Ростовская область
г. Каменск-Шахтинский
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 14
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 14
Приказ от ___________ №
____
________________Трофимук
Г. В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предпрофильной
подготовки «Твой компас на рынке труда»
Уровень
среднее общее образование 8 класс
Количество
часов 35
Классный
руководитель: Тришкина Людмила Леонидовна
2014-2015 уч. год
Пояснительная записка
Профессиональное
самоопределение личности - сложный и длительный процесс, охватывающий
значительный период жизни. Его эффективность, как правило, определяется
степенью согласованности психологических возможностей человека с содержанием и
требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у
личности способности адаптироваться к изменяющимся социально- экономическим
условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры.
Результатом
процесса профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте является
выбор будущей профессии. Помощь учащимся в правильном выборе профессии
предполагает необходимость специальной организации их деятельности, включающей
получение знаний о себе («образ «Я») и о мире профессионального труда (анализ
профессиональной деятельности) с последующим соотнесением знаний о себе со
знаниями о профессиональной деятельности (профессиональная проба).
Цель:
актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет
специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о
мире профессионального труда.
Задачи:
- повысить уровень психологической компетенции учащихся
за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ
самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;
- сформировать положительное отношение к самому
себе, создание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно
к реализации себя в будущей профессии;
- обеспечить возможность соотносить свои
склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью
включения их в систему специально организованных профессиональных проб.
Знакомясь с
приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносят свои
склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной
профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений.
Примерный перечень формируемых знаний и умений
Учащиеся должны знать:
- значение профессионального самоопределения,
требования к составлению личного профессионального плана;
- правила выбора профессии;
- понятие об психофизиологических и
психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
- значение творческого потенциала человека, карьеры.
Учащиеся
должны иметь представления:
- о смысле и значении труда в жизни человека и общества.
Учащиеся
должны уметь:
- соотносить свои индивидуальные особенности с
требованиями конкретной профессии;
- составлять личный профессиональный план и мобильно
изменять его;
- использовать приемы самосовершенствования в учебной и
трудовой деятельности;
- анализировать профессиограммы, информацию о
профессиях по общим признакам профессиональной деятельности.
Учебно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
Форма занятий
|
|
1
|
Диагностическое
обследование. Методика «ШТУР».
|
1
|
|
анкетирование
|
|
2
|
Беседа
о результатах анкетирования ШТУР в целях профконсультации.
Что
такое профессиональная ориентация.
|
1
|
|
беседа
|
|
3
|
Понятие
о профессии. Характеристики профессии.
|
1
|
|
беседа
|
|
4
|
Многообразие
мира профессий
|
1
|
|
презентация, беседа
|
|
5
|
Представление
о себе и проблемах выбора профессии
|
1
|
|
беседа
|
|
6
|
Классификация
профессий
|
1
|
|
презентация, беседа
|
|
7
|
Урок
занятости
|
1
|
|
беседа, тренинг, встреча с представителями центра
занятости населения
г. Каменск-Шахтинского
|
|
8
|
Выбор
профессии и профессиональные способности
|
1
|
|
беседа, деловая игра
|
|
9
|
Рынок
труда
|
1
|
|
беседа, деловая игра
|
|
10
|
Профессиональное
образование
|
1
|
|
беседа
|
|
11
|
Планирование
своего профессионального будущего
|
1
|
|
беседа
|
|
12
|
Успешный
выбор профессии. Построение карьеры
|
1
|
|
презентация, беседа
|
|
13
|
Мои
профессиональные ориентиры
|
1
|
|
тренинг
|
|
14
|
Что
я знаю о своих возможностях
|
1
|
|
тренинг
|
|
15
|
Значение
темперамента в выборе профессии
|
1
|
|
тренинг
|
|
16
|
Мышление
и профессия
|
1
|
|
тренинг
|
|
17-18
|
Социальные
проблемы труда
|
2
|
|
беседа, деловая игра
|
|
19
|
Социально-психологический
портрет современного профессионала
|
1
|
|
беседа, деловая игра.
