбассе.
|
|
|
25
|
|
|
Природа и архитектура. Развитие системы
начального профессионального художественного образования в Кузбассе
1967-1980г.
|
|
|
26
|
|
|
Ты— архитектор. Проектирование города:
архитектурный замысел и его осуществление. Развитие
изобразительного искусства Кузбасса в
последней четверти XX века.
|
|
|
27
|
|
|
Природно-экологические, историко-социальные
параметры влияющие на композиционную планировку города.
Художники Кузбасса. Илья и Никита Ключниковы.
|
|
|
28
|
|
|
Обобщение тем.
|
|
|
|
|
29
|
|
|
Мой дом —мой
образ жизни. Архитектурная планировка своего дома. Образование молодёжных
творческих коллективов Кузбасса. Молодёжный коллектив «Содружество».
|
|
|
30
|
|
|
Интерьер комнаты
— портрет её хозяина.
Областная
программа «Духовное возрождение Кузбасса».
|
|
|
31
|
|
|
Дизайн и архитектура моего сада.
Деятельность Кемеровской областной организации Союза художников России в
новых исторических и экономических условиях.
|
|
|
32
|
|
|
Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Художники Кузбасса.
Петр Рещиков.
|
|
|
33
|
|
|
Мой костюм—мой облик. Дизайн современной
одежды. Художники Кузбасса. Анатолий Думлер.
|
|
|
34
|
|
|
Грим, визажистика и причёска в практике
дизайна. Художники Кузбасса. Андрей Ковригин.
|
|
|
35
|
|
|
Имидж: лик или личина? Сфера имидж -дизайна.
Моделируя себя — моделируешь мир. Художники Кузбасса: Виктор Самошкин.
|
|
Всего 35 часов
Учебно-методическое обеспечение
для учителя
1. Программы общеобразовательных учреждений.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под руководством
Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2009.
2. Питерских А. С., Гуров Г. Е. Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы. М.: Просвещение, 2010 г.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся
Г. Е. Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека. 7-8 классы. М.: Просвещение, 2010-11 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Изобразительное
искусство» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного образовательного стандарта общего образования на
основании авторской
программы «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы, под
руководством Б.М. Неменского.М.: Просвещение,2009 года и учебника, авторы: ПитерскихА.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство-9класс.
Просвещение,2010-11г.
Настоящая программа составлена на 17 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана
на учебный год (0,5 часа в неделю) и является программой базового уровня.
Предлагаемая программа направлена на решение
следующих задач:
грамотно ориентироваться во всей
сложнейшей информационной технологии.
освоить элементарную азбуку
фотографирования;
— уметь анализировать фотопроизведение,
исходя из принципов художественности; применять критерии художественности,
композиционной грамотности в своей съемочной фотопрактике;
— усвоить принципы построения изображения
и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);
— усвоить принципы киномонтажа в создании
художественного образа;
— осознать технологическую цепочку
производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания
при работе над простейшими учебными и домашними кино- и видеоработами;
— быть готовыми к аргументированному
подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.
Решаемые задачи позволяют достичь определённых
целей программы:
помочь учащимся
получить представление:
— о роли в культуре современного мира
визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного
искусства вследствие технической эволюции изобразительных средств;
— о сложности современного творческого
процесса в синтетических искусствах;
— о принципах художественной образности и
специфике изображения в фотографии и экранных искусствах;
— о роли изображения в информационном и
эстетическом пространстве, в формировании визуальной среды;
— о постоянном взаимовлиянии
пространственных и временных искусств.
__ формированием у школьников
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни,
уделять особое внимание формированию у них художественно-творческой активности
при изучении синтетических искусств.
Программа предусматривает изучение следующих
разделов:
Изобразительный язык и
эмоционально-ценностное содержание
синтетических искусств 5
часов
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств 4 часа
Азбука экранного искусства 5 часов
Художник — зритель — современность 3часа
Данные разделы составляют структуру
программы.
Преподавание данного
раздела предъявляет принципиально новые требования к педагогу и школе.
