Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Юный патриот»
для 1класса
Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления «Юный патриот» для 1 классов
составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.
Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 г. № 373.
2.
Закона Российской Федерации «Об
образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5);
Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2
(части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
3.
Типового положения об
общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г.
№196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
4.
Федерального базисного учебного
плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы
общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9
марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.
5.
Приказа о внесении изменений в
ФГОС начального общего образования, утверждённый Министерством
образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
6.
Санитарных правил и норм
(СанПин 2.42. – 2821 10).
7.
Плана внеурочной
деятельности ГБОУ « СОШ № 3» на 2014-2015 учебный год.
Начальная школа
призвана воспитывать лучшие нравственные качества учащихся, любовь к Отечеству,
своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение к другим
народам и их национальным культурам, способствовать разностороннему и
гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.
Программа «Юный патриот» носит
личностно ориентированный характер.
Ее цель – воспитание гуманного, творческого, социально
активного человека, с уважением относящегося к культурному достоянию
человечества.
Ведущей задачей программы является воспитание патриотических чувств: любви
к своему городу (селу), к своей Родине, её историческому прошлому и традициям;
формирование обоснованного поведения в социальной среде и потребности
участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности
,развитие эмоционально-положительного отношения к
воинам-защитникам, желание быть такими же смелыми, отважными и благородными.
На этой основе у ребенка развивается
чувство сопричастности к жизни общества, формируются личностные качества
культурного человека – доброта, терпимость, ответственность, патриотизм.
При этом средствами программы
целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных
процессов, речи, эмоциональной сферы и творческих способностей, формирования
учебной деятельности.
Особенностью программы является
возможность для реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы.
«Юный патриот» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках
чтения, русского языка, математики, окружающего мира, музыки, изобразительного
искусства, технологии и физической культуры.
Патриотизм необходимо прививать через любовь к истории своей семьи. В
данной программе мы обращаемся к теме 70-летия Великой Отечественной войны,
потому что это способствует связи поколений.
В основе методики преподавания
программы «Юный патриот» лежит проблемно – поисковый метод, обеспечивающий
реализацию развивающих задач. При этом используются разнообразные формы
обучения. Учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе
и исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги. Для решения задач курса важны
экскурсии и учебные прогулки, встречи с ветеранами воин, людьми военных
профессий, организация посильной практической деятельности. Занятия могут
проходить не только в классе, но и на улице, музее.
В качестве дидактического материала
могут быть использованы наборы плакатов с символами страны, края, города,
школы; портреты участников ВО войны; наборы открыток городов-героев;
репродукции картин и фотоальбомы. Целесообразно использование ИКТ и ресурсов
Интернета.
Место в учебном
плане.
Программа вводится за счёт часов, выделенных на
внеурочную деятельность. Она рассчитана на учащихся 1 классов – 33 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Содержание
|
№ п/п
|
Тема. Раздел.
|
Часы
|
|
1
|
Я живу в России
|
6
|
|
2
|
Подвиг народа в Великой Отечественной войне.
|
27
|
|
ВСЕГО:
|
33
|
Календарно - тематическое планирование.
|
№
|
Тема
|
Дата
|
Вид
занятий
|
Содержание
|
|
1
|
Вводное занятие.
С чего начинается Родина
|
сентябрь
|
Беседа.
Презентация
|
Рассказ учителя о
Родине.
|
|
2
|
Знакомство с государственными символами.
|
сентябрь
|
Практикум.
|
Просмотр
флага, чтение Гимна, знакомство с гербом.
|
|
3
|
Малые фольклорные
жанры: народные пословицы, поговорки, по теме «Родина, Отечество».
|
сентябрь
|
Беседа. Работа с
источниками. Детское творчество.
|
Знакомство с
пословицами и поговорками соответствующей тематики. Творческие мини-проекты
«Моя первая книжка-малышка» (изготовление книжки с пословицами, поговорками и
загадками определенной темы).
|
|
4
|
Наш кинозал.
