СОГЛАСОВАННО                                                   УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по ВР                                                   директор МБОУ

МБОУ «КСОШ»                                                         «КСОШ»

от _______2013 г.                                                        Приказ № _______

                                                                                     от_____________ 2013г.

_________________                                                     __________________

/Гыргешкинов О.С./                                                    /Зайганова В.В./

 

 

 

Программа

летнего пришкольного лагеря  «Баргуджин токум» для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию

при МБОУ «Кыренская средняя общеобразовательная школа»

 

                                  Составитель:      Хармакшанова Т.В.

                                                                            учитель физики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013

 Кырен

 

 

 

 

 

 

Информационная карта программы

 

1	Полное название программы	Программа пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию «Баргуджин токум»
2	Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы попавших в трудную жизненную ситуацию  в летний период.
3	Направление деятельности	Физическое, духовное, патриотическое  развитие детей, средствами игры, краеведческих исследований, познавательной и трудовой деятельности.
4	Краткое содержание программы	Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.
5	Автор программы	Хармакшанова Туяна Владимировна
6	Адрес, телефон	Республика Бурятия, Тункинский район, село Кырен, улица Ленина 65  тел : 8(30147) 41065
7	Место реализации	Пришкольный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием
8	Количество, возраст учащихся	80 учащихся с 7 до 14 лет
9	Сроки проведения	Июнь 2013 года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы:

1.     Введение

2.     Цель и задачи программы

3.     Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены

4.     Направления и виды деятельности

5.     Механизм реализации программы

6.     Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Дружный» с социумом

7.     Условия реализации программы

8.     Ожидаемые результаты

9.     Список используемой литературы

10.Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игры детей - вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста.

                                    М. Монтень

Введение

    Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

     Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст.

Главной задачей общества является формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, традиций обычаев народа населяющего данную местность, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

Любовь к Отечеству начинается с малого – с любви к родному краю. Зачастую любовь к малой родине начинается с впечатлений, полученных от встреч с природой во время походов, прогулок, прослушивания колоритных рассказов старожилов о народных традициях, обычаях, легендах. Воспитывая любовь к родине, мы воспитываем патриотов.

Наша Тункинская долина очень красивая! Удивляет она далёких и близких гостей уникальностью своей природы. Благодаря ей, весь наш район стал особо охраняемой природной территорией – Национальным парком «Тункинский», который разработал не один маршрут для туристов. Среди многих исторических и природных памятников Национального парка притягательными считаются и сакральные места

Баргуджин-Токум – легендарная страна, возникшая в раннем средневековье, занимала обширную территорию Прибайкалья и Забайкалья... По легенде территория Тункинского района являлась частью страны Баргуджин Токум. Чингисиды, памятуя о том, что мать Чингис-хана была родом из Забайкалья, относились к этой земле с особым почтением, называя ее “землей предков” и “священным заповедником”. 
У бурятских старожилов бытует молва о том, что Чингис-хан совершал жертвоприношения духам некоторых вершин Забайкалья. 

В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка. Обязательным является вовлечение в лагерь детей-сирот, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.  Для того чтобы отдых сделать полноценным была разработана программа.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

 

   повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;

   модернизацией старых форм работы и введением новых;

   необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

   интересом учащихся к традициям и обычаям бурят.

Данная программа имеет цель и задачи, в ней указаны принципы на которые она опирается, описаны ожидаемые результаты. В программе есть «Устав» лагеря, где прослеживаются правовые взаимоотношения педагогов и детей. Кроме этого в программе представлены  законы и правила лагеря.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Цели и задачи программы

 

Цель - создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

Задачи:

1.                 Создание условий для организованного отдыха детей.

2.                 Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

3.                 Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.

4.                 Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей, использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.

5.               Воспитание гражданственности, толерантности, ответственности за судьбу малой родины;

6.               Вызвать интерес к поисковой и исследовательской работе по изучению родного края, его истории, истории своих семей.

7.               Приобщение учащихся к творческой работе в коллективных творческих делах;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены

 

Программа  летнего оздоровительного лагеря «Баргуджин токум» с дневным пребыванием детей и подростков  опирается на следующие принципы:

 

Принцип гуманизации отношений.

