Психологические игры "Ролевые игры"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Схема "ролевой игры."
  
  КТД 3 основных этапа:
  подготовка, организация дела;
  проведение дела;
  анализ, рефлексия дела.
  
  

• 

  2 слайд

  Педагог обсуждает с детьми вопросы: "Что лучше сделать?"; "Когда?"; "Для кого?"; "Где проводить?"; "Кто будет участвовать?"и т.д.
  
  1э. Проведение стартовой беседы.
  

• 

  3 слайд

  2э.Создание микрогрупп (творческих групп).
  

• 

  4 слайд

  цели КТД;
  особенностей детей (возрастных и т.д.);
  специфики КТД.
  
  . Микрогруппы создаются по разным основаниям в зависимости от:
  
  

• 

  5 слайд

  Коммуникация организуется по кругу (по цепочке).
  
  
  3. Обсуждение дела в микрогруппах.
  
  
  

• 

  6 слайд

  3. эт. подсказки (спросите у того-то, посмотрите такую-то
  книгу, вспомните о том-то и т.д.);
  подсказки (спросите у того-то, посмотрите такую-то
  книгу, вспомните о том-то и т.д.);
  "заговоры" с отдельными членами группы;
  анонсирование деятельности (проговорить с детьми
  примерный план выполнения дела);
  эмоциональное поощрение
  
  

• 

  7 слайд

  предложение выбора из нескольких вариантов;
  прямое участие педагога
  сюрпризы (выполнение микрогруппой части общего дела по секрету от других);
  помощь советом;
  доверие ответственным поручением ("Только вы можете это сделать очень хорошо");
  обращение с просьбой о помощи;
  требование коллектива;
  конструктивная критика и др.
  
  3э.
  

• 

  8 слайд

  "заговоры"
  анонсирование деятельности (проговорить с детьми
  примерный план выполнения дела);
  эмоциональное поощрение
  предложение выбора из нескольких вариантов;
  прямое участие педагога в работе микрогруппы;
  сюрпризы (дела по секрету от других);
  помощь советом;
  доверие ответственным поручением
  обращение с просьбой о помощи;
  требование коллектива;
  конструктивная критика и др.
  
  3э.
  

• 

  9 слайд

  4э.Проведение сбора-старта.
  5э.Создание совета дела.
  6э. Выполнение заданий микрогруппами.
  
  
  

• 

  10 слайд

  Порядок реализации технологии игры-путешествия.
  
  Примерные этапы (станции), определяющие содержание игр-путешествий
  Игра-путешествие
  
  

• 

  11 слайд

  По тропе Берендея
  "Викторина деда-природоведа" (народные приметы природных явлений, фенологические наблюдения).
  "С природой на Вы" (о правилах поведения на природе).
  "Природа задает загадки" или "Поляна чудес" (природные явления, закономерности).
  "На лесной опушке" (песни о природе и ее охране).
  
  

• 

  12 слайд

  "Что растет в лесу?" (видовые названия растений).
  "Красная книга - крик природы о помощи" (информация о международной и национальной Красной книге).
  "Лужайка-поиграйка" (подвижные игры с экологическим содержанием).
  
  
  

• 

  13 слайд

  Игра-путешествие "В мир театра"
  "Театр уж полон, ложи блещут..." (о правилах этикета в театре).
  "Знаменитые театры мира" (информация о ведущих
  театрах мира).
  "Балет"
  
  
  

• 

  14 слайд

  "Оперетта"
  "Драма"
  

• 

  15 слайд

  Игра-путешествие
  "Давайте говорить друг другу комплименты" (культура общения, составление "словарика приятных слов").
  "Я к Вам пишу" (этикет письма).
  "Алло? Алло?" (этикет разговора по телефону).
  "Дарю тебе" (этикет выбора и преподнесения подарка).
  "Гости в доме" (этикет приема
  

• 

  16 слайд

  Игра-путешествие "В Страну этикета"
  "Здравствуйте" (о культуре приветствия).
  "Приятного аппетита" (этикет за столом).
  "У всех на виду" (этикет в общественных местах).
  "Разрешите пригласить" (этикет на вечере, дискотеке).
  
  

• 

  17 слайд

  Описание отдельных технологий рефлексии в педагогическом процессе
  
  

• 

  18 слайд

  Технология "Рефлексивный круг"
  Все участники педагогического взаимодействия садятся в круг.
  что нового вы узнали, чему научились;
  каковы причины этого;
  -как вы оцениваете
  завершает рефлексив­ный круг.
  
  

• 

  19 слайд

  Технология "Рефлексивная мишень"
  На листе бумаги формата ватманского листа рисуется мишень, которая делится на четыре (можно и больше, меньше) сектора.
  
  

• 

  20 слайд

  Технология "Мини-сочинение"
  Участникам педагогического взаимодействия предлагается написать на отдельных листах бумаги небольшие по объему тексты по окончании
  

• 

  21 слайд

  
  
  на темы:
  "Я - в уроке, урок - во мне" ("Я – в…., ….- во мне" (мое участие, мой вклад, самооценка деятельности; значение…, для развития учащегося - самооценка);
  "Мои мысли о своем участии в деле";
  "Как я оцениваю результаты дела";
  -"Что мне дал … (дело)".
  Познакомившись с сочинениями, педагог проводит их
  анализ.
  