|
|
20
|
Профессиональные
склонности и интересы
|
1
|
|
беседа, диагностика
|
|
21
|
Беседа: «Анализ профессий». «Ролевая профориентационная игра»
|
1
|
|
беседа, игра
|
|
22
|
Здоровье
и выбор профессии
|
1
|
|
презентация, беседа
|
|
23
|
Свойства
нервной системы в профессиональной деятельности
|
1
|
|
беседа, диагностика
|
|
24-25
|
Ведущие
отношения личности и типы профессий.
|
1
|
|
беседа, диагностика
|
|
26
|
Эмоциональные
состояния личности.
|
2
|
|
беседа, диагностика
|
|
27
|
Волевые
качества личности
|
1
|
|
беседа, диагностика
|
|
28
|
Характеристика
списка особо опасных профессий. Востребованность на рынке труда России.
|
1
|
|
презентация, беседа
|
|
29
|
Характеристика
списка дефицитных профессий.
|
1
|
|
презентация, беседа
|
|
30
|
Характеристика
списка новых профессий
Востребованность
на рынке труда России.
|
1
|
|
презентация, беседа
|
|
31
|
Профориентационные
игры: "Пойми меня", "Продуктовая вертикаль",
"Профессия и личность"
|
1
|
|
Игра-конкурс
|
|
32
|
Обобщающий занятие: «Планирование профессиональной карьеры»
|
1
|
|
презентация, беседа
|
|
33-34
|
Урок-конференция
«Моя будущая профессия».
|
2
|
|
Проекты, доклады, самопрезентация
|
|
35
|
Мои жизненные ориентиры и планы будущего.
|
1
|
|
тренинг
|
|
Итого
|
35
|
|
|
Содержание программы
1. Диагностическое обследование. Методика «ШТУР». – 1
час.
Анкетирование.
2. Беседа о результатах анкетирования ШТУР в целях
профконсультации. Что такое профессиональная ориентация - 1 ч.
Что такое профессиональная ориентация? Почему
профессию нужно тщательно выбирать? Самый надежный способ выбрать профессию.
Можно ли лучше узнать себя и как это сделать?
3. Понятие о профессии. Характеристики профессии – 1 ч.
Трудовая деятельность человека и профессии.
«Профессионал», «любитель», «дилетант». Технологические, экономические,
педагогические, медицинские и психологические характеристики профессии.
Профессии вымирающие. Психологическая карта профессий. Психологические типы и
классы профессий. Как можно познакомиться с разными профессиями?
4. Многообразие мира профессий - 1 ч.
Разнообразие списка профессий. Развитие личности и
профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ
самореализации и самоутверждения личности.
5. Представление о себе и проблема выбора профессии -
1ч.
Мотивы выбора профессии. Спрос и мода на профессии. Ошибки при
выборе профессии. Как определить свое место на «психологической карте профессий?»
Профессионально важные качества, склонности и профессиональные способности.
6. Выбор профессии и профессиональные способности – 1 ч.
Как определить свои профессиональные способности. Что такое
общие и специальные способности? Оценка уровня физических способностей.
Оценка умственных способностей и особенностей характера. Как
определить свое место на «психологической карте профессий» с учетом своих
способностей? Почему так важно знать свои профессиональные способности? Опросник для определения готовности к выбору
профессии
(методика
В. Б. Успенского)
7-8. Рынок труда - 2 ч.
Современный рынок труда. Как устроен и как работает рынок
труда? «Продавцы», «покупатели» и «товар» на рынке труда. «Посредники» на рынке
труда. Профессионализм как товар - цена труда. Стабильность спроса на
профессии.
9. Профессиональное образование - 1ч.
Зачем нужно профессиональное образование? Образование общее и
образование профессиональное. Профессиональное образование - направления,
уровни, ступени, формы обучения. Где можно получить профессиональное
образование - профессионально- технические училища, лицеи, техникумы, колледжи,
институты, университеты, академии. Государственные и негосударственные
профессиональные образовательные учреждения. Документы об образовании.