 

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

 

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

  

  Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Баргуджин токум» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

 

Принцип  дифференциации  воспитания

 

     Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

   отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

   создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня;

   взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

   активное участие детей во всех видах деятельности.

 

 

 

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

 

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

   необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

   оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

 

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

 

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

   вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

   сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

   постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

 

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

   добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

   доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

   в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

 

 

 

 

 

 

 

Нормативно-правовые документы

 

В основе концепции программы следующие нормативно-правовые документы:

1.     Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

2.     Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

3.     Программа «Дети России», Указ Президента № 18.08.94.№ 1996г.

4.     Положение о лагере дневного пребывания .

5.     Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

6.     Рекомендации по профилактике пожаров, правила поведения на       воде и у воды, правила поведения в лесу и общественных местах, на дорогах

7.     Приказы Управления образования и приказ по МБОУ «Кыренская СОШ».

8.     Должностные инструкции работников.

9.     Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

10. Заявления от родителей.

11. Акт приемки лагеря.

12. Планы работы.

13. Режим дня

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объективные факторы работы лагеря

 

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1.                      Временный характер детского объединения.

2.                      Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

3.                      Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

4.                      Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

5.                      Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

 

Концепция программы

Методическое проектирование лагеря «Баргуджин токум»» опирается на признанные достижения современной  отечественной и зарубежной педагогики.

При создании концепции программы оздоровительного лагеря преследовались следующие идеи:

1.                      Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).

2.                      Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).

3.                      Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л. Выготский).

4.                      Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

 

 

 

Механизм  реализации  программы

 

I этап. Подготовительный –  апрель- май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

   проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

   издание приказа по школе о проведении летней кампании;

   разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей «Баргуджин токум»;

   подготовка методического материала для работников лагеря;

   отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

   составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – июнь

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

   встреча детей

   запуск программы «Большая перемена»;

   знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

   реализация основной идеи смены;

   вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

   работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – август

Основной идеей этого этапа является:

   подведение итогов смены;

   выработка перспектив деятельности организации;

   анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

 

 

Направления и виды деятельности

 

 

 

 

Задачи	Основные формы работы
Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;        Выработка и укрепление гигиенических навыков;	Утренняя гимнастика (зарядка)        Спортивная игры на стадионе, спортивной площадке.        Подвижные игры на свежем воздухе        Эстафеты, спортивные мероприятия         Национальные игры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи	Основные формы работы
Пробуждать в детях чувство прекрасного;        Формировать навыки культурного поведения и общения;        Прививать детям эстетический вкус.	Посещение музея    Посещение дацана, церкви    Экскурсии на природу      Беседа, оформление стенда «Правила поведения в общественных местах»      Конкурс оформления отрядных уголков «Наш отрядный дом»      Оформление отчетов от экскурсий, посещений дацана, церкви.

 

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях  между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей. В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

 

 

 

 

 

Задачи	Основные формы работы
Приобщение детей к посильной и доступной деятельности в области искусства, воспитывая у детей потребность, вносить элементы прекрасного в окружающую среду, свой быт.     Формирование художественно-эстетического вкуса, способности самостоятельно оценивать произведения искусства, свой труд.     Развитие творческих способностей детей.	Изобразительная деятельность (оформление уголка лагеря «Баргуджин токум», конкурс рисунков по ПДД, конкурс рисунков   на асфальте     Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты»)     Творческие конкурсы     Концерты  («Наши таланты»)     Творческие игры на занятиях в кружках     Выставки, ярмарки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков, изучение традиций и обычаев родного народа.

 

 

 

Задачи	Основные формы работы
Формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности     Воспитание у детей некоторых личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.     Формирования положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда	Бытовой самообслуживающий труд (дежурство по столовой, по отряду)     Общественно значимый труд.     (уборка прилегающей территории)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

 

 

 

 

 

Задачи	Основные формы работы
Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире;     Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.	Поездки, экскурсии;     Посещение концертов, спектаклей     Беседы, лекции     Конкурсы

 

 

 

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда.

Определенный интерес у детей вызывают психологические тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что-то новое.

