Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по окружающему миру по программе "Школа России" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Программа по окружающему миру по программе "Школа России" (3 класс)

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета – «окружающий мир - 3»

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 г

2.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).

3.Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк на 2014-2015 учебный год.

4.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год;

5. Примерной и авторской программы начального общего образования, программы

А.А. Плешакова «Окружающий мир: Мир вокруг нас », утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного Стандарта начального образования. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 3-е издание Москва «Просвещение» 2011 г.

Программа соответствует учебнику УМК «Школа России. Учебник: под редакцией А.А.Плешакова, изд-во: М.: Просвещение, 2013г

Согласно учебному плану МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк на 2014-2015 учебный год.

программа по предмету «окружающий мир» рассчитана на 70 часов в год 35 недель

(2 часа в неделю).


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

ВСЕГО:

17

18

19

16

70


  1. Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Цели программы: - Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи программы: - Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в средней школе;

- Развитие умения учиться;

- Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


  1. Результаты изучения курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


  1. Содержание обучения

    Наименование разделов и тем


    Содержание


    Раздел 1.

    Как устроен мир?



    Природа.

    Человек

    Общество

    Мир глазами эколога

    Природа в опасности (пр. занятие).

    Природа вокруг нас (экскурсия).

    Природе нужна твоя помощь (пр. занятие).


    Раздел 2.

    Эта удивительная природа.


    Тела, вещества, частицы.

    Разнообразие веществ (пр. занятие).

    Воздух и его охрана.

    Вода (пр. занятие).

    Превращение и круговорот воды.

    Берегите воду!

    Как разрушаются камни.

    Что такое почва.

    Разнообразие растений.

    Солнце, растения и мы с вами.

    Размножение и развитие растений (пр. занятие).

    Охрана растений.

    Разнообразие животных.

    Кто что ест.

    Невидимая сеть и невидимая пирамида.

    Размножение и развитие животных.

    Охрана животных.

    В царстве грибов.

    Великий круговорот жизни (пр. занятие)


    Раздел – 3.

    Мы и наше здоровье -9



    Организм человека.

    Органы чувств (пр. занятие).

    Надёжная защита организма (пр. занятие).

    Опора тела и движение.

    Наше питание (пр. занятие).

    Дыхание и кровообращение.

    Умей предупреждать болезни.

    Здоровый образ жизни (пр. занятие).

    Обобщение по разделу



    Раздел – 4 .

    Наша безопасность -12



    Огонь, вода и газ.

    Чтобы путь был счастливым.

    Чтобы путь был счастливым (продолжение).

    Дорожные знаки.

    Дорожные знаки (экскурсия).

    Опасные места.

    О молниях, змеях, собаках и прочем.

    Экологическая безопасность.

    Экологическая безопасность (пр. занятие).



    Раздел – 5.

    Чему учит экономика -12



    Для чего нужна экономика.

    Три «кита» экономики.

    Полезные ископаемые (пр. занятие).

    Растениеводство (пр. занятие).

    Животноводство.

    Какая бывает промышленность.

    Что такое деньги (пр. занятие).

    Что такое деньги.

    Государственный бюджет.

    Семейный бюджет.

    Экономика и экология.

    Экономика и экология.



    Раздел – 6.

    Путешествие по городам и странам - 13



    Золотое кольцо России. Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов.

    Золотое кольцо России. Путешествие по Волге.

    Золотое кольцо России. Суздаль, Владимир.

    Наши ближайшие соседи.

    На севере Европы.

    На севере Европы.

    Что такое Бенилюкс?

    В центре Европы.

    Путешествие по Франции и Великобритании.

    Путешествие по Франции и Великобритании.

    На юге Европы.

    По знаменитым местам мира.

    Что мы узнали и чему научились за год (пр. занятие).

    Экскурсия







  2. Календарно-тематическое планирование




Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Дата пров. занятия



1 четверть – 17ч






Раздел 1. Как устроен мир?

7



Природа.

1



Человек

1



Общество

1



Мир глазами эколога

1



Природа в опасности (пр. занятие).

1



Природа вокруг нас (экскурсия).

1



Природе нужна твоя помощь (пр. занятие).

Проверочная работа № 1 Что такое окружающий мир?

1





Итого по разделу:

7





Раздел 2. Эта удивительная природа.

19



Тела, вещества, частицы.

1



Разнообразие веществ (пр. занятие).

1



Воздух и его охрана.

1



Вода (пр. занятие).

1



Превращение и круговорот воды.

