Пспорт проекта "Методика обучения на разных уровнях сложности как инструмент повышения качества образования"

МАОУ «Лицей №5» г. Перми

Проект

«Методика обучения на разных уровнях сложности как инструмент повышения качества образования»

Проект разработали

Учителя математики

Уржумова Е.С.

Лодейщикова С.В.

Пермь, 2020 г.

   В существующей практике обучения все чаще возникают проблемы, связанные с неоднородностью состава учащихся в одной учебной группе: по их учебным возможностям, общим и специальным способностям, индивидуальным психофизиопатическим особенностям, интересам, проектируемой профессии, национальному признаку, религиозной принадлежности, социальному и имущественному положению родителей, уровню воспитанности.

   Закладываемые критерии формирования учебных групп, эффективности и качества работы свидетельствуют о направленности на знания, умения, навыки и интеллектуальное развитие учащихся. На второй план уходят остальные аспекты развития и воспитания учащихся. Все это, в свою очередь, мешает получить эффект целостности в формировании всесторонне и гармонично развитой, гуманной, свободной, активной и ответственной личности учащегося.

  Решению всех этих задач и проблем может способствовать внутренняя дифференциация учебных групп, которая составляет основу технологии разноуровневого обучения. Цель дифференциации процесса обучения – обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания образования. Под дифференциацией понимается способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально-типологические особенности личности; создаются группы учащихся, в которых элементы дидактической системы (цели, содержание, методы, формы, результаты) различаются.

    Что касается разноуровневого дидактического материала, то практика и передовой опыт убеждают, что только структурированное и дозированное по объему содержание осваиваемого курса наряду с развивающими рефлексивными педагогическими технологиями являются гарантами саморазвития личности.

Задача структурирования содержания решается при разноуровневом обучении с помощью деления текстов, заданий и т. п. на три уровня сложности:

I уровень – сохраняет логику самой науки и позволяет получить упрощенное, но верное и полное представление о предмете;

II уровень – углубляет первый и обогащает по содержанию, глубине проработки, не требуя переучивания. Это происходит за счет включения ранее намеренно пропущенных подробностей, тонкостей, нюансов и т. п.;

III уровень – углубляет и обогащает второй как по содержанию, так и по глубине проработки. Это происходит за счет включения дополнительной информации, не предусмотренной стандартами.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта	Методика обучения на разных уровнях сложности как инструмент повышения качества образования
Основная идея проекта	Повышение качества образования
Актуальность проекта	«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи
Цель и задачи проекта	Цель: обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития. Задачи: -отсутствие бесталантлевых детей; -возможность учителя акцентировать свое внимание на работе с различными категориями детей; -организация учебной деятельности таким образом, что каждый ребенок сможет максимально использовать свои  возможности; -повышение мотивации к обучению.
Участники проекта	МО математики МАОУ «Лицей №5»
Основные механизмы реализации	Разноуровневое обучение с 7 класса
Предполагаемые результаты	Осознанность выбора уровня образования учащихся
Оценка эффективности реализации	Внешний мониторинг: ВПР, ОГЭ,ЕГЭ
Социальные партнеры	Родители, ЦОКО
Риски	1.Формальный подход к выбору группы у  учащихся 2. отсутствие мотивации перехода из группы в группу

 Вывод:

Таким образом, разноуровневое обучение можно свести к следующему:

1. Не дотягивать всех учащихся до единого уровня, а создавать условия каждому в меру его потребностей, сил и желания.

2. Организация учебной деятельности таким образом, что каждый ребенок сможет максимально использовать свои  возможности

3. Отсутствие неуспешных детей

4. Повышение мотивации в получении знаний у учащихся

5. Увеличение качества обученности и повышение качества образования.