 

 

 

 

 

Задачи	Основные формы работы
Воспитание школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины; Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.     Приобщение к духовным ценностям российской истории.	Интеллектуальный конкурс «Россия – Родина моя!»     Подвижные народные игры     Отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в природе и усвоить такие ценности как «Отечество», «Семья»,

 

 

 

 

 

 

  

 

 

Задачи	Основные формы работы
Вовлечь как можно больше ребят  в различные формы организации досуга.     Организовать деятельность творческих мастерских.	Мероприятия различной направленности     Игры     Проведение праздников, вечеров, конкурсов, ток-шоу и тд     Тематические сборы и линейки.

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

 

 

 

 

 

Задачи	Основные формы работы
Создать условия для развития личности;     Развивать мотивацию личности к познанию и творчеству;     Способствовать созданию эмоционального благополучия;     Приобщать к общечеловеческим ценностям;     Развивать интеллектуальную и духовную стороны личности ребенка;     Осуществлять профилактику и коррекцию психического и физического здоровья детей.	Формы работы кружков:  заседания, «круглые столы» мозговой штурм обсуждения

 

 

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи	Основные формы работы
Создать условия для развития личности;     Развивать мотивацию личности к познанию и творчеству;     Способствовать созданию эмоционального благополучия;     Приобщать к общечеловеческим ценностям;     Развивать интеллектуальную и духовную стороны личности ребенка;     Осуществлять профилактику и коррекцию психического и физического здоровья детей.	Мероприятия различной направленности     Игры     Проведение праздников, вечеров, конкурсов, ток-шоу и т.д.     Тематические сборы и линейки.

 

 

 

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

 

 

 

 

 

 

 

 

Условия реализации программы.

 

1.     Нормативно-правовые условия:

-         Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

-         Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

-         Программа «Дети России», Указ Президента № 18.08.94.№ 1996г.

-         Положение о лагере дневного пребывания .

-         Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

-          Рекомендации по профилактике пожаров, правила поведения на       воде и у воды, правила поведения в лесу и общественных местах, на дорогах

-         Приказы Управления образования и приказ по МБОУ «КСОШ».

-          Должностные инструкции работников.

-         Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

-         Заявления от родителей.

-         Акт приемки лагеря.

-         Планы работы.

-         Режим дня

-         Закон об образовании РФ и РБ

 

2.     Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

ü     начальник лагеря

ü     зам. начальника лагеря

ü      заместитель директора по ВР;

ü     Педагог по физической культуре

ü     музыкальный работник

Кураторы отрядов:

ü     воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

ü     вожатые (из числа актива школы)

 

Руководители творческих мастерских

ü     из числа педагогов

3.     Методические условия предусматривают:

 

ü     наличие необходимой документации, программы, плана;

ü     проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

ü     коллективные творческие дела

ü     творческие мастерские

ü     индивидуальная работа

ü     тренинги

ü     деловые и ролевые игры

 

 

Ожидаемые результаты

 

   В ходе реализации данной программы ожидается:

   Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

   Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

   Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

   Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

   Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

   Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)

   Расширение кругозора детей.

   Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

   Личностный рост участников смены.

План-сетка лагерной смены «Баргуджин токум»

1 день	2 день	3 день	4 день.	5 день	6 день
·   Прием детей ·   Знакомство с детьми ·   Отрядные огоньки знакомства «Расскажи мне о себе»	·   Презентация смены – «Баргуджин токум» ·   Веревочный курс (выявление лидеров и выборы командиров отрядов)	·   Конкурс рисунков на асфальте «Что такое «Баргуджин токум»	·   Наадан Талантов (выявление талантов, набор учащихся в кружки) ·   Посещение школьного музея	·   «Я пою о Тунке». (конкурс чтецов)	·   Праздник «Тайлганай наадан» ·   Спортивные соревнования  (бухэ барилдан –амреслинг)
7 день	8 день	9 день	10 день	11 день	12 день
·   Четыре стихии ·   Спортивные соревнования («hур харбалдан - дартс»)	·   Рождественские встречи Концерт-конкурс праздничных песен ·   Экскурсии по экологической тропе «Алгак» ·   Морин урилдан -велотрек	·   Праздник Чистоты «Хлам-шоу» ·   Конкурс поделок из экологического мусора ·   Экологическая акция «Один к одному» ·   Спортивные соревнования («Пионербол»)	·   Тропа доверия (игра)	·   Праздник Пацанов Конкурсная программа «Супер-парень» ·   Спортивные соревнования («Волейбол») ·   Велосипедная экскурсия на Нугын Таабай (уборка территории)	·   Праздник села (расскажи о своем доме) ·   Спортивные соревнования («Шагай наадан -соревнования»)
13 день	14 день	15 день	16 день	17 день	18 день
·   Праздник  «Дангина», конкурсная программа для девочек ·   Спортивные соревнования (волейбол)	·   Праздник Умников и Умниц  Интеллектуально-творческая игра «Уха баляалдан» ·   Спорт. соревнования («Футбол») ·   Игровая дискотека	·   Праздник Непослушания (День самоуправления) «Весёлая ярмарка» ·   Спорт-шоу «Комический футбол»	·   Праздник выживания Конкурсная программа «Последний герой» ·   Подведение итогов «Тайлганай наадан» Торжественное закрытие	·   Праздник кино Создание и демонстрация авторских отрядных фильмов различных жанров ·   Игровая дискотека	·   Конкурс песочных архитекторов «В стране Песков» ·   Линейка-прощание (подведение итогов смены) ·   Прощальный Концерт лучших номеров