1



Берегите воду! Проверочная работа № 2 Превращения и круговорот воды

1



Как разрушаются камни.

1



Что такое почва.

1



Разнообразие растений.

1



Солнце, растения и мы с вами.

1





2 четверть – 18ч




Размножение и развитие растений (пр. занятие).

1



Охрана растений.

1



Разнообразие животных.

1



Кто что ест.

1



Невидимая сеть и невидимая пирамида.

1



Размножение и развитие животных.

1



Охрана животных.

1



В царстве грибов.

1



Великий круговорот жизни (пр. занятие). Проверочная работа № 3 Природа

1





Итого по разделу:

19





Раздел -3. Мы и наше здоровье -9




Организм человека.

1



Органы чувств (пр. занятие).

1



Надёжная защита организма (пр. занятие).

1



Опора тела и движение.

1



Наше питание (пр. занятие).

1



Дыхание и кровообращение.

1



Умей предупреждать болезни.

1



Здоровый образ жизни (пр. занятие).

1



Обобщение по разделу. Проверочная работа № 4 Человек и природа






Итого по разделу:

9





3 четверть – 19ч






Раздел – 4 . Наша безопасность -12




Огонь, вода и газ.

1



Чтобы путь был счастливым.

1



Чтобы путь был счастливым (продолжение).

1



Дорожные знаки.

1



Дорожные знаки (экскурсия).

1



Опасные места.

1



О молниях, змеях, собаках и прочем.

1



Экологическая безопасность. Проверочная работа № 5 Младший школьник

1



Экологическая безопасность (пр. занятие).

1





Итого по разделу:

12





Раздел -5. Чему учит экономика -12




Для чего нужна экономика.

1



Три «кита» экономики.

1



Полезные ископаемые (пр. занятие).

1



Растениеводство (пр. занятие).

1



Животноводство.

1



Какая бывает промышленность.

1



Что такое деньги (пр. занятие).

1



Что такое деньги.

1



Государственный бюджет.

1



Семейный бюджет.

1





4 четверть – 17ч




Экономика и экология.

1



Экономика и экология. Проверочная работа № 6. Чему учит экономика?

1





Итого по разделу:

12





Раздел – 6. Путешествие по городам и

странам - 13




Золотое кольцо России. Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов.

1



Золотое кольцо России. Путешествие по Волге.

1



Золотое кольцо России. Суздаль, Владимир.

1



Наши ближайшие соседи.

1



На севере Европы.

1



На севере Европы.

1



Что такое Бенилюкс?

1



В центре Европы.

1



Путешествие по Франции и Великобритании.

1



Путешествие по Франции и Великобритании.

1



На юге Европы.

1



По знаменитым местам мира.

1



Проверочная работа № 7 Что мы узнали и чему научились за год?

1



Экскурсия






Итого по разделу:

13





Всего:

70




  1. Практическая часть программы:

Период обучения

Количество часов

Диагностический и практический материал

1 четверть

17 часов

Практических работ – 6; экскурсий – 1;

опытов – 3; проверочных работ - 2

2 четверть

18 часов

Практических работ – 3; проверочных работ - 1

3 четверть

19 часов

Практических работ – 3; экскурсий – 1; проверочных работ - 2

4 четверть

16часов

Практических работ – 1; проверочных работ - 2

Итого:

70 часов

(2 часа в неделю)

Практических работ – 13; экскурсий – 2; опытов – 3; проверочных работ - 7


КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


урока

Вид работы

По теме

Дата

7

Проверочная работа № 1

Что такое окружающий мир?

25.09

13

Проверочная работа № 2

Превращения и круговорот воды

18.10

26

Проверочная работа № 3

Природа

13.12

35

Проверочная работа № 4

Человек и природа

24.01

43

Проверочная работа № 5

Младший школьник

21.02

56

Проверочная работа № 6

Чему учит экономика?

11.04

69

Проверочная работа № 7

Что мы узнали и чему научились за год?

29.05




  1. Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу III класса учащиеся должны знать:

  • что такое тела, вещества, частицы;

  • компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые. Их основные свойства;

  • компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы;

  • группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная часть сельского хозяйства;

  • группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;

  • некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

  • взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;

  • строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.

Учащиеся должны уметь:

  • различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных;

  • устно описывать объекты природы;

  • объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;

  • измерять температуру воздуха с помощью термометра;

  • проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;

  • оперировать с моделями, указанными в программе;

  • изготовлять кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;

  • выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

  • в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

  • выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.