Источники информации о профессиональных учебных заведениях. Что ты должен знать
о возможностях получения образования в г. Каменск-Шахтинском?
10. Планирование своего профессионального будущего -
1ч.
Почему решения все равно придется принимать? Разные
способы принятия решения. Самый надежный способ принятия решения. Планируем
свое профессиональное будущее самостоятельно. Айсберг рабочих мест.
Пути поиска работы. Где и как искать информацию о рынке труда, вакансиях
и обучении? Источники информации - Государственная служба занятости,
коммерческие фирмы, собственные объявления о поиске работы, телефонные звонки,
друзья, родственники, коллеги. Как правильно их использовать. Как правильно
составить резюме.
11. Успешный выбор профессии. Построение карьеры. – 1
ч.
Успешный
выбор профессии. Какой
выбор профессии следует считать успешным? Построение
карьеры.
12. Мои профессиональные ориентиры – 1ч.
Приветствие. Упражнение «Отдел кадров». Упражнение «Мои ценности».
Упражнение «Мои цели». Рефлексия.
13. Что я знаю о своих возможностях – 1ч.
Приветствие. Понятие профпригодности. Анкета
профессиональных предпочтений. Упражнение «Кто я?». Упражнение «Геометрические
фигуры». Рефлексия
14. Значение темперамента в выборе профессии – 1ч.
Приветствие. Тест Айзенка. Упражнение
«Карикатуры». Упражнение «Черты темперамента». Рефлексия.
15. Мышление и профессия – 1ч.
Приветствие. Определение типа мышления.
Упражнение «Тип мышления и профессия». Тест интеллектуального потенциала».
Рефлексия.
16-17. Социальные проблемы труда - 2ч.
Общественное разделение труда. Территориальное разделение труда.
Формы разделения труда на предприятии. Социальные перемещения. Содержание и
характер трудовых функций. Профессионализация, специализация, квалификация.
Игровая дискуссия «Кто нужен нашему городу». Цель труда и его результаты
Умственный и физический труд. Характер и культура труда. Современные требования
к труду. Предметы, средства и условия труда.
18. Социально-психологический портрет современного
профессионала – 1ч.
Предприимчивость, интеллектуальность, ответственность. Социально-профессиональная
мобильность. Психология принятия решений. Деловая игра «Мэрия».
19. Профессиональные склонности и интересы – 1ч.
Потребности и мотивы как условие активности личности. Виды
мотивов. Индивидуальные интересы и профессиональные намерения. Дифференциально-диагностический опросник А. Климова «Я предпочту» (исследование
склонностей и профессиональных интересов).
20. Анализ профессий – 1 ч.
Предмет, средства и цели
труда. Проблемность трудовых ситуаций. Коллективность процесса труда.
Ответственность в труде. Условия труда. Игра «Угадай профессию. Способы
классификации профессий. Профессии типа «человек-человек», «человек-техника»,
«человек-природа», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ».
Характеристика профессий по общим признакам профессиональной деятельности.
21. Здоровье и выбор профессии –
1ч.
Учёт состояния при
выборе профессии. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Типы
профессий по медицинским противопоказаниям. Укрепление здоровья в соответствии
с требованиями профессии. Работоспособность. Роль активного отдыха в
зависимости от условий режима работы.
22. Свойства нервной системы в профессиональной
деятельности.- 1 ч.
Общее представление о нервной системе и её свойствах (сила,
подвижность, уравновешенность). Ограничения при выборе некоторых профессий,
обусловленные свойствами нервной системы. Теппинг-тест, проба Ланчиса.
23. Ведущие отношения
личности и типы профессий. – 1ч.
Отношение к деятельности (удовлетворённость трудом, местом
работы, профессией). Отношение к людям (профессиональные взаимоотношения).
Отношение к самому себе. Особенности самовосприятия и самооценивания. Отношение
к предметному миру. Опросники
«Ориентировочная анкета», «Отношение к другому человеку как к ценности».
24-25.Эмоциональные
состояния личности – 2ч.