Список используемой литературы:

 

1.        Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

2.        Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

3.        Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.

4.        Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.  С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.

5.        Программа пришкольного оздоровительного лагеря «Лето» при МОУ  «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1». Автор: Кондрашова С.А.

6.        Программа оздоровительного лагеря «Солнышко» Муниципальная Осановецкая средняя общеобразовательная школа. Авторы: Евсеева О.Г., Кириллова Т. А.

7.        Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «Радужное творчество» МОУ  «Средняя общеобразовательная школа №12» Автор: Корнеева Н.Д.

8.        Учебник для  вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

 

9.00                               Приход детей

9.15                  Зарядка

Музыка звучит: пора, пора!

С добрым утром, детвора,

И тотчас же по порядку

Всем ребятам на зарядку!

На линейку быстро стройся!

9.30        Завтрак

                         Всем за стол! Узнать пора,

                         Чем богаты повара!

 

10.30-13.00              Отрядные, лагерные дел

Кто куда: кто в поход,

                          Кто в цветник, на огород!

Загорай и закаляйся,

                                    В быстрой речке искупайся.

Раз пришел веселый час,

Здесь играют все у нас!

13.00-14.00                 Обед

Но у всех, смешливых даже,

 За столом серьезный вид.

  За обедом виден сразу аппетит.

 

 

14.00-16.00              Отрядные, лагерные дела

 16.00                               Полдник

17.00                Уход домой

               

 

 

 

 

 

Инструктор по физкультуре – ежедневно

Медицинский работник – ежедневно

Музыкальный руководитель – ежедневно

Библиотека – ежедневно, кроме субботы, воскресенья

Кружки – 2 раза в неделю

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы медицинского работника

Цель: соблюдение гигиенических условий пребывания, отдыха,     питания, оздоровления и медицинского обслуживания детей.

Задачи:

ü     Создание адекватных условий для полноценного отдыха и оздоровления детей в помещениях, соответствующих санитарно-эпидемиологическим нормам.

ü     Соблюдение режима

ü     Соблюдение норм  полноценного и рационального питания детей.

ü     Проведение максимально возможных оздоровительных процедур и мероприятий.

Мероприятия:

ü      Контроль за санитарным состоянием игровых комнат и участка

ü     Осмотр детей (педикулез, кожные заболевания и т.д.)

ü     Контроль за здоровьем детей в лагере

ü    Контроль за организацией питания и качеством приготовления пищи

ü    Осуществление суточной пробы и хранение её в соответствующих условиях.

ü     Работа с отдельными категориями детей

 

 

 

 

 

 

План работы инструктора по физкультуре

Цель: формирование здорового образа жизни и содействие всестороннему развитию личности детей.