Необходимы:
— расширение арсенала знаний и
представлений педагога о мире визуальных искусств;
— обращение к практике синтетических
искусств современности;
— освоение теории и практики фотографии и
экранных искусств;
— включение в арсенал знаний начальных
представлений и опыта в режиссуре, сценическом мастерстве.
Завершение цикла
визуально-пластических искусств неумолимо требует вовлечения ученика в круг
синтетических искусств, в среде которых живет сегодня каждый человек, понимания
роли в них искусств
Новые серьезные
требования предъявляются и к оснащению учебного процесса. С учетом различия в
техническом обеспечении школ предусматривается вариативность учебных заданий и
практических работ. Осваивая с детьми эту программу , необходимо учитывать
возможности школы и ее учащихся. Очень хорошо, если на помощь при изучении
программы придет видеоаппаратура, которая даст возможность многое познать через
процесс восприятия на видеоэкране.
Занятия в IX классе проводятся в художественно-образовательном
(с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке направлении)
Планируемые результаты обучения
Формирование нравственно-эстетической
отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни предполагает:
— формирование эстетического вкуса ,
понимание ими роли синтетических визуальных искусств, развитие у них навыков
создания пространственной, временной композиции и понимание ее принципов;
— понимание сути и задач образной
интерпретации явлений жизни в визуально-зрелищных искусствах;
— формирование художественно-творческой
активности. Учащиеся должны:
— учиться анализировать работу художника,
композицию, пластическое и образное содержание произведения;
— развивать навыки создания собственных
композиционных работ;
— учиться понимать, как построены образ и
композиция в произведениях экранного искусства;
— освоить элементарную азбуку
фотографирования и операторскую грамоту;
— уметь анализировать фотопроизведение,
исходя из принципов художественности; применять критерии художественности,
композиционной грамотности в своей съемочной фотопрактике;
— усвоить принципы построения изображения
в пространственно-временном развитии; научиться построению видеоряда —
раскадровки; усвоить принципы киномонтажа и реализовать их в простейших учебных
кино- и видеоэтюдах;
— усвоить принципы аргументированного
подхода к анализу современных течений в изобразительном искусстве;
— иметь первичные представления о
творческом процессе, соотношении субъективного и объективного в искусстве;
— выполнить на базе полученных знаний и
навыков продолжительную итоговую работу в течение IV четверти в любом из выбранных видов пластических искусств,
а также по искусствоведению.
Учащиеся должны знать и понимать:
— о роли пространственных и синтетических
искусств в жизни человека и общества;
— об историческом многообразии
художественных культур и о месте отечественной художественной культуры в
мировом историко-культурном пространстве;
— об основных направлениях и стилях в
искусстве, стилевой и временной принадлежности характерных примеров из наследия
мирового искусства;
— о видах пространственных искусств и
делении их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях:
изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная (архитектура,
дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы
искусств;
— о характере связей пространственных и
синтетических искусств (кино, телевидение и т. д.), специфике их образного
языка;
— об изобразительном искусстве как форме
художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе
ценностей;
— о том, что художественное изображение
не является копией действительности, а отражает переживание художником реальности,
организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника;
— о декоративных искусствах как способе
организации социального общения и социальной среды;
— о конструктивных искусствах как
средстве организации окружающей нас среды жизни;
— основные этапы истории развития
русского и зарубежного искусства, национальные традиции в изобразительном,
декоративно-прикладном искусстве, традиции и новаторство;
— об основных проблемах современного
искусства, о выдающихся представителях искусства своей страны и мира, их основные
произведения; основные художественные музеи и их роль в сохранении и развитии
культуры России и человечества.
Должны уметь:
— использовать языки пластических
искусств и художественные материалы на доступном возрасту уровне при создании
изобразительных, декоративных и конструктивных работ, фотографии и работ в
синтетических искусствах;
— работать цветом, тоном, линией, пространством,
формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;
— понимать художественно-образный язык
пластических и синтетических искусств, обладать опытом восприятия и интерпретации
образов художественных произведений;
— творчески относиться к собственной
деятельности в различных видах пространственных и синтетических искусств;
— владеть первичными навыками изображения
предметного мира (натюрморт, интерьер), природы (пейзаж), фигуры и лица
человека;
— высказывать аргументированные суждения
о произведениях искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и
зарубежного искусства.