  

• 

  22 слайд

  Технология "Ключевое слово"
  Участникам педагогического взаимодействия Для выполнения этой работы дается 2-3 мин. По истечении времени педагог собирает листочки с записанными на них ключевыми словами.
  
  

• 

  23 слайд

  предлагается на маленьких листочках бумаги, которые заранее педагог может подготовить и раздать каждому, написать одно слово, с которым у них ассоциируется содержание состоявшегося дела, взаимодействия, дела в целом, результаты взаимодействия.
  
  

• 

  24 слайд

  Технология "Зарядка"
  Участникам педагогического взаимодействия, вставшим в круг, педагог предлагает через выполнение определенных движений дать оценку отдельным компонентам этого взаимодействия (содержанию, отдельным технологиям, деятельности некоторых творческих групп, учащегося, педагога, отдельным играм и т..
  

• 

  25 слайд

  Могут быть предложены следующие движения:
  присесть на корточки - очень низкая оценка, нега­тивное отношение;
  присесть, немного согнув ноги в коленях, - невысокая оценка, безразличное отношение;
  

• 

  26 слайд

  
  обычная поза стоя, руки по швам - удовлетворительная оценка, спокойное отношение;
  поднять руки в локтях - хорошая оценка, позитивное отношение;
  поднять руки вверх, хлопая в ладоши, подняться на
  цыпочки - очень высокая оценка, восторженное отношение.
  
  

• 

  27 слайд

  В начале реализации этой технологии педагог знакомит участников со всеми движениями и их значением
  

• 

  28 слайд

  Технология "Анкета-газета"
  На большом листе бумаги.) предлагается выразить свое отношение, дать оценку состоявшегося взаимодействия в виде рисунков, дружеских шаржей, карикатур, стихотворных строк, небольших прозаических текстов, пожеланий, замечаний, предложений, вопросов и т.п.
  
  

• 

  29 слайд

  Технология "Цепочка пожеланий"
  Каждому участнику состоявшегося педагогического взаимодействия по цепочке (в определенной последовательности) предлагается обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия. Пожелания могут быть направлены на предстоящее взаимодействие, будущие дела.
  
  

• 

  30 слайд

  Технология "Заверши фразу"
  Участникам состоявшегося педагогического взаимодействия для выявления результат
  

• 

  31 слайд

  "Природа - это...";
  "Обращение с природой для меня - это...";
  "Среди этапов игры-путешествия мне особенно понравился...";
  "Во время игры я приобрел...";
  "Игра заставила меня задуматься о...";
  "По отношению человека к природе можно судить о..."
  
  

• 

  32 слайд

  Технология "Острова"
  На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др
  

• 

  33 слайд

• 

  34 слайд

  4 ТЕХНОЛОГИИ МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Технология "Мастерская будущего"
  Общая характеристика технологии. "Мастерская будущего" - одна из интерактивных ("интеракция" - взаимодействие), продуктивных педагогических технологий, которая строится на следующих принципах:
  -взаимодействие - обмен деятельностями
  

• 

  35 слайд

  
  -мысле деятельность - организация самостоятельной мыслительной деятельности учащихся по решению проблемы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование и
  -смыслотворчество - обмен
  -полилог - уважение к чужой точке зрения, любой смысл имеет право на существование;
  -моделирование, конструирование деятельности
  

• 

  36 слайд

  Условия реализации технологии:- до 30 человек;
  оборудование:листы ватмана (по 2—3 листа на каждую творч. группу);
  листы бумаги
  маркеры (по 1-2 на каждую творческую группу
  

• 

  37 слайд

  "Мастерская будущего", могут быть следующие:
  "Взаимодействие человека и природы";
  "Общение человека с искусством";
  Например, предлагается зафиксировать "+" и "-" взаимодействия человека и природы
  
  

• 

  38 слайд

  Второй этап. Конструирование идеальной модели. Участникам предлагается создать несколько творческих групп численностью 5-7 человек и в течение 30-40 мин (можно до 2-3 ч) разработать (сконструировать) идеальную модель обсуждаемой проблемы. Например, идеальную модель взаимодействия человека и природы
  

• 

  39 слайд

  Второй этап. Конструирование идеальной модели. Участникам предлагается создать несколько творческих групп численностью 5-7 человек и в течение 30-40 мин (можно до 2-3 ч) разработать (сконструировать) идеальную модель обсуждаемой проблемы. Например, идеальную модель взаимодействия человека и природы
  

• 

  40 слайд

  Третий этап. Реальные действия. Тем же творческим группам (прежний состав) предлагается в течение 20-30 мин определить конкретные действия в решении обсуждаемой проблемы, которые можно сделать уже сегодня.
  
  

• 

  41 слайд

  Технология "Алфавит«
  1 этап. Смыслотворчество. На этом этапе педа­гог предлагает раскрыть смысл изучаемого понятия (в нашем примере - это "окружающая среда"), за­полнив технологическую карту (вписать маркером в каждую строку с соответствующей буквы алфавита слова, начинающиеся с этой буквы и раскрывающие смысл изучаемого понятия).
  
  

• 

  42 слайд

  Второй этап. Аналитический. На этом этапе учащимс предлагается из всех записанных на технологической кар те слов выделить три, которые наиболее отражают сущность изучаемого понятия.
  
  

• 

  43 слайд

  Третий этап. Рефлексивный. Заканчивается реализация технологии анализом деятельности участников, их взаимодействия