Задачи:

ü     Развитие физических качеств и укрепление здоровья детей через физическую культуру

ü     Развитие интереса к организационно-спортивной деятельности

ü     Воспитание по установлению спортивных контактов в духе взаимопонимания, уважения и добра

Мероприятия:

ü     Ежедневное проведение зарядки

ü     Проведение спортивных занятий в отрядах по легкой атлетике, футболу, подвижным играм

ü     Организация общелагерных спортивных мероприятий

                                           

 

 

                                                                              

 

                                            

 

 

 

План работы музыкального руководителя

Цель: развитие творческого и музыкального потенциалов личности детей

Задачи:

ü     Формирование музыкальной культуры учащихся

ü     Создание условий для максимальной реализации детьми индивидуальных музыкальных и творческих способностей

ü     Практическое применение полученных умений, навыков в общественной социально-досуговой деятельности

Мероприятия:

ü     Разучивание отрядных песен.

ü     2 раза в неделю проведение в каждом отряде музыкальной тридцатиминутки.

ü     Аккомпанирование на общелагерных мероприятиях.

ü     Проведение лагерных дискотек.

 

 

 

 

 

 

 

 

Законы и правила

лагеря «Баргуджин токум»

 

  Закон хозяина.

«Баргуджин токум» - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

 

Закон точности.

Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя.

Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

 

Закон поднятых рук.

Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.

 

Каждый в ответе за то, что с ним происходит.

Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.

 

Верь в себя и свои силы.

Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности.

 

 

 

Для организации самоуправления  в начале каждой смены проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в лагере «Совет старейшин» - совет лагеря. Он координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы.

          

На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит подсчет заработанных баллов по следующей схеме:

  Начисление баллов:

                     трудовой десант – 10 баллов максимально;

                     подготовка и участие в мероприятии - 10 баллов максимально;

                     1 место в любом мероприятии – 15 баллов;

                     2 место – 10 баллов;

                     3 место – 5 баллов.

Снятие баллов:

                     опоздание на мероприятие – 5 баллов;

                     оскорбление друг друга – 3 балла;

                     опоздание – 1 балл;

 

 

 

 

 

 

 

Речевки:

 

Спортивная речевка (из журнала «Вожатый»)

  - Мы идем на стадион.

  - Отряд наш будет чемпион.

  - Мускулы сильные (говорят мальчики).

  - А сами мы красивые (говорят девочки).

  - Кто задору, солнцу рад?

  - Эй, спортсмены, стройтесь в ряд!

  - А команда есть?

  - Есть!

  - Капитаны здесь?

  - Здесь!

  - Выходи скорей на поле

    Поддержать отряд и честь!

 

В столовую

  - Раз, два,

  - Мы не ели,

  - Три, четыре,

  - Есть хотим!

  - Открывайте шире двери,

  А то повара съедим.

  Поварятами закусим,

  Поварешками запьем.

  Ложки, вилки поломаем,

  А столовую запрем,

  Нас кормите, повара,

  Прокричим мы вам «ура»!

 

  Собирайся, детвора!

  На обед нам всем пора.

  Там оладьи с пылу, с жару,

  Суп, котлетки здесь на пару!

  Бери ложку, бери хлеб

  И садись-ка за обед!

  До чего блюда вкусны!

  И съедим их быстро мы.

 

  Что голодный хор поет,

  Когда повар есть зовет?

  - Дети, дети!

  - Да, да, да!

  - Есть хотите?

  - Да-а! Да-а! Да-а!

  Нам еда полезна будет,

  Силы новые разбудит.

 

На зарядку! (журнал «Вожатый»)

  - На зарядку выходи!

  - На зарядку всех буди.

  - Все ребята говорят:

  - Физзарядка – друг ребят!

  - Физкультурничек – ребенок,

  - Набирайся-ка силенок!

  - Физзарядка по утрам

  Не во вред – на пользу нам.

  Левая, правая, бегая, плавая.

  Вырастем смелыми,

  На солнце загорелыми.

 

Патриотическая

  - Печатая шаг.

  - Сильные руки,

  - Гордые плечи,

  - Солнце в ладонях,

  - Солнце в глазах.

          - Слышишь, товарищ,

  - Пульс планеты?

  -Ребята шагают

- Руки – к штурвалу,

- Помыслы – к солнцу,

 

 

   

Нам высота – не помеха!

Сегодня мечтаем, а завтра дерзаем     

– Ребята Нового века!

 

Веревочный курс

 

Веревочный курс - это серия специально разработанных занятий и психофизических упражнений для малых групп, а также индивидуальные занятия, которые помогут сдружить детей, научить их чувствовать и понимать каждого. 

Эта программа разработана американской фирмой Barron Adventures. 