  1. Литература

Учителя

ФГОС Поурочные разработки по курсу Окружающий мир к УМК А.А. Плешакова 3 класс Москва “Вако”2009 г.

Контрольно измерительные материалы. 3 кл. Москва “Вако”2011

Для обучающихся

учебник для 3 класса начальной школы в 2-х частях « Мир вокруг нас» М.: «Просвещение»2013г

рабочие тетради к учебнику «Мир вокруг нас» для 3 класса в 2-х частях; М.: «Просвещение»2013г

тетрадь « Мир вокруг нас. Проверим себя» - автор А.А.Плешаков


  1. . Перечень учебно-методического обеспечения:


Класс

Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

Интернет-ресурсы


учебник для 3 класса начальной школы в 2-х частях « Мир вокруг нас» М.: «Просвещение»2013г

рабочие тетради к учебнику «Мир вокруг нас» для 3 класса в 2-х частях; М.: «Просвещение»2013г

тетрадь « Мир вокруг нас. Проверим себя» - автор А.А.Плешаков


Программы, кроссворды, загалки о животных

Таблицы по ОМ 3 класс

Тетради- тесты

Сайты: АБВ, про школу, фестиваль - 1 сентября, начшкола.

www.nachalka.com/ 

www.center.fio.ru 

nsc.lsep-tember.ru 

www.openworld.ru 

www.openworld.ru/school/m.cgi 

nsc.1september.ru/ 




  1. Материально-техническое обеспечение:

Технические средства обучения.

1. Ноутбук

2. Проектор.

3. Экран проекционный.

Наглядные пособия.

1. Таблицы

2. Иллюстрации с изображением растений, животных и др.

3. Глобус. Карты.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета – «окружающий мир - 3»

Рабочая программа составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  №373 от 06.10.2009 г

2.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).

3.Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк  на 2014-2015 учебный год.

4.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год;

5. Примерной  и авторской программы начального общего образования, программы

А.А. Плешакова «Окружающий мир: Мир вокруг нас », утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного Стандарта начального образования. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 3-е издание Москва «Просвещение» 2011 г.

Программа соответствует учебнику УМК «Школа России.  Учебник: под редакцией  А.А.Плешакова, изд-во: М.: Просвещение, 2013г

 Согласно учебному плану МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк  на 2014-2015 учебный год.

 программа по предмету «окружающий мир» рассчитана на 70 часов в год  35 недель

 (2 часа в неделю).

 

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

ВСЕГО:

17

18

19

16

70

 

2.      Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Цели программы:       - Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи программы:    - Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в средней школе;

 - Развитие умения учиться;

 - Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

 - Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

 - Формирование модели  безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных  ситуациях.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

 

3.      Результаты изучения курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

 

4.      Содержание обучения

Наименование разделов и тем

 

Содержание

 

Раздел 1.

Как устроен  мир?

 

 

Природа.

Человек

Общество

Мир глазами эколога

Природа в опасности  (пр. занятие).

Природа вокруг нас  (экскурсия).

Природе нужна твоя помощь (пр. занятие).

 

Раздел 2. 

Эта  удивительная природа.

 

Тела, вещества, частицы.

Разнообразие веществ  (пр. занятие).

Воздух и его охрана.

Вода  (пр. занятие).

Превращение и круговорот воды.

Берегите воду!

Как разрушаются камни.

Что такое почва.

Разнообразие растений.

Солнце,  растения и мы с вами.

Размножение и развитие растений  (пр. занятие).

Охрана растений.

Разнообразие животных.

Кто что ест.

Невидимая  сеть  и  невидимая  пирамида.

Размножение  и  развитие  животных.

Охрана  животных.

В  царстве  грибов.

Великий  круговорот   жизни (пр. занятие)

 

Раздел – 3.

Мы и наше здоровье -9

 

 

Организм  человека.

Органы  чувств (пр. занятие).

Надёжная  защита организма (пр. занятие).

Опора  тела и  движение.

Наше  питание  (пр. занятие).  

Дыхание и кровообращение.

Умей  предупреждать  болезни.

Здоровый  образ  жизни (пр. занятие). 

Обобщение по разделу

 

 

Раздел – 4 .

Наша безопасность -12

 

 

Огонь,   вода   и  газ.

Чтобы  путь  был  счастливым.

Чтобы  путь  был  счастливым (продолжение).

Дорожные  знаки.

Общая информация

Номер материала: 356136

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"