Мультфильмы о защитниках Родины.
|
сентябрь
|
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
|
Мультфильмы:
«Два богатыря», «Солдатский долг». «Легенда о старом маяке», «Солдатская
лампа», «Теплый хлеб», «Василек», «История одной куклы».
|
|
5
|
Поэтическая тетрадь: стихи об Отечестве.
|
октябрь
|
Прослушивание произведений (с использованием
аудиокниг). Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс
выразительного чтения.
|
С.Михалков «Мир»,
И.Агеева «Флаг России»; М.Волкова «Колыбельная маленькому россиянину»;
А.Гаврюшкин «10 правил маленького россиянина»; О.Высокая «Салют»; И.Токмакова
«Красная площадь».
|
|
6
|
Государственные праздники России. День
Победы.
|
октябрь
|
Презентация.
|
Знакомство с
государственными праздниками с использование настенного календаря.
|
|
7-8
|
Чтим великий День Победы. Экскурсия к
памятнику воинам, погибшим в годы Вов п. Смышляевка.
|
октябрь
|
|
Знакомство с
памятником, беседа у мемориальной доски.
|
|
9
|
Конкурс рисунков «Мир без войны»
|
ноябрь
|
Рисование.
|
Индивидуальная
работа в парах.
|
|
10
|
Произведение В.В.Голявкина о войне. «Мой
добрый папа»
|
ноябрь
|
Чтение и
обсуждение произведения (с использованием аудиокниги). Семейное чтение.
Иллюстрирование произведения
|
|
11
|
Наш кинозал. Художественный фильм «Мой
добрый папа»
|
ноябрь
|
Просмотр и
обсуждение кинофильма по произведению В.Голявкина «Мой добрый папа».
|
|
12-15
|
Экскурсия к памятнику «Скорбящей Матери-
Родине» г.Самара
|
декабрь
|
Беседа. Обмен
впечатлениями.
|
|
16
|
Творческая мастерская .Изготовление гирлянды
из голубей.
|
январь
|
Изготовление
поделки.
|
Выбор материала к
работе. Выполнение. Беседа.
|
|
17
|
Поэтическая тетрадь: стихи о защитниках
Отечества.
|
январь
|
Прослушивание произведений (с использованием
аудиокниг). Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс
выразительного чтения.
|
Т.Шапиро «Я в
солдатики играю», «Была война», «Мой брат», «Дедушка», К.Авдеенко «Маленький
офицер», «Защитники Отечества родного». Г.Башеев «Поклон солдату»,
Е.Благинина «Шинель».
|
|
18
|
Л.Ф.
Воронкова. Лучшие произведения для детей о Великой Отечественной
войне.
|
январь
|
Знакомство с
рассказами Л.Ф. Воронковой из сборника «Девочка из города». Иллюстрирование
рассказов. Инсценирование рассказов. Обсуждение.
|
Чтение рассказов
«Солнечный денек», «Золотые ключики», «Подружки идут в школу», «Девочка из
города».
|
|
19
|
Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Девочка из
города»
|
февраль
|
Просмотр и обсуждение кинофильма.
|
Художественный фильм «Девочка из города».
|
|
20-21
|
Песни о войне.
|
февраль
|
Прослушивание, разучивание, пение,
инсценирование.Постановка мини спектакля по содержанию песен.
|
Постановка мини-спектакля по содержанию
песен. Обсуждение. Оценивание.
|
|
22-25
|
Экскурсия в военно-исторический музей
г.Самары
|
февраль
|
Беседа.
|
Обмен мнением.
|
|
26
|
«Дети - герои Великой Отечественной войны».
|
март
|
Презентация.
Чтение рассказов. Устный журнал «Дети –
герои».
|
Сборник рассказов А. Печерской «Дети –
герой Великой Отечественной войны».
|
|
27-28
|
Изготовление поделки «Голубь Мира»
|
март
|
Практикум.
|
Подбор материала для поделки, выполнение,
организация выставки.
|
|
29
|
Творческий проект. Просмотр семейных
фотографий.
|
апрель
|
Практическое занятие.
|
Стенгазета, фотографии.
|
|
30
|
Конкурс рисунков и поделок «Костер памяти»
|
апрель
|
Иллюстрирование Работа с пластилином.
|
Выбор сюжета.
|
|
31
|
Встреча с ветеранами.
|
май
|
Прослушивание.
|
Беседа по содержанию рассказов.
|
|
32
|
Мои любимые книги о войне.
|
май
|
Рассказы детей.
|
Книжная выставка.
|
|
33
|
Подведение итогов.
|
май
|
Анализ работы за год.
|
|
|
Итого
|
33
часа
|
Формы работы:
Чтение произведений, прослушивание аудиозаписей,
просмотр мультфильмов и кинофильмов для детей
Игры.