Тематический план
Изо
9 класс
(0,5 часа в неделю. Всего 17 часов)
|
№
|
Название разделов, темы
|
Всего часов
|
|
1
|
Изобразительный язык и эмоционально-ценностное
содержание синтетических искусств
|
5 часов
|
|
2
|
Эволюция
изобразительных искусств и выразительных средств
|
4 часа
|
|
3
|
Азбука экранного искусства
|
5 часов
|
|
4
|
Художник — зритель — современность
|
3 часа
|
Итого
17 часов
Содержание программы
С Изобразительный язык и эмоционально-ценностное
содержание синтетических искусств
Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в
синтетических искусствах
Театр и экран — две
грани изобразительной образности
Сценография или театрально-декорационное искусство — особый вид
художественного творчества
Сценография как
искусство и производство
Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим
и маска
Театр кукол
Театрализованный
показ проделанной работы
Эволюция изобразительных искусств
и выразительных средств
Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру.
Эстафета искусств
Фотография — расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования
и операторского мастерства
Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса
съемки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора
Фотография — искусство светописи. Натюрморт и пейзаж — жанровые
темы фотографии
Человек на фотографии. Специфика художественной образности
фотопортрета
Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения
«Мой фотоальбом».
Выставка работ учащихся
Азбука экранного искусства
Кино — запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж
Сюжет в кино. Сценарий и
раскадровка Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм Мир и человек на
телеэкране. Репортаж и интервью — основные телевизионные жанры
Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и
музыки в фильме
Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный)
фильм
Художник — зритель — современность
О природе художественного творчества Связи искусства с
жизнью каждого человека Искусство среди нас Каждый народ Земли — художник
Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды
и жанры
Синтетические искусства. Их виды и язык Современные
проблемы пластических искусств Вечные истины искусства (обобщение темы)
Календарно-тематическое планирование ПО ИЗО
9 класс
|
№
урока
|
Дата проведения урока в 9А
|
Дата
проведения урока в 9Б
|
Название
раздела, тема урока.
|
Примечание
|
|
Изобразительный язык и
эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств
|
|
1
|
|
|
Синтетические искусства и изображение.
Роль и место
изображения в синтетических искусствах.
|
|
|
2
|
|
|
Театр и экран — две грани изобразительной образности.
|
|
|
3
|
|
|
Сценография или театрально-декорационное искусство — особый вид
художественного творчества
|
|
|
4
|
|
|
Изобразительные
средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска
|
|
|
5
|
|
|
Театрализованный
показ проделанной работы.
|
|
|
Эволюция
изобразительных искусств и выразительных средств
|
|
6
|
|
|
Художник и художественные технологии: от карандаша к
компьютеру. Эстафета искусств
|
|
|
7
|
|
|
Фотография —
расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и
операторского мастерства
|
|
|
8
|
|
|
Всеобщность законов
композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки. Художественно-изобразительная
природа творчества оператора
|
|
|
9
|
|
|
Событие в кадре.
Информативность и образность фотоизображения
|
|
|
Азбука экранного искусства
|
|
10
|
|
|
Кино —
запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж
|
|
|
11
|
|
|
Сюжет в кино.
Сценарий и раскадровка
|
|
|
12
|
|
|
Из истории
кино.Киножанры. Документальный фильм
|
|
|
13
|
|
|
Мир и человек на
телеэкране. Репортаж и интервью — основные телевизионные жанры
|
|
|
14
|
|
|
Игровой
(художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме
|
|
|
ІV Художник
—
зритель — современность
|
|
15
|
|
|
О природе
художественного творчества
|
|
|
16
|
|
|
Каждый народ Земли
— художник
|
|
|
17
|
|
|
Синтетические
искусства. Их виды и язык
Современные проблемы пластических искусств
Вечные истины искусства (обобщение темы)
|
|
Всего 17 часов
Учебно-методическое
обеспечение для учителя
1. Программы общеобразовательных учреждений.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под руководством
Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2009.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся
1ПитерскихА.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство-9класс.
Посвещение,2010-11г.
2.Я познаю мир. В мире искусства.2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.