В процессе выполнения курса создается атмосфера творческого поиска, прорабатываются возможности принятия нестандартных решений, повышается взаимопомощь и поддержка в коллективе. На примере увлекательных, но довольно сложных упражнений группа учится решать общую задачу, вырабатывать тактику и стратегию ее решения. 

Участвуя в "Веревочном курсе» ребята начинают преодолевать барьеры в общении, узнают друг друга ближе, благодаря этому происходит естественное и быстрое сплочение группы. Анализ каждого упражнения дает ребятам возможность понять, как было выполнено задание, принято решение, кто занял активную позицию и как это повлияло на результат. Задумываются и над тем, что можно было сделать иначе и как сделать лучше в следующий раз, как преодолеть трудности в жизни более эффективным способом. 

"Веревочный курс - это программа взаимообучения, в которой участники познают все сами из собственного опыта, согласно своих действий. Главные цели "веревочного курса - командная работа и лидерство. Но при этом можно добавить, что это дает: 

   выработку стратегии группой; 

   творческий подход; 

   самовыражение; 

   результативное лидерство; 

   уверенность в себе; 

   решение проблем; 

   преодоление себя. 

Рекомендуется использовать "Веревочный курс"в организационный период смены. При этом необходимо соблюдать все его условия выполнения. 
1. Группа, которая проходит испытание, не должна превышать 12 человек. 
2. Упражнения выполняются под руководством вожатого, хорошо знакомого с «курсом». 
3. Время на подготовку задания не ограничено. 
4. Задание считается выполненным, если каждый безошибочно справится с поставленной задачей. Если же хоть одни участник допускает ошибку, группа возвращается на исходную позицию.

Ни в коем случае нельзя забывать, что курс можно проводить только в теплой и доброжелательной атмосфере.

Упражнения "Верёвочного курса".

1. "Узелки". 
Участники образуют круг и берутся за руки, причем руки одного человека должны быть сцеплены с руками разных людей. Задача: не расцепляя рук, распутать узел и образовать круг. 
* Это упражнение дает возможность участвовать всем в выработке стратегии. 

2. "Электрическая цепь". 
Команда разбивается на пары. Партнеры садятся напротив друг друга, где соединяют руки и ступни, образуя таким образом, электрическую цепь, по которой ток течет по сцепленным рукам и ногам. 
Задача участников: встать, не разрывая электрической цепи. 
Теперь объединитесь по две пары друг с другом, чтобы получилась электрическая цепь, состоящая из четырех человек. Задача остается прежней - встать всем вместе, не разрывая цепь. 
Когда этот этап благополучно завершен, снова объедините группы, чтобы образовать электрическую цепь, состоящую из 8 человек. В конце концов вы получите электрическую цепь, образованную всеми участниками, которые должны подняться. 

Два главных условия этого упражнения: 
1) электрический ток должен беспрепятственно течь по замкнутой электрической цепи, образованной сцепленными руками и ногами; 
2) на каждом этапе участники должны отрываться от земли одновременно. 
Подсказка вожатому: не забудьте поддержать детей, ведь им очень трудно! 

3. "Биг-мак". 
Организуйте большой круг. Разбейте команду на пары и попросите каждую пару выбрать словосочетание из двух слов, которые традиционно употребляются вместе (например, один партнер говорит: "Биг", - другой: "Мак"; один: "Ореховые", - другой: "Масло" и т.д.). 
Затем объясните, что по условиям игры, нужно закрыть глаза и не открывать их до конца события, и, кроме того, можно произносить только свое выбранное слово. 
Теперь ведущий перемешивает команду так, чтобы партнеры были далеко друг от друга. Партнеры с закрытыми глазами, выкрикивая свое слово, находят друг друга. 
Как только пара воссоединилась, отведите ее с пути тех, у кого глаза еще закрыты. По завершению задания, каждая пара сообщает всем участникам свое словосочетание. 
Для этого упражнения очень важную роль играет площадка, которая должна быть большой. 

4. "Сидячий круг". 
Команда формирует тесный круг (плечи касаются). После этого попросите ребят повернуться на 90 градусов направо. 
Задание: Нужно медленно сесть на колени друг к другу и рукой коснуться плеча находящегося сзади человека. 
Завершите это упражнение на высокой ноте, смеясь и хлопая всем. 

