Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Компьютерное моделирование"

Программа внеурочной деятельности "Компьютерное моделирование"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Компьютерное моделирование» для 2-4 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования. Изучение информатики в начальной школе способствует развитию таких качеств

личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности) – необходимый атрибут современного образованного человека, его профессиональной пригодности в обществе.

Моделирование является универсальным методом познавательной деятельности. Представление информации осуществляется в сочетании методов индукции (от реальных объектов и явлений к их формализованному описанию и построению информационных и математических моделей) и дедукции (от построения/изучения моделей на уровне концептуальных систем понятий к реальным объектам и явлениям).

Кроме формирования и развития УУД, на занятиях школьники учатся:

1. Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.

2. Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

3. Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

4. Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).

5. В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.

6. При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Общее количество часов: 102 из расчёта 1 час в неделю: 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса «Компьютерное моделирование»

В результате занятий к концу обучения учащиеся должны получить следующие знания и умения:

знать правила поведения в компьютерном классе;

знать основные возможности применения компьютеров;

знать назначение основных устройств компьютера;

знать понятие операционной системы;

знать понятия файла и папки;

знать, что такое информация, способы получения информации человеком, виды информации;

знать основные информационные процессы;

знать способы представления и обработки информации;

знать основные понятия и термины раздела графический редактор;

знать основные понятия и термины раздела текстовый редактор;

знать понятия истинного и ложного суждения;

знать понятия множества, класса, элементов множества;

знать основные операции, которые можно выполнять над множествами;

знать понятие модели;

знать понятия алгоритм, исполнитель алгоритма, система команд исполнителя;

знать способы записи алгоритмов;

знать виды алгоритмов: линейный, с ветвлением;

уметь включать и выключать компьютер;

уметь загружать программы и прекращать их работу;

уметь работать с операционной системе Windows;

уметь выполнять различные действия над файлами и папками;

уметь выполнять операции над множествами;

уметь составлять линейные алгоритмы и алгоритмы с ветвлением;

уметь создавать рисунки в графическом редакторе Paint;

уметь создавать текстовые документы в текстовом редакторе Microsoft Word;

уметь использовать клавиатуру и мышь при работе с прикладными программами;

уметь использовать возможности текстового и графического редакторов для создания творческих работ.

Кроме того у учащихся должен быть сформирован познавательный интерес к предмету и представления об информатике. Полученные знания и умения учащихся способствуют развитию мышления и формированию информационной культуры младших школьников.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

принятие образа «хорошего ученика»;

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса;

способность к самооценке;

начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Метапредметные

Познавательные

начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

сбор информации;

обработка информации (с помощью ИКТ);

анализ информации;

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

использовать общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

синтез;

сравнение;

классификация по заданным критериям;

установление аналогий;

построение рассуждения.

Регулятивные

начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

умение выполнять учебные действия в устной форме;

использовать речь для регуляции своего действия;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

ставить вопросы;

обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

договариваться и приходить к общему решению;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.





Тематическое планирование для 2 класса



Дата Дата


Тема

1


Понятие и назначение информационной модели. «Рисунок из символов клавиатуры».

2


Работа с информацией. Материальные модели.

3


Информационные модели.

4


Назначение модели.

5


Двоичное кодирование текстовой информации.

6


Обработка информации человеком.

Свойства объекта моделирования.

7


Обработка информации компьютером.

8


Примеры физических моделей.

9


Действия с информацией.

Примеры информационных моделей.

10


Системная плата. Процессор.

11


Оперативная память.

12


Устройства ввода информации.

13


Устройства вывода информации.

14


Внешняя память.

15


Информационная модель Земли.

16


Модель природного явления «Снегопад».

17


Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями.

Модель симметричной фигуры.

18


Модель лоскутного коврика с орнаментом.

19


Моделирование тона, цвета, колорита в программе для рисования.

20


Моделирование из автофигур.

21


Моделирование геометрических операций.

22


Моделирование окружности заданного радиуса и определение ее центра.

23


Конструирование - разновидность моделирования.

24


Моделирование паркета из набора геометрических объектов.

25


Моделирование расстановки мебели.

26


Моделирование в среде текстового процессора.

27


Словесные модели.

28


Моделирование составных документов.

29


Структурные модели.

Протокол классного собрания.

30


Алгоритмические модели.

Создание таблицы и решение логических задач.

31


Алгоритмы в компьютерной модели.

32


Основные этапы моделирования.

Место моделирования в деятельности человека.

33


Разработка модели. Информационная, знаковая, компьютерная модель.

34


Анализ результатов моделирования.



































Тематическое планирование для 3 класса

Дата

Тема


1


Понятие модели. Создание в графическом редакторе плаката по технике безопасности.

2


Что мы знаем о компьютере. Информационная модель объекта.

3


Виды информационных объектов. Классификация моделей.

4


Виды информационных объектов: цифровое фото- и видеоизображение. Инструменты моделирования.

5


Этапы моделирования. Создание кроссворда «Устройства компьютера».

6


Моделирование в среде графического редактора.

7


Многоуровневый список. Представление о моделировании в среде графического редактора.

8


Простые и многоуровневые списки. Моделирование геометрических операций.

9


Простые и многоуровневые списки. Конструирование - разновидность моделирования.

10


Моделирование в среде текстового процессора. Создание текста пригласительной открытки.