Эмоции и чувства, их функция в профессиональной деятельности.
Основные формы и истоки эмоциональных переживаний (настроения, аффекты,
фрустрация, стрессовые состояния). Опросник «Личностная шкала проявления
тревоги», методика «Незаконченные предложения».
26. Волевые качества личности – 1ч.
Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и
зависимого. Условия развития воли. Роль воли в процессе принятия
профессиональных решений. Опросник «Какая у меня воля?».
27. Характеристика списка особо опасных профессий -
1ч.
Понятие и виды особо опасных профессий. Необходимость и готовность
людей к работе связанной с риском.
28. Характеристика списка дефицитных профессий -
1ч.
Понятие и виды дефицитных профессий. Важность и причины
отсутствия желания людей работать в этих сферах жизнедеятельности.
29. Характеристика списка новых профессий - 1ч.
Характеристика видов новых профессий. Их востребованность в
повседневной жизнедеятельности человека.
30. Профессиональные учебные заведения г. Каменск-Шахтинского - 1ч.
Государственная аккредитация. Лицензия. Форма обучения. Специальности.
Условия приема в учебные заведения. Написание заявлений. Сбор документов для
поступления. Игровая дискуссия «Кто нужен нашему городу?»
31. Профориентационные игры: Игра-конкурс "Пойми меня",
"Продуктовая вертикаль", "Профессия и личность" – 1 ч
Получение обратной связи процесса профориентационного информирования
учащихся.
32. Обобщающий занятие по теме «Планирование
профессиональной карьеры» - 1 ч.
Подведение
итогов курса ППП для 8 класса: диагностика, личностные результаты – достоинства,
недостатки, возможности, препятствия.
33-34. Урок-конференция
«Моя будущая профессия». – 2 ч.
Конкурс творческих
работ. Личностный профессиональный план, защита проектов, докладов, самопрезентация.
35. Мои жизненные ориентиры и планы будущего - 1ч.
Приветствие. Проективный рисунок «Моё эмоциональное отношение
к выбору профессии». Упражнение «Я выпускник 9-х классов». Упражнение «Багаж в
дрогу». Анкета «Мои жизненные планы». Рефлексия. Прощание.
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Основная
литература:
1.
Бахаева Г.М. Психология: Программа и методическое
пособие, Казань, 2006.
2.
Выбери профессию/О.А. Колесникова и др. Жуковский,
2002.
3.
Волкова Т.Р., Мишин А.В. Секреты поиска работы. М.,
2003.
4.
Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной
личности. М.; Воронеж, 2003.
5.
Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии, или
Путеводитель выпускника. М., 2005.
6.
Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии:
программа предпрофильной подготовки. Учебно–методическое пособие для психологов
и педагогов. — М.: Генезис, 2005.
7.
Резапкина Г. В. «Я и профессия»: методическое
пособие Казань, 2008.
8.
Рогов Е.И. Выбор профессии: становление
профессионала. М., 2003.
9.
Самопознание и выбор профессии / И.А. Волошина и
др. М., 2001.
10. Снайдер Д. Практическая психология для подростков, или Как найти свое
место в жизни. М., 2000.
11. Степанов С.С. На всякое хотенье есть... теория // Школьный психолог.
2004. № 12.
Дополнительная
литература:
1.
Чистякова С.Н. Технология профессионального успеха.
М., 2003.
2.
Энциклопедический справочник 2000 профессий. Минск,
1986.
3.
Яровицкий В. Моя первая книга по психологии. М.,
2000.
4.
сайт: www.psychologia.edu.ru/article.php
Технические
средства обучения:
1. Компьютер
2. Колонки
3. Мультимедийный
проектор
4. Аудио и
видеоматериалы, презентации.
5. Расходные
материалы: бланки анкет и опросников, бумага, ручки.
6. Выход в
Интернет
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
методического
совета
МБОУ СОШ
№ 14
от
______________ № ____
_______________Трофимук
Г. В.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
______________Сидорова
Ж. А.
«___»
__________________2014 г.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.