5. "Отжимания". 
Разбейтесь на группы по 4 человека. Ваша задача - отжаться от земли, чтобы в нее упирались только ваши руки, и продержаться не меньше 5 секунд. 
* Подсказка вожатому: удобнее всего будет выполнять отжимания, если группа ляжет на землю лицом вниз так, чтобы образовался квадрат, стороны которого образованы телами (ноги одного лежат на спине соседа). 
Вожатому необходимо узнать у детей, есть ли у них проблемы со спиной? В данном упражнении таких детей можно привлечь в качестве судей. 

6. "Все на борт". 
Оборудование: любая обозначенная площадка (банкетка, стул, брусок). 
Задача участников: уместиться всей командой на площадке средней величины. Нужно убрать обе ноги от земли, и удержаться минимум пять секунд. Второй этап: нужно сделать то же самое на площади меньшей величины. 

7. "Бревно". 
Оборудование: любое бревно (дерево, лежащее на земле, гимнастическое бревно и т.п). Команда выстраивается на бревне. Начиная с первого человека, команда переправляется на противоположный конец бревна. В результате должна получиться та же линия, в том же порядке.
* Подсказка вожатому: лучше расположить команду, чередуя мальчиков и девочек. 

8.  "Прогулка слепых". 
Пусть каждый участник закроет глаза повязкой. Когда все глаза закрыты расскажите ребятам, что мы собираемся в путешествие по неприкосновенной земле, которой не может коснуться наш взгляд. Попросите положить правую руку на плечо впереди стоящего. Медленно начните путешествие по выбранному маршруту, включая залезание на пеньки, возвышенности, пролезание под низко нависшими деревьями и ветками, протискивание между деревьями и т.д. Финишируйте на каком-нибудь тесном (но безопасном!) месте. 
* Подсказка вожатому: выполнять это упражнение следует в полном молчании. Следует выбрать знак для обозначения опасности (пожимание, хлопок по плечу и др.). 

9. "Паутина". 
Оборудование: заранее сплетенная из веревок "паутина". Количество ячеек должно соответствовать количеству участников. 
Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через паутину с одной стороны на другую, не касаясь при этом ни одной ее части. Если вы касаетесь паутины, вся команда возвращается обратно и начинает упражнение снова. Если кто либо из вас переправился на другую сторону, то он не может вернуться, обойдя паутину, и помочь команде. Каждую ячейку можно использовать только один раз. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тропа доверия

Цель игры: гармонизация межличностных отношений через создание ситуации взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного общения в ней и способов ее конструктивного разрешения.

Категория участников: подростки 10–17 лет; В игре могут принимать участие одновременно от 25 до 75 человек, продолжительность: 1,5–2 часа.

Описание игры. На предварительном сборе участникам дается общая установка на игру, объясняются правила. Необходимо сформировать шесть команд, для этого каждому человеку предлагается взять карточку определенного цвета, а затем все цвета объединяются в группы, которым можно дать название.

Цель команд: пройти все этапы игры, набрать как можно больше баллов. Та команда, которая сделает это быстрее, дружнее и качественнее становится победителем. Затем командам выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций, и выставляются оценки. Станции должны находиться на достаточно отдаленном расстоянии.

На каждом этапе команды находятся 15–20 минут, время перехода не обозначается. На станциях ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации, правильность ответов по пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставание некоторых участников от команды и неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения задания. Штрафные баллы составляют разность оценочным при подсчете общего результата каждой команды. После прохождения всех станций командой подсчитываются баллы, победители награждаются грамотами и памятными призами.

Необходимые материалы: маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения командами станций; таблички с названиями станций: «Ритмометр», «Кочки», «Монстры», «Преграда», «Трансформер», «Поводырь», «Скала»; 3 листа плотного картона; 2 веревки (2 м и 4 м); мел для асфальта; скотч; ножницы; призы и грамоты победителям.

Станция «Ритмометр»

Цель: отработка навыков скоординированности действий команды.

Форма проведения: Предварительно ведущий на асфальте чертит классики, в виде своеобразной лесенки. Участникам команды под счет ведущего предстоит проскакать эти классики, держась друг за друга, в виде цепочки, разрывать цепочку нельзя.