11


Таблицы. Структурные модели. Создание таблицы «Алгоритм сложения многозначных чисел».

12


Алгоритмические модели. Создание фрагмента расписания уроков

13


Словесные модели. Моделирование составных документов.

14


Представление о модели объекта.

Роль информации при создании модели.

15


От информационной модели к компьютерной. Создание модели классной комнаты.

16


Алгоритмы в компьютерной модели. Создание терминологического словарика с графическими изображениями.

17


Место моделирования в деятельности человека. Изображение объекта из нескольких копий (фрагмент грозди вишни).

18


Разработка модели. Информационная модель. Изображение снежинки в графическом редактор Paint.

19


Компьютерный эксперимент. Анализ результатов моделирования.

20


Геометрические модели. Создание меню плоских мозаичных форм.

21


Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм.

22


Отражение, поворот и наклон рисунка. Моделирование паркета.

23


Моделирование объемных конструкций из кубиков.

24


Разнообразие геометрических моделей. Моделирование карты.

25


Моделирование оконных наличников.

26


Моделирование в задачах на построение. Вставка специальных символов.

27


Моделирование окружности заданного радиуса и определение ее центра.

28


Моделирование правильного восьмиугольника.

29


Моделирование правильного шестиугольника с заданной стороной.

30


Создание словесных моделей в среде текстового процессора.

31


Моделирование ситуаций. Составление расписания движения автобуса.

32


Информационная модель «учащиеся». Создание сложных таблиц.

33


Анимация. Конструирование анимации.

34


Моделирование составных документов. Поздравительная открытка.

Наградной диплом.





















Тематическое планирование для 4 класса

Дата

Тема


1


Анализ объектов моделируемой области. Создание изображения "Золотая рыбка" с помощью инструментов редактора.

2


Описание логики рассуждений в моделируемой области. Практическая работа «Текст».

3


Применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

4


Преобразование объекта из чувственной формы в модель. Практическая работа «Рисование эмблемы».

5


Выполнение основных операций при рисовании. Расшифровка рисунка.

6


Сохранение созданных рисунков и внесение в них изменений.

7


Выполнение основных операций при создании движущихся изображений.

8


Выполнение основных операций при проектировании домов с помощью компьютерной программы.

9


Создание модели папки (каталога). «Создание визитной карточки».

10


Создание модели текста с подходящим шрифтовым оформлением для разных частей текстового документа.

11


Выполнение модели личного портфолио «Мои увлечения».

12


Источники информации. Модель электронного словаря.

13


Языки людей и языки программирования. Моделирование закодированных слов.

14


Текстовые данные. «Электронный конструктор».

15


Числовая информация. Тренажер набора чисел.

16


Работа с числовыми данными в калькуляторе. Тренажер двоичного кодирования.

17


Модель электронного документа и файла. Работа «Восстанови смысл испорченного текста».

18


Создание графического изображения «Летучий змей» с использованием инструмента прямоугольник.

19


Создание в графическом редакторе модели «Зонтик», использование различных вариантов раскрашивания.

20


Решение логических задач с помощью сопоставления.

Работа «Выбор элементов из множества».

21


Выполнение и составление алгоритмов с ветвлением. Работа с исполнителем Транспортером.

22


Множества и их элементы. Отношения между множествами.

Определение истинного и ложного суждения.

23


Компьютерное письмо. Моделирование диаграмм в текстовом редакторе.

24


Создание схемы в текстовом редакторе. Создание текстового документа, содержащего списки.

25


Моделирование из мозаики.

Создание разных объектов из готовых форм.

26


Работа с фрагментами изображений.

Моделирование с пазлами.

27


Перемещение выделенных фрагментов. Сбор компьютерного рисунка.

28


Необходимость применения компьютерного моделирования. "Определение наибольшего объема коробки".

29


Выполнение компьютерной реализации модели. Составление схемы к задаче на нахождение времени.

30


Решение задачи с помощью электронных таблиц с использованием приведенной модели.

31


Построение модели движения мяча, брошенного с некоторой высоты в редакторе Power Point.

32


Создание анимации «Движение Земли вокруг Солнца».

33


Создание анимации «Движение стрелок циферблата».

34


Закрепление умения работы в прикладных программных средах. Создание пригласительной открытки.
















Информационно-методическое обеспечение курса

О. А. Холодова Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика.

С.Н.Тур, Т.П.Бокучаева Первые шаги в мире информатики Методическое пособие для учителей 1-4 классов – издательство Санкт-Петербург «БХВ – Петербург» 2009.

Коцюбинский А.О. Компьютер для детей и взрослых / А.О. Коцюбинский, С.В. Грошев. – М.: НТ-Пресс, 2006.

Мир информатики. Первый год обучения. / А.В. Могилев и др. – М.: Ассоциация «XXI век», 2003.

Фролов М.И. Учимся работать на компьютере: самоучитель / М.И. Фролов. – М.: Бином, 2006.

Фролов М.И. Учимся рисовать на компьютере: самоучитель / М.И. Фролов. – М.: Бином, 2002.


Краткое описание документа:

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Компьютерное моделирование» для 2-4 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования. Изучение информатики в начальной школе способствует развитию таких качеств

личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности) – необходимый атрибут современного образованного человека, его профессиональной пригодности в обществе.


 

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров293
Номер материала 509196
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх