Публикация на тему: Укреплять культуру бж школьников и их родителей 8 кл

Укреплять культуру бж школьников и их родителей

Дякин Д.С., учитель физкультуры и ОБЖ

«МОУ СОШ № 4 г. Ртищево Саратовской области»

П

о мере развития капиталистических отноше- ний  в  стране  наблюдается  усиление  социаль- ных противоречий, уязвимость городских инфра- структур к ударам стихии, социальным и техно- генным ЧС. Распространяются новые заболевания, новые виды правонарушений, к которым общество и отдельные граждане еще не подготовлены. Раз- витие новых средств транспорта, бытовой химии и приборов, экстремальных развлечений, уве- личивает риски для жизни и здоровья человека. Более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор», пренебрежение правилами БЖ и ЗОЖ, из-за безграмотности в об- ласти обеспечения БЖ. Трагедии происходят уже во время  самофотографирования,  из-за  незнания и несоблюдения норм безопасного поведения, из- за. Еще не все осознали, что полностью безопасной жизнедеятельности не бывает, и даже популярные гаджеты требуют повышенной ответственности каждого, особенно на отдыхе, где рядом нет инже-

неров по ТБ.

Подготовка выпускников к БЖД явно отстает от ресурсов подготовки по другим предметам, менее важным для жизни большинства людей. Учеба не может сводиться только к формированию стан- дартной совокупности знаний и умений. Важным является то, чтобы культура БЖД стала приоритет- ной целью  и  внутренней  потребностью  человека и общества. Это должно достигаться увеличением объемов и качества преподавания ОБЖ, наличия времени на развитие нового мировоззрения, систе- мы идеалов и ценностей, норм и традиций безопас- ного поведения, т.е. формирования внутренней культуры БЖ. При сегодняшних ограничениях часов на ОБЖ и при нехватке 70% квалифицирован- ных педагогов–специалистов, имеющих практиче- ский опыт в области БЖ, это нереально, на что ука- зывают многие авторы и специалисты (ВШЭ).

Расходы на образование, годы напряженной уче- бы, и высокие духовно-физические качества чело- века теряют свою значимость, если он не подготов- лен к опасностям жизни в реальной окружающей среде, не способен оценить риски в конкретной ЧС, и не умеет управлять своими рисками.

Наиболее подвержены влиянию негативных факторов среды  и  иным  рискам  подростки.  Они и сами становятся источником  опасности,  ког- да стремление приобрести новый опыт, доказать свою взрослость проявляется в рискованных по- ступках. Психологи утверждают, что зависимость подростка от социальной среды носит максималь- но выраженный характер. Всеми своими поступ- ками и действиями подросток ориентирован на социум. Ради статуса и признания подростки мо- гут пойти на необдуманные жертвы, войти в кон- фликт с людьми из ближайшей среды, изменить своим ценностям. Социальная среда может влиять

на подростка, как положительно, так и отрицатель- но. Степень влияния социальной среды зависит от авторитета участников и самого подростка.

Подростковый возраст – особый период в жизни каждого человека. В это время закладываются осно- вы его физического и душевного здоровья. Развиваю- щийся организм особенно чувствителен к действию ядовитых веществ, таких как алкоголь, никотин и наркотики. Влияние это настолько  серьезно,  что их употребление нельзя характеризовать лишь как вредные привычки, так как они угрожают не только здоровью, но зачастую и жизни подростка. Вместе с тем у него еще не сформированы представления о жизненных ценностях, его поведение характеризу- ется раздражительностью и внушаемостью. Очень важно, чтобы подросток понял, что от его образа жизни, привычек напрямую зависит не только его здоровье, но и здоровье его будущих детей.

В то же время опасности можно уменьшить пу- тем обучения, а юный возраст является подходя- щим для активного и сознательного усвоения пра- вил безопасного поведения. При полноценном пре- подавании БЖ в школах и вузах, приобретенные знания, умения и навыки в области безопасности становятся насущной потребностью в жизни каж- дого человека, общества и государства, и непосред- ственно укрепляют национальную безопасность России в современном мире. Другие предметы ра- ботают на эти задачи опосредовано.

Задачи обучения основам безопасности находи- ли отражение в исследованиях многих отечествен- ных учёных, начиная с М.В. Ломоносова, В.А. Левиц- кого, И.М. Сеченова, А.А.Скочинского и др. Также большой вклад в решение научной проблемы вы- живания, самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных учёных Л. Адлера, Б. Паскаля, З. Фрейда, П. Маслова и др.

Готовность подростков к безопасному поведе- нию будет достаточной, если обеспечить форми- рование и развитие:

–  ценностного отношения к безопасности, здо- ровью и жизни, стремления и потребности в обе- спечении личной и общественной безопасности; внутренней мотивации к подготовке и самоподго- товке в области безопасности;

–  основы безопасного поведения в повседневной жизни (системы знаний о возможных опасностях окружающей среды, их физических свойствах, при- чинах возникновения опасности, о правилах и спосо- бах безопасного поведения в повседневной жизни);

– умений предвидеть опасные ситуации, прогно- зировать возможные  последствия  взаимодействия с ними, находить оптимальные способы безопас- ного поведения в соответствии со степенью опас- ности путем анализа конкретной ситуации;

–  опыта безопасного поведения через имитаци- онное моделирование измененных и нестандарт-

ных опасных ситуаций, взаимодействие с ситуа- циями дозированного риска;

–  умений подростков осуществлять саморегуля- цию своего поведения, контролировать свои дей- ствия, осуществлять анализ и оценку своего поведе- ния в опасной ситуации и его результатов посред- ством имитационного и мысленного проигрыва- ния действий в возможной опасной ситуации.

Рассмотрим саамы злободневные подростковые проблемы БЖ и ЗОЖ.

Табакокурение. Один из наиболее распростра- ненных в мире  факторов,  губительно  влияющих на здоровье подростка – это табакокурение. Ку- рение глубоко вошло в быт многих людей, стало повседневным явлением. В среднем в мире курит около 50% мужчин и 25% женщин. В нашей стране, как и во многих других, ряды курильщиков попол- няются в основном за счет подростов, молодежи. По данным отечественных исследований, в воз- расте 12-13 лет курят около 7% школьников, среди 16-летних – уже 40% курящих, в старших классах начинают курить и некоторые  девочки.  Женщи- ны приобщаются к курению немного позже, чем мужчины. Однако вызывает тревогу снижение воз- раста, когда девушки-подростки впервые пробуют курить, а затем приобретают пристрастие к табаку. Если 40-50 лет назад курение считалось более или менее невинной забавой, то в последние 25-30 лет все ученые мира на основании неоспоримых на- учных данных доказали огромный вред этой при- вычки для самого курильщика, его окружающих и государства. В России курят 70 млн. человек, а еже- годно умирают от курения 400 тыс. человек.

Действие алкоголя на организм. За последние 30-40 лет потребление алкоголя на душу населе- ния во многих странах удвоилось, а число случаев первичной госпитализации психических боль- ных, злоупотребляющих алкоголем, утроилось. Установлено, что чем в более раннем возрасте че- ловек начинает пить, тем больше у него неотвра- тимой вероятности стать алкоголиком. Интенсив- ный рост потребления алкоголя происходит тогда, когда ломается сложившийся жизненный уклад, меняется социальная структура и общество всту- пает в переходный период. Негативно влияет на это и резкая интенсификация жизни: с каждым го- дом увеличивается объем информации, который должен переработать человек, чтобы принимать серьезные решения, растет потребность в контак- тах с другими людьми, которые не всегда протека- ют гладко. Такие повышенные нагрузки ложатся на все половозрастные группы, и среди больных ал- коголизмом все чаще встречаются подростки, ор- ганизм которых в большей степени чувствителен к действию алкоголя. Алкоголь – это наркотический протоплазматический яд, оказывающий подавля- ющее действие на любую живую клетку, и в первую очередь на клетки коры головного мозга.

Наркомания – болезненное пристрастие к нарко- тикам, неконтролируемое их потребление; группа за- болеваний, выражающихся в том, что жизнедеятель- ность организма поддерживается на определенном уровне при условии постоянно потребления нарко- тических средств, что ведет к глубокому истощению всех функций организма. Наркомания – это почти смерть в молодом возрасте. Рост наркомании в России может стать трагедией нации. Особенно страшно, что ряды наркоманов пополняются в основном из под- ростковой среды. Следует учитывать, что наркоманы склонны учить других принимать наркотики. Это

стремление объясняется как своеобразным «альтру- измом» – желанием поделиться «удовольствием», так и корыстными побуждениями (расширение круга наркоманов облегчает поиск наркотиков и средств их потребления). По мере употребления необходимость в наркотиках увеличивается. А для этого нужны уже немалые деньги. Поэтому каждый пятый подросток- наркоман вынужден доставать средства незаконным путем – обычно кражи денег у родителей, вымога- тельство на улицах. Рано или поздно молодой чело- век сам начинает перепродавать наркотики, чтобы заработать себе на дозу. Многие юные наркоманы не считают себя больными, а их родители зачастую бо- ятся огласки, уповая на частных врачей, «прогрессив- ные» методы лечения и вообще предпочитают скры- вать семейное горе.

Интернет. Совершенствование информацион- ных технологий создаёт условия для эффективного развития современного общества. Коммуникаци- онные средства, став неотъемлемой частью жизни людей, проникли во все сферы их деятельности. Мобильные телефоны, коммуникаторы, компью- теры и Глобальная Сеть – интернет, расширив ком- муникационные, пространственные и временные границы, открыла новые возможности для обще- ния, образования, работы, отдыха и творческой самореализации личности. Число пользователей мобильных телефонов и интернета с каждым днём неуклонно увеличивается. Большую их часть со- ставляет молодёжь. Несмотря на безусловную поло- жительную роль, которую оказывают современные коммуникационные средства и интернет на челове- ка, существуют определённые риски использования информационных  технологий.  Особой  опасности в незащищённом информационном пространстве подвергаются дети и подростки. В интернете может находиться информация агрессивного и  социаль- но опасного содержания. Предпочтение виртуаль- ного мира реальности способно оказать негативное влияние на психику и здоровье подростка и вызвать не только ухудшение зрения, повышенную тревож- ность, раздражительность, нарушение процесса со- циализации, но и развитие зависимого поведения.

Тревожная  статистика:

– более 28%опрошенных детей готовы переслать свои фотографии незнакомцам в сети.

–  17%без колебаний соглашаются сообщить ин- формацию о себе и своей семье – место жительства, профессия и график работы родителей, наличие в доме ценных вещей и т. д.

–  о том, для чего посторонним может потребо- ваться такая информация, дети, как правило, не за- думываются.

–   22%детей периодически попадают на сайты для взрослых.

–  28%детей, увидев в интернете рекламу алкого- ля или табака, хоть раз пробовали купить, а 11%– пытались купить наркотики.

–  около 14% опрошенных время от времени от- правляют платные SMS за бонусы в онлайн-играх и лишь немногие обращают внимание на стоимость такой опции.

В виртуальной среде подростки стремятся рас- слабиться и абстрагироваться от психологических проблем реального мира, дать выход накопившим- ся эмоциям, интересно провести время. Нарушения социальной адаптации и недостаточное внимание со стороны родителей делают виртуальный мир наиболее предпочтительным для подростка. Отсут- ствие реальных интересов и целей в жизни вызыва-

ет нарушение баланса в восприятии действитель- ности и тогда киберпространство становится для него более значимым, чем действительная жизнь. В виртуальном мире снимаются запреты и ограни- чения морально-этического и социального планов (отсутствие общественных и правовых законов, действующих в реальности). Подростки на подсо- знательном уровне отвыкают от фундаментальных вещей: необходимости соблюдения единых, уста- новленных для всех, правил, неизбежности наказа- ния за агрессивное поведение и нарушение закона, и т.д. Увлечённость агрессивными играми приводит к тому, что они начинают применять подобные ме- тоды решения проблем в реальной жизни.

Криминальные и иные факторы. Опасения мам и пап понятны, количество правонарушений, совер- шаемых в отношении детей и подростков вне дома, не уменьшается. Беззащитный подросток может по- страдать от грабителя, которого интересуют деньги и ценности. От хулиганов, которым хочется поку- ражиться над безобидной жертвой. От насильника или маньяка. Подвергнуться нападению собаки (как бродячей, так и домашней, даже в присутствии хо- зяина); попасть в дорожно-транспортное происше- ствие и др. Да и дома подросток нередко становится жертвой – разбойного нападения на квартиру или ограбления; сексуального или иного домогатель- ства в подъезде, лифте, на лестничной площадке, этаже; при общении в Интернете. В последнее вре- мя привычными стали случаи школьного буллинга (терроризирования) и кибербуллинга (преследо- вания с использованием цифровых технологий), ограбления в общественном транспорте или в мага- зине, предложения наркотиков под видом безобид- ных таблеток на дискотеках и пр.

Осознавая, что в современном мире  процвета- ют преступность и насилие по отношению к де- тям и подросткам, многие родители воспитывают сыновей и дочерей по типу «попугая в клетке» Но тотальный контроль и откладывание расширения границ самостоятельности часто приводит к не- предсказуемым и даже плачевным последствиям. Родители могут полностью потерять контроль над почувствовавшим свободу подростком, ибо в этот период на первый план выходит признание свер- стников. Вероятен и иной вариант развития со- бытий: невозможность ощутить независимость в младшем школьном возрасте приводит к тому, что подростку становится ненужным общение с дру- зьями, а отдых в свободное время ограничивается просмотром телевизора, нахождением в Интерне- те или увлечением компьютерными играми. Выход из этой ситуации: предоставить сыну или дочери необходимую информацию и обучить основным навыкам безопасности. Приучить к определенно- му образу жизни в условиях, когда они всё больше времени будут проводить одни дома или вне его, причём как в  привычных  ситуациях,  например при переходе проезжей части, катании на велоси- педе, роликовых коньках, так и в экстримальных – при совершении над ними насилия или иного преступления. Обучение детей безопасному пове- дению – долг родителей, который надо исполнять постоянно.

Разъясняя подростку правила безопасности, важно внушить ему, что преступного нападения очень часто можно избежать, если:

– доверять собственной интуиции и действовать в соответствии с нею;

–  ходить по улицам уверенно, обращая внима- ние на всё, что происходит вокруг;

–  не демонстрировать  посторонним  (например, в транспорте или на улице) крупные суммы денег или другое ценное имущество;

–  не привлекать к себе внимание одеждой или манерой поведения;

–  обращаться за помощью (садиться в машину, впускать в квартиру) только к тем людям, которые принадлежат к заранее оговорённому кругу лиц;

–  уклоняться от просьб незнакомцев помочь им в чём-либо;

–  обязательно рассказывать родителям о попыт- ках наладить интимный контакт с ним (касание интимных мест несовершеннолетнего; принужде- ние трогать различные части тела взрослого или целовать его и т. п.);

–  избегать заброшенных мест (пустырей, недо- строенных домов, строительных площадок);

– не срезать дорогу в малознакомой местности. Это только некоторые аспекты, которые необхо-

димо учитывать при обеспечении безопасности подростков. Бесспорно, что несовершеннолетнему необходима самостоятельность, поэтому каждый родитель должен быть способным в любое время суток завести разговор с подростком о его личной безопасности и поддержать во взрослеющем чело- веке сбалансированный взгляд на мир.

В повседневной жизни каждый подросток встре- чается с различными опасностями окружающей среды. Но обеспечить собственную безопасность он может лишь в том случае, если у него сформиро- вана готовность к безопасному поведению. Только обладая устойчивой мотивацией к безопасной жиз- недеятельности, системой знаний, умений и опыта, взаимодействия с опасной ситуацией, умения, са- морегуляция своего поведения, контроля и оцен- ки своих поступков, подросток способен не только защитить себя от опасностей и угроз окружающей среды, но и исключить или минимизировать созда- ваемые им самим опасные ситуации.

Каждая школа должна стать локальным муни- ципальным  центром  обучения  не  только  детей, но и их родителей, втягивать их в формирование общей культуры БЖ. Для этого нужны новые мето- дические материалы, новые специалисты, оплачи- ваемые часы. Иначе все наши пожелания останутся на уровне несбыточных «хотелок»

Список источников и литературы:

1.    Бандура А., Уолтерс Р., Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отно- шений – М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.

2.     Сорокина Л.А., О состоянии готовности под- ростков к безопасному поведению в повседневной жизни /Л.А. Сорокина //Образование и наука: Изве- стия УРО РАО, 2010. №6 (74).

3.    Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное  воспитание  //  Вопросы   психологии. 1992. № 1-2.

4.    Столин В.В., Самосознание личности – М.:  На- ука, 1983.

5.   Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я., Психология развития ребенка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультативной практики //Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультиро- вания. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина – М., 1989.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В., Психология и психотерапия семьи – СПб.1999.