Станция «Трансформер»

Цель: развитие навыков невербального общения, эмпатии, межгруп пового взаимодействия.

Форма проведения: ведущий предлагает участникам команды встать в круг и взять в руки веревку. Далее участникам команды предлагается без слов, из веревки сделать определенные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, ромб и т. д.).

Станция « Поводырь»

Цель: сформировать доверие к членам группы на телесном уровне, отработать навыки согласованности действий.

Форма проведения: участникам команды предлагается встать в колонну, друг за другом, закрыть глаза всем, кроме стоящего впереди колонны. Держась друг за друга, колонна должна передвигаться, преодолевая препятствия (огибая деревья, преодолевая барьеры и т. п.)

Станция «Кочки»

Цель: сформировать установки взаимосотрудничества, отработать навыки согласованности действий.

Форма проведения: На асфальте нарисованы две линии на расстоянии 5 м друг от друга. Расстояние между ними – это река. Задача команды – переправить всех участников на другой берег. Передвигаться можно только по трем кочкам. Дополнительные условия: на территории «реки» стоять

можно только на «кочке»; «кочку» можно передвигать только рукой, при этом опираться на землю другой рукой нельзя. Оцениваются точность и скорость переправы на другой берег, оригинальность найденного способа, а также дружность команды, способность конструктивно подходить к принятию общего решения, согласованность действий.

Станция «Монстры»

Цель: развитие чувства принадлежности к группе на уровне телесного контакта. Для успешного выполнения этого упражнения требуется проявить навыки сотрудничества в группе, конструктивное взаимодействие, согласованность действий.

Форма проведения: Команде предлагается пройти 25–30 метров таким образом, чтобы земли касалось только определенное количество ног. Это число расчитывается по формуле: N = n – 3, где N – число ног, которые могут касаться земли, n – число людей в данной команде. Например, если в команде 10 человек, то им нужно пройти дистанцию на 7 ногах. Причем команда сама выбирает, каким способом она будет это делать. Оценивается дружность группы, согласованность ее действий, оригинальность в принятии решения.

Станция « Преграда»

Цель: развитие межгруппового единства, навыков работы в группе, умения принимать коллективное решение; сплочение команды.

Форма проведения: Ведущий натягивает веревку (необходимы два столба, дерева) на уровне талии участников команды. Команде нужно прой ти под веревкой, не задев ее; нельзя касаться земли руками. На втором этапе задание усложняется – веревка опускается вниз до уровня колен участников. Все участники команды могут помогать друг другу.

 

 

 

Станция «Скала»

Цель: данное упражнение развивает навыки поддержки в группе; сплочение команды.

Форма проведения: Участникам предлагается встать на бревно или скамью, взявшись под руки. Крайний участник должен переправиться на другой конец цепи с помощью остальных участников скалы (при этом они могут помогать только поддерживанием). Падение со скамьи несет команде

штрафные баллы. Таким образом, на другой конец цепи постепенно должны переправиться все участники команды.

 

Ожидаемый профилактический эффект игры заключается в выработке навыков сотрудничества, согласованности действий, невербального общения, эмпатии, межгруппового взаимодействия, конструктивного разрешения спорных ситуаций, что позволяет гармонизировать межличностные отношения в группе и, в конечном итоге, является фактором защиты личности каждого подростка.

Подводя итоги, стоит отметить, что представленные выше подходы к профилактической деятельности построены на понимании того факта, что асоциальные формы поведения чаще всего возникают у личностей, имеющих трудности в совладании со стрессом, противостоянии групповому давлению, низкими коммуникативными способностями, слабо развитыми навыками принятия решений и конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Задача специалистов, работающих в области профилактики, на наш взгляд, состоит в том, чтобы помочь подросткам и молодым людям справиться с внешними и внутренними конфликтами, путем актуализации и развития у них позитивных личностных качеств. Решению данной задачи способствует применение специалистами разнообразных методов социально–психологической работы, соответствующей возрастным и личностным особенностям молодых людей. В данном параграфе были представлены такие формы групповой работы как психологический тренинг и маршрутная игра. Данные формы работы отличаются эмоциональностью, активным взаимодействием участников между собой и соответствуют возрастным особенностям подростков.