Беседы.
Коллективные творческие дела.
Выставки работ; конкурсы, викторины.
Экскурсии
.
Творческие
мастерские.
Инсценирование.
Материально-
техническое обеспечение
-
Иллюстрации, экспонаты музея.
-
Мультимедийное оборудование, программное
обеспечение: презентации, аудио и видео диски, художественные книги о войне;
картины, открытки, фотографии, ордена, медали, наборы по технологии.
Прогнозируемые
результаты освоения программы
Обучащийся научится:
понимать значение ключевых слов: человек,
общество, гражданин страны; родина, столица, народы России (на отдельных
примерах), наши праздники; международное сотрудничество; история, предыстория;
определять на карте границы и крупные города
России;
рассказывать о родной стране, своем городе
(селе);
различать символы государства _ флаг, герб
России
и флаг, герб субъекта Российской Федерации, в
котором находится образовательное учреждение;
уважительно относиться к русскому языку как
языку
межнационального общения;
уважительно относиться к защитникам Родины;
читать и воспринимать тексты
обществоведческого содержания;
различать художественную и научно-популярную
литературу;
анализировать ответы товарищей;
осваивать коммуникативные навыки дома, в
школе, в обществе.
Обучащиеся получат возможность научиться:
понимать значение ключевых слов курса:
личность, гражданин мира; народы России, международные праздники; общечеловеческие
проблемы и ценности; достоверное
и версии в истории;
приводить примеры исторических и культурных
памятников страны (не менее трех), ряда других стран, родного края (не менее
трех);
различать и сравнивать элементарные этические
и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и
некрасиво);
анализировать литературные источники для
приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний;
на основе анализа текстов делать умозаключения,
выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
уважительно относиться к своему селу, городу, людям своего
села (города), народу, России.
Личностные
результаты:
1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного
отношения к истории и культуре, как своего народа, так и других
народов;
4) овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
5) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
6) формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
7)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
результаты:
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
4) формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
6)использование речевых средств
и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
7)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации
8)готовность слушать собеседника
и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
9) определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10)
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и
сотрудничества;
11)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
12) овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
Предметные результаты: умение применять освоенный
обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт в жизненных ситуациях.
Литература
для учителя
Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы –
патриоты! - М.: «ВАКО», 2006.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Беседы
о великих соотечественниках с детьми 5-7 лет. – М.: «Сфера», 2005.
Голубева Т.С.
Государственная символика России//Начальная школа. – 2001, №7.
Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева
Т.В. Я – гражданин России! - М.: «ВАКО», 2006.
История Отечества в литературе XIX в. Хрестоматия для учителя. /Сост.
А.В. Шестаков. М.: Просвещение, 1991. – 240 с.
Колокола веков. /Сост. В.Я.
Лазарев. М.: «Молодая гвардия», 1976.
Методические указания для
руководителей краеведческих кружков. – М., Просвещение, 1988.
Мой дом – моя Родина: Стихи
и рисунки ленинградских детей / Сост. Л.А. Зыков.- Л., 1988.
Народы России.
Энциклопедия. - М., Научное изд-во «Большая Российская
энциклопедия», 1994.
Перевезенцев С. Россия. Великая судьба. М.: «Белый
город», 2006.
Печень Н.А. Символы воинской славы. –
М.: ВЛАДОС, 2004.
Самарский областной институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования (СИПКРО). Т. В. Плахова.
«Патриотическое воспитание школьников и учащейся молодежи».
Программно-методические рекомендации по воспитанию учащихся. Самара, 2007
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.